{"id":13355,"date":"2024-10-16T15:04:34","date_gmt":"2024-10-16T12:04:34","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=13355"},"modified":"2024-10-30T22:39:00","modified_gmt":"2024-10-30T20:39:00","slug":"evaluare-inovativa-la-istorie-un-demers-pe-baza-unor-metode-atractive","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/evaluare-inovativa-la-istorie-un-demers-pe-baza-unor-metode-atractive","title":{"rendered":"Evaluare inovativ\u0103 la istorie &#8211; un demers pe baza unor metode atractive"},"content":{"rendered":"<p>Evaluarea este \u00een procesul actual al sistemului educa\u021bional o misiune extrem de important\u0103 pentru profesor \u0219i pentru actul didactic. \u00cen momentul actual, nu mai este viabil\u0103 o evaluare tradi\u021bional\u0103, c\u0103ci s-au schimbat foarte mult at\u00e2t mijloacele, c\u00e2t \u0219i resursele evalu\u0103rii. Pledez pentru o evaluare mai modern\u0103, care s\u0103 fie utilizat\u0103 \u00een scop formativ, s\u0103 corecteze erorile de \u00eenv\u0103\u021bare ale elevului, s\u0103-i formeze deprinderi \u0219i abilit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare pe termen lung. Pentru fiecare demers demers didactic, \u00eemi proiectez \u0219i evaluarea. <!--more--><\/p>\n<blockquote><p>\u201eO \u0219coal\u0103 bun\u0103 rumeg\u0103 g\u00e2ndirea altora, nu o memoreaz\u0103. (Vasile Ghica)<\/p><\/blockquote>\n<p>Activitatea de evaluare este un proces complex care trebuie sa porneasc\u0103 de la urm\u0103toarele \u00eentreb\u0103ri: ce evalu\u0103m? de ce s\u0103 evalu\u0103m? cui folose\u0219te evaluarea? c\u00e2nd evalu\u0103m?. \u00cemi r\u0103spund la aceste \u00eentreb\u0103ri cu ajutorul exploziei stelare.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-13447\" src=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Aurelia_Tintea_evaluarea_01-1.png\" alt=\"\" width=\"357\" height=\"217\" \/><\/p>\n<p>Pentru fiecare \u00eentrebare, a identificat un r\u0103spuns c\u00e2t mai precis: Ce evaluez? cuno\u0219tin\u021bele, atitudinile, deprinderile. Mai mult, vreau s\u0103 \u0219tiu dac\u0103 au f\u0103cut achizi\u021bii de cuno\u0219tin\u021be, dac\u0103 \u0219tiu cum utilizeze cuno\u0219tin\u021bele \u0219i cum vor aplica \u00een via\u021ba real\u0103. Tot aici, \u00eemi stabilesc \u0219i metodele, obiectivele evalu\u0103rii, cum \u00eemi organizez procesul. Evaluez pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea cuno\u0219tin\u021belor celui evaluat, pentru a autocontrol propriilor capacit\u0103\u021bi de predare. Cui folose\u0219te evaluarea? Este cert c\u0103 at\u00e2t elevilor, c\u00e2t \u0219i mie ca profesor, pentru a \u0219ti s\u0103-mi proiectez demersul didactic \u00een vederea eficientiz\u0103rii actului didactic, institu\u021biei \u0219colare. Pe cine evalu\u0103m? Pe fiecare elev individual, c\u0103ci doresc s\u0103 m\u0103sor rezultatul fiec\u0103rui elev, dar \u0219i pentru mine, c\u0103ci doresc s\u0103-mi \u00eembun\u0103t\u0103\u021besc permanent strategiile de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare \u0219i s\u0103 personalizez pentru fiecare elev demersul didactic. C\u00e2nd evalu\u0103m? Sunt pentru o evaluare continu\u0103m \u0219i formativ\u0103.<\/p>\n<p>V\u0103 propun o modalitate de evaluare pe o folosesc la clasa a V-a, \u00een cadrul lec\u021biei\u00a0\u201eProcesul de colonizare\u201d. Competen\u021bele pe care le vizez sunt:<\/p>\n<ul>\n<li>Utilizarea critic\u0103 \u0219i reflexiv\u0103 a limbajului de specialitate \u0219i a surselor istorice<\/li>\n<li>2.1. Folosirea termenilor de specialitate \u00een descrierea unui eveniment istoric<\/li>\n<li>2.2. Relatarea unui eveniment\/ proces istoric, utiliz\u00e2nd informa\u021bii din surse istorice<\/li>\n<li>2.3. Stabilirea de asem\u0103n\u0103ri \u0219i deosebiri referitoare la evenimentele\/ procesele istorice, pe baza surselor diferite.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Activitatea de evaluare se desf\u0103\u0219oar\u0103 pe \u00eentreg parcursul demersului didactic, av\u00e2nd misiunea de a corecta erorile de \u00eenv\u0103\u021bare. Am optat at\u00e2t pentru metode moderne care utilizeaz\u0103 sursele istorice. Astfel, elevii vor putea identifica cauzele procesului de colonizare, \u021bin\u00e2nd cont de informa\u021biile furnizare de sursa istoric\u0103. Utiliz\u00e2nd metoda oase de pe\u0219te, elevii au identificat foarte u\u0219or cauzele coloniz\u0103rii pe baza lecturii sursei istorice. Astfel, elevii vor putea identifica cauzele procesului de colonizare, \u021bin\u00e2nd cont de informa\u021biile furnizare de sursa istoric\u0103. Contactul direct al elevului cu informa\u021bia istoric\u0103 permite re\u021binerea acesteia \u0219i utilizarea conform organizatorului grafic din metoda oase de pe\u0219te. Elevul poate identifica \u00een timp real corela\u021biile furnizate de sursa. Astfel c\u0103 elevii au identificat \u00een r\u00e2ndul cauzelor economice; solul s\u0103rac, resursele insuficiente, lipsa de p\u0103m\u00e2nt, nevoia unor noi rute comerciale, \u00een r\u00e2ndul cauzelor politice au identificat; conflictele din interiorul cet\u0103\u021bii, amenin\u021barea venit\u0103 din parte vecinilor externi; \u00een ceea ce prive\u0219te spiritul de aventur\u0103, dorin\u021ba de a explora noi teritorii \u0219i de a se \u00eentoarce acas\u0103 cu m\u0103rfuri extraordinare, \u00een timp ce pentru cauzele sociale au precizat fluctua\u021biile demografice, nemul\u021bumirile legate de statul social, politic \u0219i economic.<\/p>\n<p>Aceast\u0103 activitate permite o \u00eenv\u0103\u021bare autentic\u0103, c\u0103ci elevul re\u021bine informa\u021bia \u00een urma lecturii sursei istorice, erorile de \u00eenv\u0103\u021bare sunt corectate de profesor \u00een timp util, astfel \u00eenc\u00e2t informa\u021bia \u0219tiin\u021bific\u0103 s\u0103 fie corect asimilat\u0103. Mai mult, elevii pot face corela\u021bie \u00eentre cauzele \u0219i procesul de colonizare. O alt\u0103 metod\u0103 este diagrama Venn, care pe baza unei surse istorice, solicit\u0103 elevilor s\u0103 stabileasc\u0103 elementele comune dintre metropol\u0103 \u0219i colonii. Este o variant\u0103 de activitate pl\u0103cut\u0103 pentru elevi, c\u0103ci li se pare inedit\u0103 ideea de a \u201edesena\u201d la istorie.<\/p>\n<p>Metoda are o valoare deosebit\u0103 \u00een activitatea de evaluare, c\u0103ci \u00een urma lectur\u0103rii critice a sursei istorice elevul poate foarte u\u0219or s\u0103 identifice elementele comune dintre metropol\u0103 \u0219i colonie. Elevii au identificat ca elemente comune: originea, limba, legisla\u021bia, zeit\u0103\u021bile. \u00cen acest fel, elevul \u00ee\u0219i fixeaz\u0103 cuno\u0219tin\u021bele pe termen lung, se realizeaz\u0103 o \u00eenv\u0103\u021bare real\u0103 ca urmare a propriului efort. Am optat \u0219i un joc didactic &#8211; <em>E\u0219ti<\/em> &#8211; care, pe baza unei c\u0103l\u0103torii imaginare, \u00eel determin\u0103 pe elev s\u0103 \u201ec\u0103l\u0103toreasc\u0103 \u00een timp \u0219i spa\u021biu\u201d \u0219i s\u0103-\u0219i pun\u0103 \u00een aplicare cuno\u0219tin\u021bele. Este o modalitate prin care elevului demonstreaz\u0103 c\u0103 a f\u0103cut noi achizi\u021bii \u0219tiin\u021bifice. Demonstreaz\u0103 abilit\u0103\u021bile de a lucru, a utiliza \u00een mod sistematic \u0219i coerent noile informa\u021bii. Profesorul poate \u00een acest fel s\u0103 aib\u0103 o radiografie clar\u0103, complet\u0103 a modului de lucru de lucru, dar mai ales a modului \u00een care au fost asimilate noile cuno\u0219tin\u021be. \u00cen timp real se pot corecta erorile de \u00eenv\u0103\u021bare. Se acumuleaz\u0103 cuno\u0219tin\u021be care pot fi utilizate pe termen lung.<\/p>\n<p>Joc didactic <em>E\u0219ti<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Imagineaz\u0103-\u021bi c\u0103 e\u0219ti un locuitor care ai fost nevoit s\u0103 p\u0103r\u0103se\u0219ti cetatea ( din ra\u021biune economic\u0103 sau politic\u0103). Descrie ce etape ai parcurge pentru a \u00eentemeia o colonie, care ar fi direc\u021bia pentru care ai opta, rela\u021bia pe care o vei avea cu metropola. Argumenteaz\u0103 numele pe care \u00eel vei da noii a\u0219ez\u0103ri.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Am optat pentru verificarea cuno\u0219tin\u021belor elevilor \u0219i acas\u0103. Am indicat \u0219i o adres\u0103 pentru c\u0103 este cunoscut\u0103 dorin\u021ba elevilor de accesa \u0219i resursele moderne. \u00cen acest fel, elevul poate reface exerci\u021biul p\u00e2n\u0103 ob\u021bine un timp mai bun sau p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd are rezultate corecte. Partea bun\u0103 este c\u0103 elevul \u00eenva\u021b\u0103 \u00een ritmul propriu, c\u0103 poate relua activitatea. \u00cen acest fel se realizeaz\u0103 o \u00eenv\u0103\u021bare autentic\u0103 \u0219i real\u0103.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/digitaledu.ro\/marea-colonizare-greaca-test-ludic\/\">https:\/\/digitaledu.ro\/marea-colonizare-greaca-test-ludic\/<\/a><\/li>\n<li>Acceseaz\u0103 adresa de mai sus \u0219i rezolv\u0103 cerin\u021bele: &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00cen concluzie, pledez pentru o evaluare modern\u0103, formativ\u0103 care s\u0103 asigure at\u00e2t pentru elev c\u00e2t \u0219i pentru profesor o activitate didactic\u0103 autentic\u0103. Elevul s\u0103 aib\u0103 pl\u0103cerea de a \u00eenv\u0103\u021ba, s\u0103 nu fie timorat c\u0103 nu a \u0219tiut ceva, \u0219i \u00een consecin\u021b\u0103 va primi o not\u0103 mic\u0103.<\/p>\n<p>Utilizarea unei astfel de evalu\u0103rii are valen\u021be inedite c\u0103ci motiveaz\u0103 \u0219i stimuleaz\u0103 elevul s\u0103 participe \u0219i s\u0103 rezolve cerin\u021bele. Pentru profesor, este o modalitate prin care poate \u00een timp real s\u0103 corecteze erorile de \u00eenv\u0103\u021bare ale elevilor s\u0103-i, s\u0103 realizeze demersuri adaptate ritmului \u0219i nivelului de lucru a fiec\u0103rui elev.<\/p>\n<p><em><strong>Bibliografie <\/strong><\/em><\/p>\n<p>C\u0103pi\u0163\u0103, Laura, C\u0103pi\u0163\u0103, Carol, &#8211; \u201eTendin\u0163e \u00een didactica istoriei\u201d, Bucure\u015fti, 2005, Editura Paralela 45<br \/>\nCerghit, Ioan, &#8211; \u201cMetode de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\u201d, Editura Poliorom, Ia\u015fi, 2006<br \/>\nErnt H. Gombrich, \u201cIstoria lumii\u201d, Editura Pro Editur\u0103 \u0219i Tipografie, Bucure\u0219ti, 2006,<br \/>\nCuco\u0219, Constantin ,, Teoria \u0219i metodologia evalu\u0103rii \u201eEditura Polirom\u201d, Ia\u0219i ,2008<br \/>\nP\u00e2ni\u015foar\u0103, Ion-Ovidiu &#8211; \u201cComunicarea Eficient\u0103\u201d, Editura Polirom, Ia\u015fi 2006<br \/>\nManea, Mihai, Palade, Eugen, Sasu, Nicoleta \u2013 \u201ePredarea istoriei \u015fi educa\u0163iei pentru cet\u0103\u0163enie democratic\u0103: demersuri didactice inovative\u201d, Editura Educa\u0163ia 2000+, Bucure\u015fti, 2006<br \/>\nDoru Dumitrescu, Mihai Manea, Mirela Popescu, \u201eCulegere de surse istorice\u201d, Editura Nomina, Bucure\u0219ti, 2011,<br \/>\nPetrovici Minodora \u201eIstorie Universal\u0103 atlas \u0219colar ilustrat\u201d Editura Corint, Bucure\u0219ti, 2015<br \/>\nPrograma \u0219colar\u0103 pentru disciplina Istorie clasele a V-a \u2013 a VIII-a, Bucure\u015fti, 2017<br \/>\nRoma reconstruit\u0103\u201d, Editura Archeolibri SRL, CSC Grafica srl Guidonia, Roma<br \/>\n\u021aintea, Aurelia, Istorie pentru clasa a V-a. Auxiliar didactic, Editura Revers, Craiova, 2020.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Evaluarea este \u00een procesul actual al sistemului educa\u021bional o misiune extrem de important\u0103 pentru profesor \u0219i pentru actul didactic. \u00cen momentul actual, nu mai este viabil\u0103 o evaluare tradi\u021bional\u0103, c\u0103ci s-au schimbat foarte mult at\u00e2t mijloacele, c\u00e2t \u0219i resursele evalu\u0103rii. &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/evaluare-inovativa-la-istorie-un-demers-pe-baza-unor-metode-atractive\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1002,835],"tags":[1196],"class_list":["post-13355","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didactica-istoriei","category-evaluare-scolara","tag-aurelia-tintea"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13355","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13355"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13355\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13448,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13355\/revisions\/13448"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13355"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13355"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13355"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}