Via\u021ba socio-emo\u021bional\u0103 \u0219i afectiv\u0103 reprezint\u0103 acea structur\u0103 dinamic\u0103 a personalit\u0103\u021bii definit\u0103 printr-un set de capacit\u0103\u021bi, dispozi\u021bii, caracteristici care \u00eei permit omului s\u0103-\u0219i mobilizeze energia cre\u00e2nd oportunit\u0103\u021bi de a ob\u021bine rezultate pozitive, reflect\u00e2nd rela\u021biile cu Sinele \u0219i cu cei din proximitate. \u0218colarul mic \u00eent\u00e2mpin\u0103 dificult\u0103\u021bi \u00een ceea ce prive\u0219te rela\u021bionarea cu ceilal\u021bi, \u00een\u021belegerea \u0219i exprimarea emo\u021biilor. Dezvoltarea inteligen\u021bei emo\u021bionale vizeaz\u0103 perceperea corect\u0103 a emo\u021biilor celorlal\u021bi \u0219i exprimarea acestora, folosirea\u00a0 informa\u021biilor emo\u021bionale pentru a transmite g\u00e2nduri sau mesaje, \u00een\u021belegerea cauzelor sau a consecin\u021bele emo\u021biilor, folosirea emo\u021biilor \u00eentr-o manier\u0103 constructiv\u0103. Pentru a favoriza o bun\u0103 adaptare social\u0103 \u0219i men\u021binerea unei bune s\u0103n\u0103t\u0103\u021bi mentale, copiii trebuie \u00eenv\u0103\u021ba\u021bi s\u0103 recunoasc\u0103 ceea ce simt pentru a putea vorbi despre emo\u021bia pe care o au, trebuie s\u0103 \u00eenve\u021be cum s\u0103 fac\u0103 o disociere \u00eentre sentimentele interne \u0219i exprimarea extern\u0103 \u0219i nu \u00een ultimul r\u00e2nd, s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103 identifice emo\u021bia unei persoane din expresia ei exterioar\u0103 pentru a putea s\u0103 r\u0103spund\u0103 corespunz\u0103tor la nevoile celorlal\u021bi. <\/p>\n
Profesorii pot dezvolta\u00a0 copiilor poten\u021bialul emo\u021bional \u0219i social\u00a0 \u00eenv\u0103\u021b\u00e2ndu-i s\u0103 adopte \u0219i s\u0103-\u0219i dezvolte caracteristicile inteligen\u021bei emo\u021bionale: s\u0103-\u0219i identifice sentimentele personale \u0219i s\u0103 le diferen\u021bieze, s\u0103-\u0219i dezvolte empatia- abilitatea de a-\u0219i pune sentimentele \u00een acord cu ale altora, s\u0103 citeasc\u0103 limbajul trupurilor \u0219i alte aspecte nonverbale \u0219i paraverbale, pentru a \u00een\u021belege comunicarea, s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103 asculte, s\u0103 fie constructivi.<\/p>\n
\u00cen vederea dezvolt\u0103rii abilit\u0103\u021bilor socio-emo\u021bionale ale elevilor, pe parcursul anului \u0219colar \u0219i 2023-2024,\u00a0 am planificat, proiectat \u0219i desf\u0103\u0219urat o serie de activit\u0103\u021bi curriculare \u0219i extracuriculare ale c\u0103ror obiective au vizat modelarea personalit\u0103\u021bii elevilor at\u00e2t pe plan cognitiv, dar \u0219i socio-emo\u021bional. Demersuri extracurriculare sunt modalit\u0103\u021bi de ac\u021bionare care\u00a0 permit l\u0103rgirea orizontului cultural, \u00eembog\u0103\u0163irea cuno\u015ftin\u0163elor din anumite domenii, dezvoltarea unor aptitudini \u015fi interese special, valorific\u0103 aptitudinile \u015fi interesele elevilor, faciliteaz\u0103 munca \u00een echip\u0103 \u00eentr-un cadru relaxant stimulativ. \u00cen aceast\u0103 direc\u021bie am valorificat proiectele\u00a0 eTwinning pe care le-am implementat la clas\u0103 \u00een acest an \u0219colar.<\/p>\n
\u201eGames is life itself\u201d , proiectul eTwinning desf\u0103\u0219urat \u00een perioada ianuarie – mai 2024, mi-a oferit oportunitatea de a\u00a0 promova colaborarea, comunicarea, intercunoa\u0219terea \u0219i \u00eenv\u0103\u021barea prin intermediul jocului. Jocurile pot fi privite ca o metod\u0103 de descoperire de sine, a celorlal\u0163i \u015fi a lumii. Jocul\u00a0 \u00eempreun\u0103 cu ceilal\u0163i implic\u0103 participare, ajutor reciproc, organizare, \u00eenv\u0103\u0163area felului \u00een care s\u0103 c\u00e2\u015ftigi \u015fi s\u0103 pierzi. Din aceast\u0103 perspectiv\u0103, jocul este o metoda de introducere \u00een via\u0163a societ\u0103\u0163ii, deoarece, ca \u015fi \u00een via\u0163a de zi cu zi, exist\u0103 reguli c\u0103rora fiecare trebuie s\u0103 se supun\u0103. Prin joc, copiii pot \u00eenv\u0103\u0163a c\u0103 nu putem \u00eenvinge \u00eentotdeauna, c\u0103 uneori trebuie s\u0103 ne punem \u00een locul altora, s\u0103 ne control\u0103m impulsurile fizice, s\u0103 ne st\u0103p\u00e2nim pe noi \u00een\u015fine \u015fi s\u0103 st\u0103p\u00e2nim impulsul de a interpreta regulile \u00een folosul nostru.<\/p>\n
\u00cen cadrul acestui proiect, au colaborat unsprezece\u00a0 cadre didactice, profesori din institu\u021bii de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt din\u00a0 Turcia \u0219i Rom\u00e2nia, iar obiectivele\u00a0 acestuia au vizat: dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor socio-emo\u021bionale\u00a0 \u0219i de comunicare\u00a0 ale elevilor, stimularea interesului pentru activit\u0103\u021bile educative \u00een spiritul respectului, a cooper\u0103rii \u0219i a toleran\u021bei, promovarea dialogului intercultural \u0219i a accept\u0103rii diversit\u0103\u021bii umane.<\/p>\n
Jocurile\u00a0 \u0219i activit\u0103\u021bile propuse au fost integrate \u00een activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare specifice disciplinelor comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103, dezvoltare personal\u0103, arte vizuale \u0219i abilit\u0103\u021bi practice, matematic\u0103 \u0219i explorarea mediului, limba englez\u0103 \u0219i au condus spre formarea competen\u021belor specifice prev\u0103zute \u00een programa \u0219colar\u0103.\u00a0 Au fost\u00a0 vizate urm\u0103toarele competen\u021be specifice: povestirea unor activit\u0103\u021bi la care a participat direct, prin intermediul unor mesaje simple \u00een contexte familiare,\u00a0 familiarizarea cu regulile elementare de comunicare \u00eentr-un grup,\u00a0 recunoa\u0219terea figurilor \u0219i corpurilor geometrice \u00een mediul imediat \u0219i \u00een reprezent\u0103ri planuri accesibile (inclusiv desene, reproduceri de art\u0103, reprezent\u0103ri schematice), realizarea de obiecte\/ construc\u021bii\/ folosirea materialelor u\u0219or de prelucrat \u0219i acces la tehnici, participarea la activit\u0103\u021bi integrate adaptate la nivel de v\u00e2rst\u0103, \u00een care sunt asociate elemente de expresie vizual\u0103, muzical\u0103, verbal\u0103, kinestezic\u0103, transmiterea unor mesaje verbale \u015fi nonverbale simple despre propriile experien\u021be de via\u0163\u0103.<\/p>\n
Elevii au participat la \u00eent\u00e2lniri online \u00een cadrul c\u0103rora au cunoscut elevi din alte \u0219coli, au colaborat \u00een vederea realiz\u0103rii produselor comune, au \u00eenv\u0103\u021bat jocuri noi, s-au jucat \u00een perechi sau \u00een grupe mici, au participat la competi\u021bii organizate \u00een cadrul proiectului, \u0219i-au dezvoltat abilit\u0103\u021bile digitale prin utilizarea unor aplica\u021bii Web 2.0.<\/p>\n
Proiectul a fost un bun prilej de colaborare\u00a0 \u0219i pentru cadrele didactice partenere, \u00eent\u00e2lnirile periodice\u00a0 fiind o surs\u0103 valoroas\u0103 de modele de bune practici.<\/p>\n
Activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate \u00een cadrul acestui proiect au avut un impact pozitiv asupra sintalit\u0103\u021bii clasei de elevi gener\u00e2nd armonizarea rela\u021biilor \u00eentre elevii afla\u021bi la debutul \u0219colarit\u0103\u021bii, \u00een perioad\u0103 de intercunoa\u0219tere, acceptare, colaborare \u0219i au generat un climat educa\u021bional pozitiv, stimulativ, motivant favoriz\u00e2nd cultivarea st\u0103rii de bine\u00a0 la \u0219coal\u0103.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Via\u021ba socio-emo\u021bional\u0103 \u0219i afectiv\u0103 reprezint\u0103 acea structur\u0103 dinamic\u0103 a personalit\u0103\u021bii definit\u0103 printr-un set de capacit\u0103\u021bi, dispozi\u021bii, caracteristici care \u00eei permit omului s\u0103-\u0219i mobilizeze energia cre\u00e2nd oportunit\u0103\u021bi de a ob\u021bine rezultate pozitive, reflect\u00e2nd rela\u021biile cu Sinele \u0219i cu cei din proximitate. … Cite\u0219te continuarea
\n1. Ioan, Neac\u0219u, EDUCA\u021aIA EMOTIONAL-AFECTIV\u0102. NOI STRATEGII, NOI ABORD\u0102RI, Editura Polirom, Ia\u0219i, 2020
\n2. Daniel, Goleman, INTELIGEN\u021aA EMO\u021aIONAL\u0102, Editura Curtea Veche, Bucure\u0219ti, 2017<\/p>\n