{"id":13054,"date":"2024-07-15T18:07:10","date_gmt":"2024-07-15T15:07:10","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=13054"},"modified":"2024-07-30T18:47:44","modified_gmt":"2024-07-30T15:47:44","slug":"realitatea-ne-determina-sa-cautam-refugii-in-literatura-proiect-educational","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/realitatea-ne-determina-sa-cautam-refugii-in-literatura-proiect-educational","title":{"rendered":"Realitatea ne determin\u0103 s\u0103 c\u0103ut\u0103m refugii \u00een literatur\u0103 (Proiect educa\u021bional)"},"content":{"rendered":"

Proiectul care urmeaz\u0103 s\u0103 fie descris a fost realizat cu elevii claselor a IX-a A, profil real \u2013 matematic\u0103-informatic\u0103 \u0219i a IX-a B, profil uman \u2013 \u0219tiin\u021be sociale, de la Colegiul Na\u0163ional \u201eGeorge Bari\u0163iu\u201d, la finalul unit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare intitulat\u0103 Iubirea<\/em> (manualul de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 al editurii Humanitas). Proiectul s-a realizat \u00een condi\u021biile \u0219colii online, \u00een perioada 2020-2021. Scopul acestei abord\u0103ri nu este doar transferul de cuno\u0219tin\u021be, care\u00a0 are loc, ci beneficiile suplimentare de care elevii se bucur\u0103 \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare. <\/p>\n

\u00cen cadrul proiectului, mesajul motivant pentru elevii clasei a IX-a a fost urm\u0103torul:<\/p>\n

Tema studiat\u0103 la clasa a IX-a Iubirea ne ajut\u0103 s\u0103 percem expresiv \u015fi poetic incertul de care suntem asedia\u0163i zilele acestea. Ne ajut\u0103 s\u0103 ne form\u0103m ca oameni mai comple\u0163i \u015fi mai complec\u015fi, \u00een\u0163eleg\u00e2nd mai \u00een profunzime lumea \u00een care tr\u0103im, descoperindu-ne \u0219i cunosc\u00e2ndu-ne mai bine pe noi \u00een\u015fine.<\/em>
\n\u00centruc\u00e2t noi am discutat la cas\u0103 \u0219i despre textul epistolar, care se folose\u0219te \u00een rela\u021bii particulare, intime, oficiale; se caracterizeaz\u0103 printr-un limbaj clar, coerent, corect, prin naturale\u021be, prin exprim\u0103ri libere, prin \u00eenc\u0103rc\u0103tur\u0103 emo\u021bional\u0103; se individualizeaz\u0103 prin formule consacrate:\u00a0 Locul \u0219i data expedierii, Formula de adresare c\u0103tre destinatar, Con\u021binutul propriu-zis, Formula de \u00eencheiere, Semn\u0103tura expeditorului<\/em>
\nV\u0103 propun ca \u00een aceast\u0103 perioad\u0103, s\u0103 realiza\u021bi proiectul colectiv care implic\u0103 o \u00eenv\u0103\u0163are activ\u0103, ofer\u0103 un cadru propice de afirmare a originalit\u0103\u0163ii \u015fi libert\u0103\u0163ii de crea\u0163ie \u0219i creeaz\u0103 premisele unei l\u0103rgiri a orizontului cultural prin posibilitatea abord\u0103rii interdisciplinare:<\/em>
\nScrisori romantice
\nI. Cupluri celebre – Pove\u0219ti de dragoste culese<\/em>
\nII. Scrisori de dragoste imaginare – Aplica\u021bii pe textul epistolar<\/em><\/p>\n

Proiectul r\u0103m\u00e2ne o experien\u0163\u0103 relevant\u0103 ce permite realizarea unor lucr\u0103ri originale, complete, conform cerin\u0163elor date;\u00a0 reprezint\u0103 \u00eentotdeauna un excurs atractiv \u015fi semnificativ ce stimuleaz\u0103 creativitatea \u015fi dorin\u0163a de a proceda \u00een a\u015fa fel \u00eenc\u00e2t produsul final s\u0103 aib\u0103 o \u0163inut\u0103 demn\u0103 de a r\u0103spl\u0103ti pe deplin efortul depus pentru a-l realiza.<\/p>\n

Interesul pentru acest tip de evaluare nu este simulat, ci este unul real. Elevul de liceu este stimulat: s\u0103 aplice cuno\u0219tin\u021bele dob\u00e2ndite \u00een clas\u0103, s\u0103 exerseze deprinderea de a realiza o activitate cu un grad de complexitate mai ridicat, s\u0103 utilizeze variate surse de informa\u0163ie, s\u0103 manifeste interes \u00een realizarea teme date,\u00a0 s\u0103-\u0219i manifeste originalitatea, creativitatea \u015fi sensibilitatea.<\/p>\n

Etapele urmate: indicarea temei \u015fi prezentarea con\u021binutului obligatoriu al proiectului; stabilirea sarcinilor,\u00a0 realizarea propriu-zis\u0103 a proiectului, evaluarea proiectului.<\/p>\n

Con\u021binutul proiectului: Lucrarea final\u0103 va fi un volum cu copert\u0103, cuprins \u0219i prefa\u021b\u0103. Cele dou\u0103 p\u0103r\u021bi vor con\u021bine: I. Pove\u0219ti de dragoste celebre, r\u0103mase \u00een istoria umanit\u0103\u021bii prin scrisorile romantice ale protagoni\u0219tilor. Profesorul pune la dispozi\u021bia elevilor o list\u0103 cu 30 de cupluri celebre, at\u00e2t din peisajul cultural rom\u00e2nesc, c\u00e2t \u0219i cel universal. Fiecare elev \u00ee\u0219i alege un cuplu celebru, se documenteaz\u0103, descoper\u0103 coresponden\u021ba, aspecte din via\u021ba protagoni\u0219tilor, fotografii.\u00a0 II. Valorific\u00e2nd informa\u021biile textului epistolar trebuie s\u0103 scrie o scrisoare \u00een care s\u0103 fac\u0103 o declara\u021bie de dragoste persoanei iubite, apoi scrisoarea s\u0103 o adapteze, perioadei contemporane \u2013 digitalizate \u0219i s\u0103 o transforme \u00een e-mail sau \u00een SMS. Prefa\u0163a, cuprinsul, coperta volumului vor fi redactate de un elev cu reale calit\u0103\u021bi sintetice \u0219i creative.<\/p>\n

Elaborarea propriu-zis\u0103:\u00a0 dureaz\u0103 dou\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni pentru a realiza o lucrare original\u0103.
\nBaremul – urm\u0103torii parametrii de realizare: adecvarea con\u0163inutului la cerin\u0163a formulat\u0103 (2p), calitatea \u015fi diversitatea coresponden\u021belor selectate (2p),\u00a0 realizarea scrisorii \u0219i respectarea elementelor specifice (2p), selec\u0163ia adecvat\u0103 a imaginilor, fotografiilor (2p), corectitudinea redact\u0103rii gramaticale (1p), calitatea realiz\u0103rii, prezent\u0103rii artistice a proiectului sub form\u0103 de volum unic al clasei (1p).<\/p>\n

Modalitatea de prezentare a\u00a0 produsului finit, aspectul final al proiectului: Volum realizat sub form\u0103 de carte, Volum prezentat pe CD, Volum edi\u0163ie manuscris\u0103.<\/p>\n

Lista propus\u0103 de profesor con\u021binea urm\u0103toarele cupluri a c\u0103ror coresponden\u021b\u0103 este celebr\u0103:\u00a0 Mihai Eminescu \u0219i Veronica Micle; Mircea Eliade \u015fi Maitreyi Devi; Lucian Blaga \u0219i Cornelia Brediceanu; Nichita St\u0103nescu \u0219i Gabriela Melinescu; Marin Preda \u015fi Aurora Cornu; Cioran Emil \u0219i Friedgard Thoma; Radu Stanca \u0219i so\u0163ia sa Dorina Ghibu; George Enescu \u015fi Maria Cantacuzino; Simone de Beauvoir \u0219i Jean-Paul Sartre; F. Scott Fitzgerald \u0219i Zelda Sayre; Hemingway si Martha Gellhorn; Jules Verne \u0219i Luiza din Carpa\u021bi; Napoleon Bonaparte \u0219i Josephine; Honore de Balzac \u0219i Evelina Hanska; Regele Henry al VIII-lea \u0219i Lady Anne Boleyn; Victor Hugo \u0219i Juliette Drouet; Tarul Nicolae al II-lea al Rusiei \u0219i Tarina Alexandra; Tarul Rusiei Alexandru\u00a0 \u0219i Ecaterina; Tristan \u015fi Isolda; Romeo \u015fi Julieta; Paris \u015fi Elena; Marc Antonius si Cleopatra; Ulise si Penelopa; Auguste Rodin si Camille Claudel; Shah Jahan si Mumtaz Mahal; Orfeu si Euridice; Dante si Beatrice; Hamlet si Ofelia; Lancelot si Guinevere; Superman si Lois Lane.<\/p>\n

Astfel, accentul se mut\u0103 pe procesul de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i motivarea elevilor nu mai este doar nota, ci sentimentul de realizare personal\u0103. Aceasta cre\u0219te \u00een\u021belegerea \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te posibilitatea de aplicare a materiei \u00eenv\u0103\u021bate, cultiv\u0103 g\u00e2ndirea critic\u0103, comunicarea, se \u00eensu\u015fesc abilit\u0103\u021bi de prezentare, vorbirea \u00een public, se controleaz\u0103 emo\u0163iile \u00een timp ce se prezint\u0103 rezultatele muncii, astfel, elevii devin mai con\u0219tien\u021bi de sine, mai responsabili.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Proiectul care urmeaz\u0103 s\u0103 fie descris a fost realizat cu elevii claselor a IX-a A, profil real \u2013 matematic\u0103-informatic\u0103 \u0219i a IX-a B, profil uman \u2013 \u0219tiin\u021be sociale, de la Colegiul Na\u0163ional \u201eGeorge Bari\u0163iu\u201d, la finalul unit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare intitulat\u0103 … Cite\u0219te continuarea →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[792,1588],"tags":[1904],"class_list":["post-13054","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didactica-limbii-si-literaturii-romane","category-motivatia-pentru-invatare","tag-cristina-motocu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13054","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13054"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13054\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13191,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13054\/revisions\/13191"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13054"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13054"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13054"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}