{"id":13046,"date":"2024-06-15T20:00:50","date_gmt":"2024-06-15T17:00:50","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=13046"},"modified":"2024-06-28T21:37:45","modified_gmt":"2024-06-28T18:37:45","slug":"dezvoltarea-limbajului-la-copiii-mici-prin-activitati-de-colorat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/dezvoltarea-limbajului-la-copiii-mici-prin-activitati-de-colorat","title":{"rendered":"Dezvoltarea limbajului la copiii mici prin activit\u0103\u021bi de colorat"},"content":{"rendered":"<p>Chiar dac\u0103 \u00een zilele noastre se folosesc foarte multe resurse \u0219i materiale interactive \u0219i virtuale, utilizarea paginilor de colorat \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor pentru corectarea vorbirii are un rol bine definit, care adeseori este subestimat. De ce folosirea coloratului \u00een dezvoltarea vorbirii este mai mult dec\u00e2t doar colorat? Majoritatea copiilor cu v\u00e2rsta cuprins\u0103 \u00eentre 3 \u0219i 8 ani cu dificult\u0103\u021bi sau \u00eent\u00e2rzieri \u00een dezvoltarea vorbirii, au pe l\u00e2ng\u0103 aceste probleme \u0219i \u00eent\u00e2rzieri \u00een dezvoltarea motricit\u0103\u021bii grosiere \u0219i fine, a articul\u0103rii \u0219i comportamentului dificil. Ei necesit\u0103 instruc\u021biuni explicite pentru anumite concepte deoarece nu le-au \u00eenv\u0103\u021bat prin expunere incidental\u0103 a\u0219a cum au f\u0103cut-o al\u021bi copii. A\u0219a c\u0103 dincolo de scopurile terapiei logopedice de corectare, consolidare \u0219i automatizare a sunetelor trebuie s\u0103 avem \u00een vedere \u0219i dezvoltarea motricit\u0103\u021bii fine \u0219i educarea comportamentului adecvat pe parcursul unei \u0219edin\u021be terapeutice. <!--more--><\/p>\n<p>O activitate simpl\u0103 de colorat poate fi foarte util\u0103 \u0219i eficient\u0103 pentru dezvoltarea limbajului \u0219i comunic\u0103rii copiilor. Iat\u0103 ce putem lucra:<\/p>\n<ul>\n<li>cererile \u2013 prin folosirea imaginilor, a unui cuv\u00e2nt sau a unei propozi\u021bii.<\/li>\n<li>vocabularul \u2013 prin numirea imaginilor \u0219i a elementelor componente prezente \u00een imagine exers\u0103m vocabularul tematic. \u00cen mod receptiv, asta \u00eenseamn\u0103 s\u0103 ar\u0103\u021bi imaginile \u0219i\/sau s\u0103 le colorezi atunci c\u00e2nd sunt numite. \u00cen mod expresiv, acest lucru se refer\u0103 la rostirea corect\u0103 a cuvintelor sau la scurte discu\u021bii despre imagini \u0219i descrierea lor.<\/li>\n<li>urm\u0103rirea instruc\u021biunilor date (concepte de baz\u0103) \u2013 atunci c\u00e2nd da\u021bi instruc\u021biuni legate de sarcina de colorat \u00eencerca\u021bi s\u0103 le face\u021bi foarte specifice, ca de exemplu: \u201eColora\u021bi imaginea de l\u00e2ng\u0103 \u2026\u2026\u2026\u201d. sau \u201eColoreaz\u0103 tot spa\u021biul din jurul lui \u2026\u2026..\u201d. Include\u021bi instruc\u021biuni cu mai mul\u021bi pa\u0219i folosind cuvinte condi\u021bionale (\u00eent\u00e2i\/ apoi, \u00eenainte\/ dup\u0103). Furniza\u021bi instruc\u021biuni de urmat folosind forme\/dimensiuni\/atribute (ceva rotund, mare, greu, sub\u021bire etc).<\/li>\n<li>cauz\u0103 \u0219i efect \u2013 c\u00e2nd copiii coloreaz\u0103 accidental (sau inten\u021bionat) \u00een afara conturului, ei \u00eenva\u021b\u0103 rapid efectele erorii lor.<\/li>\n<li>autocontrolul, \u00eencrederea \u00een sine, con\u0219tientizarea social\u0103 &#8211; prin activit\u0103\u021bi simple de colorat copiii \u00eenva\u021b\u0103 cum s\u0103-\u0219i gestioneze timpul pentru un proiect, f\u0103c\u00e2nd ca imaginea lor s\u0103 arate unic\u0103 \u0219i \u00eengrijit\u0103. Ei trebuie s\u0103 \u00ee\u0219i a\u0219tepte r\u00e2ndul ocazional pentru noi culori sau pentru primirea sprijinului adultului \u00een realizarea desenului \u0219i, de asemenea, \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 a\u0219tepte p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd ceilal\u021bi au terminat cu paginile lor. \u00cen tot acest timp, ei \u00eenva\u021b\u0103 \u0219i comportamente sociale acceptabile de la al\u021bi copii cu care lucreaz\u0103 la mas\u0103.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Coloratul \u0219i desenul sunt dou\u0103 activit\u0103\u021bi simple folosite \u00een educa\u021bia timpurie, care nu necesit\u0103 preg\u0103tiri sau resurse speciale, care se pot desf\u0103\u0219ura \u00een orice loca\u021bie, sunt potrivite pentru to\u021bi copii \u0219i sunt disponibile \u0219i la \u00eendem\u00e2na fiec\u0103ruia, fie el p\u0103rinte, profesor sau terapeut. Ele sunt extrem de benefice deoarece \u00eei ajut\u0103 pe copii s\u0103-\u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021beasc\u0103 abilit\u0103\u021bile motorii fine \u0219i antreneaz\u0103 creierul s\u0103 se concentreze.<\/p>\n<p>Cu c\u00e2t copiii coloreaz\u0103 mai mult, cu at\u00e2t mu\u0219chii degetelor lucreaz\u0103 mai mult, consolid\u00e2nd astfel for\u021ba m\u00e2inii. Tipurile diferite de colorare lucreaz\u0103 diferite grupe de mu\u0219chi. Astfel, dac\u0103 trebuie s\u0103 umple un spa\u021biu mare care necesit\u0103 mai pu\u021bin\u0103 precizie, atunci folose\u0219te mai mult\u0103 mi\u0219care a \u00eencheieturii m\u00e2inii. Atunci c\u00e2nd copilul lucreaz\u0103 la un detaliu mic din desen mi\u0219carea trebuie s\u0103 vin\u0103 mai mult de la mu\u0219chii degetelor. Ar fi grozav dac\u0103 copiii ar colora timp de 10 minute f\u0103r\u0103 a obosi, a se plictisi \u0219i a se v\u0103ita. Sunt foarte bune at\u00e2t creioanele de colorat c\u00e2t \u0219i cariocile. Deschiderea \u0219i \u00eenchiderea cariocilor este excelent\u0103 pentru exersarea for\u021bei m\u00e2inii. De asemenea, instrumentele de scris scurte \u00eel determin\u0103 pe copil s\u0103 foloseasc\u0103 o prindere a acestora mai adecvat\u0103.<\/p>\n<p>Mi\u0219c\u0103rile diferite pe care le realizeaz\u0103 cu m\u00e2na atunci c\u00e2nd coloreaz\u0103 (sus-jos, st\u00e2nga-dreapta, circular, zig-zag) pe l\u00e2ng\u0103 faptul c\u0103 ajut\u0103 la dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor motorii fine, permite s\u0103 se lucreze asupra con\u0219tientiz\u0103rii spa\u021biale, \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te pozi\u021bia lor dar \u0219i a m\u00e2inii \u00een raport cu liniile, obiectele \u0219i formele prezentate. Mai mult dec\u00e2t ra\u021bionamentul spa\u021bial, colorarea ajut\u0103 la coordonarea ochi-m\u00e2n\u0103.<\/p>\n<p>Coloratul este de asemenea o modalitate bun\u0103 de a lucra scanarea vizual\u0103, de a\u00a0 dezvolta abilit\u0103\u021bile receptive (Po\u021bi g\u0103si portocala? S\u0103 color\u0103m urechile pisicii!) \u0219i abilit\u0103\u021bile direc\u021bionale (\u00een partea de sus, \u00een st\u00e2nga, \u00een mijlocul).<\/p>\n<p>A\u0219adar, putem spune c\u0103 aceast\u0103 activitate at\u00e2t de pl\u0103cut\u0103 de copii \u00eei ajut\u0103 s\u0103 se dezvolte cognitiv, psihologic \u0219i creativ. Le st\u00e2rne\u0219te imagina\u021bia \u0219i le ofer\u0103 copiilor \u0219i adul\u021bilor deopotriv\u0103 ocazia de a se exprima.<\/p>\n<p>\u201eCaietul meu logopedic de colorat\u201d este un auxiliar pe care l-am realizat dup\u0103 o \u00eendelungat\u0103 folosin\u021b\u0103 a fi\u0219elor de colorat \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor de terapie logopedic\u0103. Acest material con\u021bine 180 de pagini cu fi\u0219e de lucru de colorat pentru urm\u0103toarele sunete: B, C, D, F, G, H, J, L, M, N, P, R, S, \u0218, T, \u021a, V \u0219i Z. Fiecare sunet are:<\/p>\n<ul>\n<li>o fi\u0219\u0103 cu logatomi \u0219i un joc de colorat sau desenat;<\/li>\n<li>mai multe fi\u0219e cu c\u00e2te 9 imagini pe pagin\u0103 corespunz\u0103toare cuvintelor care con\u021bin sunetul \u00een pozi\u021bie ini\u021bial\u0103, median\u0103 sau final\u0103, cu posibilitatea de a bifa pozi\u021bia sunetului \u00een cuv\u00e2nt, de a desp\u0103r\u021bi cuv\u00e2ntul \u00een silabe \u0219i de a-l scrie sub fiecare imagine.<\/li>\n<li>c\u00e2teva fi\u0219e cu exerci\u021bii diverse de automatizare.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Fiecare imagine \u00een sine reprezint\u0103 pe l\u00e2ng\u0103 posibilitatea de corectare \u0219i consolidare a sunetelor deficitare \u0219i un punct de discu\u021bie cu copilul. Ele pot ajuta la dezvoltarea vocabularului, identificarea culorilor, formarea de reprezent\u0103ri, clarificarea categoriilor din care fac parte fiecare, crearea de leg\u0103turi \u00eentre no\u021biuni.<\/p>\n<p>Inten\u021bia mea, prin realizarea acestui auxiliar, este de a pune la \u00eendem\u00e2na educatorilor \u0219i a terapeu\u021bilor un material care s\u0103 vin\u0103 \u00een sprijinul corect\u0103rii limbajului copiilor care prezint\u0103 dificult\u0103\u021bi de pronun\u021bie sau \u00eent\u00e2rzieri \u00een dezvoltarea limbajului din diferite cauze. Caietul poate fi utilizat ca suport vizual pentru exerci\u021biile \u0219i activit\u0103\u021bile logopedice \u0219i acas\u0103 de c\u0103tre p\u0103rin\u021bi sau poate fi folosit ca resurs\u0103 de teme pentru acas\u0103 date de c\u0103tre logoped.<\/p>\n<p>Prin intermediul acestui auxiliar cred c\u0103 pute\u021bi s\u0103 le oferi\u021bi copiilor oportunitatea de a se angaja \u00eentr-un mod creativ \u0219i pl\u0103cut \u00een actul de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i corectare a sunetelor. Copiii mici iubesc coloratul \u0219i ar trebui \u00eencuraja\u021bi s\u0103 fie creativi cu orice ocazie. Fi\u0219ele de lucru din caietul logopedic de colorat ne ajut\u0103 \u00een activitatea de corectare, consolidare \u0219i automatizare corect\u0103 a sunetelor deficitare \u00eentr-un mod mai amuzant \u0219i relaxat, pot fi utilizate \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor de dezvoltare a auzului fonematic \u0219i sprijin\u0103 stimularea limbajului oral, citit \u0219i scris<\/p>\n<p>Perturb\u0103rile din sfera limbajului au efect negativ asupra dezvolt\u0103rii globale a copilului \u0219i pot duce chiar la refuzul vorbirii. O activitate simpl\u0103 de zi cu zi precum colorarea unei imagini este o oportunitate de a lucra limbajul \u0219i abilit\u0103\u021bile de comunicare social\u0103.<br \/>\nPaginile de colorat din acest auxiliar au imagini cu mai multe componente tocmai pentru a oferi c\u00e2t mai multe oportunit\u0103\u021bi de comunicare, \u021bintind at\u00e2t de limbajul receptiv (\u00een\u021belegerea cerin\u021belor adultului fa\u021b\u0103 de activitate), de limbajul expresiv (exprimarea preferin\u021belor \u0219i cererile copilului) precum \u0219i de comunicarea social\u0103. Abilit\u0103\u021bile de comunicare social\u0103 includ angajarea \u00een comunicare cu o alt\u0103 persoan\u0103 \u0219i participarea la sarcina \u00een sine. Contactul vizual, a\u0219teptarea r\u00e2ndului \u0219i ini\u021bierea comunic\u0103rii sunt, de asemenea, abilit\u0103\u021bi care pot fi vizate.<\/p>\n<p>Sunetele deficitare se corecteaz\u0103 pe parcursul mai multor sedin\u021be \u0219i presupune un num\u0103r de exerci\u021bii specifice realizate \u00eentr-o anumit\u0103 succesiune.<\/p>\n<p>Unele activit\u0103\u021bi logopedice sunt repetitive, de aceea pentru evitarea monotoniei pute\u021bi apela la aceste fi\u0219e. Pentru unii copii pute\u021bi utiliza fi\u0219ele de colorat ca un \u00eent\u0103ritor la sf\u00e2r\u0219itul sau \u00een timpul unei sesiuni de terapie. Dac\u0103 coloratul este o activitate preferat\u0103, ei ar putea fi mai dispu\u0219i s\u0103 \u00eendeplineasc\u0103 sarcini mai pu\u021bin preferate \u0219tiind c\u0103 pot face o \u201epauz\u0103\u201d dup\u0103 o anumit\u0103 perioad\u0103 de timp. Ei ar putea fi capabili s\u0103 ia o pauz\u0103 de colorare de c\u00e2teva minute dup\u0103 ce au terminat 20 de exerci\u021bii de articulare sau au lucrat diferite cuvinte timp de 10 minute.<\/p>\n<p>Activitatea de colorare are un loc important \u00een dezvoltarea copilului \u0219i poate fi u\u0219or de \u00eencorporat \u00een activit\u0103\u021bile de zi cu zi ale copilului. Ea ofer\u0103 oportunitatea de a exersa \u0219i de a dezvolta multe abilit\u0103\u021bi, cum ar fi concentrarea, motricitatea fin\u0103 \u0219i coordonarea pentru abilit\u0103\u021bile de scriere timpurie \u0219i prinderea corect\u0103 a degetelor. Ofer\u0103, de asemenea, experien\u021ba creativit\u0103\u021bii, con\u0219tientizarea culorii \u0219i dezvoltarea unui sentiment de realizare.<\/p>\n<p>Toate acestea, \u00eembinate cu exerci\u021biile specifice logopedice de corectare a sunetelor, analiza fonologic\u0103, exerci\u021biile de dezvoltare a auzului fonematic etc, nu pot conduce dec\u00e2t la un succes \u00een recuperarea c\u00e2t mai rapid\u0103 \u0219i pl\u0103cut\u0103 a limbajului \u0219i comunic\u0103rii copiilor mici.<\/p>\n<p><em><strong>Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n<p>Cocor, Ana-Maria (2024), Caietul meu logopedic de colorat. Auxiliar didactic pentru dezvoltarea limbajului la pre\u0219colari \u0219i \u0219colari, Editura Sf\u00e2ntul Ierarh Nicolae, Gala\u021bi<\/p>\n<p>\u201c7 Benefits of Coloring for Kids\u201d (2018) Retrieved 11-26-18 from <a href=\"http:\/\/123kidsfun.com\/2018\/04\/12\/7-benefits-of-coloring-for-kids\/\">123kidsfun.com\/2018\/04\/12\/7-benefits-of-coloring-for-kids\/<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Chiar dac\u0103 \u00een zilele noastre se folosesc foarte multe resurse \u0219i materiale interactive \u0219i virtuale, utilizarea paginilor de colorat \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor pentru corectarea vorbirii are un rol bine definit, care adeseori este subestimat. De ce folosirea coloratului \u00een dezvoltarea &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/dezvoltarea-limbajului-la-copiii-mici-prin-activitati-de-colorat\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1160,1910,798,1275,1431,1704,775,1690],"tags":[1902],"class_list":["post-13046","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-competente-pentru-viata","category-educatie-timpurie","category-invatamant-prescolar","category-invatamant-primar","category-invatamant-special","category-mijloace-didactice","category-psihologia-educatiei","category-terapii","tag-ana-cocor"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13046","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13046"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13046\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13096,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13046\/revisions\/13096"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13046"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13046"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13046"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}