\u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe jocuri (GBL – Game Based Learning ) poate fi integrat\u0103 cu u\u0219urin\u021b\u0103 la nivelul \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului primar, folosind ca suport metodele tradi\u021bionale de predare, ce pot fi extinse \u0219i actualizate la noile provoc\u0103ri. C\u00e2nd se ia \u00een considerare utilizarea jocurilor educa\u021bionale digitale ca instrumente pedagogice, profesorii pot juca un rol important, la fel de importan\u021bi fiind \u0219i factorii care pot influen\u021ba atitudinile acestora fa\u021b\u0103 de utilizarea jocurilor digitale educa\u021bionale la clas\u0103. Aceast\u0103 lucrare \u00ee\u0219i propune un studiu care s\u0103 investigheze: cum percep cadrele didactice din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar jocul digital educa\u021bional, care sunt factorii care influen\u021beaz\u0103 percep\u021bia profesorilor fa\u021b\u0103 de jocul digital educa\u021bional, cum influen\u021beaz\u0103 percep\u021bia profesorilor referitor la jocul digital educa\u021bional, folosirea acestora \u00een procesul instructiv-educativ. <\/p>\n
Aceast\u0103 cercetare vizeaz\u0103 a\u0219adar, studierea percep\u021biilor profesorilor din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar cu privire la jocul digital educa\u021bional \u0219i a factorilor care contribuie la dezvoltarea acestor percep\u021bii, analiz\u00e2nd totodat\u0103 rela\u021bia dintre aceste percep\u021bii \u0219i integrarea jocurilor digitale \u00een practica lor didactic\u0103.<\/p>\n
Obiectivele lucr\u0103rii vor fi:
\n– O1 – Determinarea percep\u021biilor cadrelor didactice din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar cu privire la jocul digital educa\u021bional.
\n– O2 – Determinarea factorilor care influen\u021beaz\u0103 percep\u021bia profesorilor fa\u021b\u0103 de jocul digital educa\u021bional.
\n– O3 – Investigarea influen\u021bei pe care o exercit\u0103 percep\u021bia profesorilor referitor la jocul digital educa\u021bional asupra integr\u0103rii acestuia \u00een practica lor didactic\u0103.<\/p>\n
Ipoteza de la care vom porni \u00een aceast\u0103 cercetare, este: Percep\u021bia este considerat\u0103 a constitui componenta cognitiv\u0103 a atitudinii. \u201eO atitudine poate fi definit\u0103 ca o predispozi\u021bie \u00eenv\u0103\u021bat\u0103 sau o tendin\u021b\u0103 de a r\u0103spunde pozitiv sau negativ la un anumit obiect, situa\u021bie, concept, idee sau persoan\u0103. Prin urmare, profilul atitudinilor profesorilor fa\u021b\u0103 de jocurile educa\u021bionale pe computer influen\u021beaz\u0103 deciziile lor de a adopta \u0219i desf\u0103\u0219ura predarea mediat\u0103 de GBL. Acest lucru este f\u0103r\u0103 \u00eendoial\u0103 cel mai important \u00een zilele noastre, unde jocurile pe computer sunt una dintre cele mai populare activit\u0103\u021bi de petrecere a timpului liber \u00een r\u00e2ndul copiilor. Aceast\u0103 adaptare depinde \u00een principal de percep\u021biile profesorilor despre GBL.\u201d (Manesis, 2014) Percep\u021biile pozitive \u00eei vor motiva pe profesori s\u0103 implementeze jocurile digitale \u00een predarea lor, \u00een timp ce atitudinile negative le vor limita inten\u021biile de a folosi o astfel de noutate de predare \u0219i \u00eenv\u0103\u021bare.<\/em><\/p>\n O alt\u0103 ipotez\u0103 pe care o vom emite \u00een acest studiu este: Astfel, vom urm\u0103ri \u00een cercetarea noastr\u0103 urm\u0103toarele variabile: Percep\u021biile profesorilor cu privire la utilitatea jocurilor digitale educa\u021bionale \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar au fost investigate folosind un e\u0219antion de 100 de profesori. Participan\u021bii la studiu au fost recruta\u021bi de pe platforme online, grupuri de \u00eenv\u0103\u021b\u0103tori, studen\u021bi \u0219i masteranzi care deja profesau \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar. La r\u00e2ndul lor, ace\u0219ti subiec\u021bi au c\u0103utat \u0219i al\u021bi colegi dispu\u0219i s\u0103 participe la cercetare.<\/p>\n Instrumentul folosit pentru colectarea datelor din cadrul acestei cercet\u0103ri a fost un chestionar online de tip Likert \u00een 5 puncte (1 = Total de acord, 2 = De acord, 3 = Nu sunt sigur (nehot\u0103r\u00e2t), 4 = Dezacord, 5 = Dezacord total).<\/p>\n Chestionarul a fost separat \u00een trei sec\u021biuni: prima sec\u021biune a inclus datele demografice ale participan\u021bilor, cum ar fi: genul, v\u00e2rsta, mediul, vechimea \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u0219i tipul de studii absolvite. A doua sec\u021biune a \u00eencercat s\u0103 identifice posibilii factori care ar fi putut conduce \u00een timp la crearea percep\u021biilor, cum ar fi: folosirea jocurilor didactice clasice la ore, accesul la un computer \u00een sala de clas\u0103, experien\u021ba \u00een crearea \u0219i utilizarea jocurilor educa\u021bionale pe computer, participarea la cursuri TIC. A treia partea a chestionarului cuprindea 10 afirma\u021bii care investigau percep\u021biile profesorilor \u0219i impactul acestora asupra utiliz\u0103rii jocurilor digitale educa\u021bionale la clas\u0103.<\/p>\n Profesorii din e\u0219antionul studiat aveau \u00een general opinii pozitive cu privire la utilitatea GBL \u00een s\u0103lile de clas\u0103, majoritatea fiind de acord c\u0103 jocurile digitale educa\u021bionale reprezint\u0103 o abordare util\u0103, exprim\u00e2ndu-\u0219i disponibilitatea \u00een utilizarea lor la clas\u0103 \u00een viitor.<\/p>\n \u00cen concluzie, putem sus\u021bine c\u0103 ipotezele noastre se confirm\u0103 \u0219i c\u0103 percep\u021biile cadrelor didactice asupra jocului digital educa\u021bional influen\u021beaz\u0103 integrarea acestuia \u00een practica lor didactic\u0103, percep\u021biile pozitive ajut\u00e2ndu-i pe profesori s\u0103 implementeze jocurile digitale \u00een predarea lor, \u00een timp ce atitudinile negative le vor limita propensiunea de a folosi o astfel de noutate de predare \u0219i \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n 1. Manesis, D. (2014). The Importance of Future Kindergarten Teachers\u2019 Beliefs about the Usefulness of Games Based Learning. International Journal of Game-Based Learning, 4, 78\u201390. doi.org\/10.4018\/IJGBL.2014010105<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe jocuri (GBL – Game Based Learning ) poate fi integrat\u0103 cu u\u0219urin\u021b\u0103 la nivelul \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului primar, folosind ca suport metodele tradi\u021bionale de predare, ce pot fi extinse \u0219i actualizate la noile provoc\u0103ri. C\u00e2nd se ia \u00een considerare … Cite\u0219te continuarea
\nPercep\u021biile cadrelor didactice asupra jocului digital educa\u021bional influen\u021beaz\u0103 integrarea acestuia \u00een practica lor didactic\u0103. <\/em>(I1)<\/p>\n
\nPercep\u021biile cadrelor didactice asupra jocurilor digitale educa\u021bionale sunt afectate \u00een mod semnificativ de folosirea jocurilor didactice clasice la ore, accesul la un computer \u00een sala de clas\u0103, experien\u021ba \u00een crearea \u0219i utilizarea jocurilor educa\u021bionale pe computer, participarea la cursuri TIC. <\/em>(I2)<\/p>\n
\nVariabila independent\u0103 I1<\/em>: percep\u021bia profesorilor asupra jocului digital educa\u021bional
\n– pozitiv\u0103
\n– negativ\u0103
\nVariabila dependent\u0103 I1<\/em>: integrarea jocului digital educa\u021bional \u00een practica didactic\u0103
\nVariabile independente I2<\/em>: folosirea jocurilor didactice clasice la ore, accesul la un computer \u00een sala de clas\u0103, experien\u021ba \u00een crearea \u0219i utilizarea jocurilor educa\u021bionale pe computer, participarea la cursuri TIC.
\nVariabila dependent\u0103 I2<\/em>: percep\u021biile cadrelor didactice asupra jocurilor digitale educa\u021bionale<\/p>\n
\n2. Manesis, D. (2020). Digital Games in Primary Education. \u00cen Game Design and Intelligent Interaction. IntechOpen.<\/p>\n