A scrie despre un caz tulbur\u0103tor din cabinetul de psihologie pe care l-am gestionat ca psiholog clinician, \u00een contextul \u00een care sunt \u0219i cadru didactic, este mai mult dec\u00e2t tulbur\u0103tor. Tulbur\u0103toare este nu numai experien\u021ba \u00een sine ca psiholog clinician ci \u0219i con\u0219tientizarea, de c\u0103tre mine ca specialist psiholog \u0219i profesor, a luptei dintre \u201eCain \u0219i Abel\u201d, dintre bine \u0219i r\u0103u, credin\u021b\u0103 \u0219i malefic \u00een sufletul unui adolescent de liceu. Da, am gestionat un astfel de caz \u00een cadrul programului na\u021bional \u201eDin grij\u0103 pentru copii\u201d.
\nP\u0103str\u00e2nd confiden\u021bialitatea datelor \u0219i dreptul la discre\u021bie al beneficiarului, al elevului \u00eensu\u0219i, pe scurt voi relata cadrul situa\u021bional: un elev din clasa a X-a care urma cursurile unui liceu din municipiul Timi\u0219oara, profil filologie, sistemul de alternative educa\u021bionale, cu abilitate \u0219i prin manipulare a creat contextul \u00een care a simulat c\u0103 profesorul de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 \u00eencearc\u0103 a avea o aventur\u0103 amoroas\u0103 cu el. Pentru a construi \u0219i a atrage aten\u021bia cadrului didactic, elevul a devenit excesiv de atent \u0219i implicat \u00een activit\u0103\u021bile \u0219colare \u0219i extra\u0219colare organizate\/ sus\u021binute de cadrul didactic, de o polite\u021be remarcabil\u0103 \u0219i un comportament exemplar. Apoi a reclamat, victimiz\u00e2ndu-se, c\u0103 respectivul cadru didactic insinueaz\u0103 dorin\u021ba de a avea o rela\u021bie amoroas\u0103 cu elevul, minor la data incidentului. <\/p>\n
\u00cen cabinet, \u00een urma unor activit\u0103\u021bi de restructurare sistematic\u0103 cognitiv\u0103, beneficiarul a recunoscut c\u0103, \u00een fapt, avea o admira\u021bie deosebit\u0103 pentru respectivul cadru didactic, reprezenta un model de persoan\u0103 \u0219i, aten\u021bie, nu avea acces la acea persoan\u0103 dec\u00e2t \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor \u0219colare \u0219i extra\u0219colare. \u00cen mintea sa a construit realit\u0103\u021bi simulate \u00een care \u00ee\u0219i imagina acte amoroase cu respectivul cadru didactic, c\u0103 respectiva persoan\u0103 \u00eei oferea o aten\u021bie special\u0103 \u0219i cadru afectiv. Totul, a\u0219a cum a verbalizat \u0219i elevul, era doar \u00een mintea sa bolnav\u0103. Pus \u00een aceast\u0103 situa\u021bie \u0219i neav\u00e2nd acces la comunicare cu cadrul didactic respectiv \u0219i personalul din institu\u021bia \u0219colar\u0103 unde elevul urma studiile liceale, am trecut la procesul de psihodiagnoz\u0103. Fiind minor, deci cu o v\u00e2rst\u0103 sub 18 ani, instrumentele de evaluare psihometric\u0103 utilizabile \u0219i avizate \u0219tiin\u021bific de Comisia de Metodologie a Colegiului Psihologilor din Rom\u00e2nia nu surprind dec\u00e2t abaterile de conduit\u0103\/ comportament dar nu ofer\u0103 un acces concret la simtomatologia specific\u0103 tulbur\u0103rilor de personalitate\/ dizarmoniilor de personalitate care explic\u0103 comportamentele indezirabile precum cel al beneficiarului nostru.<\/p>\n
\u00cen contextul dat, pentru a identifica sursa comportamentelor indezirabile, am procedat la aplicarea unui test cvasiproiectiv – Testul Szondi. Rezultatele testului care au identificat pulsiunile interioare ale elevului au fost spectaculoase, \u0219ocante pe alocuri, \u00eens\u0103 cu confirmat ipoteza de la care am pornit, ca urmare a expunerilor discursive ale elevului: tabloul simptomatologic este specific unei persoane care prezint\u0103, \u00een faze incipiente- ceea ce este \u0219i conform \u0219tiin\u021bific c\u0103ci personalitatea elevului, acum, se cristalizeaz\u0103 – dizarmonii de personalitate din spectrul schizofrenie paranoid\u0103, cu tendin\u021be evidente de comportament homosexual-pasiv spre masochism.<\/p>\n
\u00cen fapt, mama elevului a dorit ca fiul s\u0103u s\u0103 beneficieze de \u0219edin\u021be de interven\u021bie psihoterapeutic\u0103 \u00eentruc\u00e2t estima rezonabil c\u0103 elevul a fost traumatizat de personalul didactic care a f\u0103cut front comun pentru a-\u0219i ap\u0103ra colegul de catedra, \u00een detrimentul copilului ei. Numai mam\u0103 s\u0103 nu fii \u0219i numai mam\u0103 s\u0103 nu fi \u00eentr-un astfel de context. S-a dovedit fals. Pulsiunile manifeste specifice dizarmoniei de personalitate schizofrenic- paranoide au confirmat c\u0103 elevul \u00ee\u0219i crease scenarii \u00een mintea sa, a\u0219a cum \u00eensu\u0219i copilul a men\u021bionat, \u0219i acel profesor nu \u00eei acorda o aten\u021bie deosebit\u0103, aparte fa\u021b\u0103 de al\u021bi elevi ai clasei, a\u0219a cum elevul visa \u00een timpul reveriilor sale. Ne\u00eendeplinindu-i-se aceast\u0103 dorin\u021b\u0103 arz\u0103toare, n\u0103scut\u0103 din admira\u021bia fa\u021b\u0103 de calitatea uman\u0103 \u0219i profesional\u0103 a cadrului didactic, elevul a sim\u021bit nevoie de r\u0103zbunare. Astfel, a ticluit contexte situa\u021bionale prin care s\u0103 se poate victimiza, s\u0103 atrag\u0103 aten\u021bie.<\/p>\n
Specificul dizamorniei schizofrenic-paranoide este conformat \u0219i de faptul c\u0103 beneficiarul nu are prieteni (argumenteaz\u0103 c\u0103 are un singur prieten din clasa I, dar de-a lungul \u0219edin\u021belor a confirmat c\u0103 doar \u00eentre\u021bine rela\u021bii homosexuale pasiv-masochiste cu acel b\u0103iat pentru a p\u0103stra aten\u021bia sa \u0219i a r\u0103m\u00e2ne \u00een plasa rela\u021biilor sociale ale aceluia), \u00ee\u0219i creeaz\u0103 prietenii imaginare cu persoane pentru care are o deosebit\u0103 admira\u021bie, cum ar fi cazul unui om politic \u0219i cadru didactic universitar la Universitatea Politehnica Timi\u0219oara (pentru beneficiar este extrem de m\u0103gulitor c\u0103 acel om politic \u0219i cadru didactic universitar \u00eel p\u0103streaz\u0103 \u00een lista sa de \u201durm\u0103ritori pe Instagram\u201d) \u0219i, nu \u00een ultimul r\u00e2nd, bunicul patern al beneficiarului este diagnostic medical- psihiatric ca av\u00e2nd schizofrenie – paranoid\u0103, iar tat\u0103l beneficiarului prezint\u0103 tabloul clinic al unei persoane ce are o astfel de tulburare psihiatric\u0103 \u00eens\u0103 refuz\u0103 s\u0103 se adreseze personalului de specialitate pentru a nu fi obligat s\u0103 urmeze tratamentul psihofarmacologic \u00eentruc\u00e2t, consider\u0103 tat\u0103l beneficiarului, \u00eei distruge starea de s\u0103n\u0103tate cu implica\u021bii asupra sistemului digestiv \u0219i excretor.<\/p>\n
Ceea ce vreau s\u0103 atrag aten\u021bia \u0218I UN SEMNAL DE ALARM\u0102 este faptul c\u0103 astfel de cazuri, astfel de elevi, au mai existat \u0219i exist\u0103 iar cadrele didactice \u0219i ceilal\u021bi elevi sunt supuse unui risc major. Lipsa profesioni\u0219tilor din domeniile psihologie clinic\u0103, psihologia educa\u021biei sau psihoterapiei atrage dup\u0103 sine lipsa evalu\u0103rilor psihologice clinice aplicate \u0219i, astfel, riscul major ca victimele unor elevi care au dizarmonii de personalitate s\u0103 nu aib\u0103 nicio cale de a se ap\u0103ra. \u00cen fapt, luciditatea personalului din institu\u021bia de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u0219i a cadrului didactic \u00eensu\u0219i au f\u0103cut ca victima s\u0103 nu aib\u0103 cariera didactic\u0103 viciat\u0103, \u00eens\u0103 nu toate cadrele didactice au un tact pedagogic \u0219i sim\u021b psihologic pe at\u00e2t de bine dezvoltat. Mai mult, performan\u021bele \u0219colare ale elevului-agresor care s-a adresat serviciilor de psihologie \u00een cadrul programului na\u021bional \u201eDin grij\u0103 pentru copii\u201d \u00een contextul de victim\u0103, erau foarte bune ceea ce \u00eei conferea o credibilitate aparte. Elevul nu a fost identificat ca av\u00e2nd abateri de conduit\u0103 \u00eenregistrate…<\/p>\n
Lupta dintre credin\u021b\u0103 \u0219i malefic \u00een sufletul acestui pui de om este impresionant\u0103, exploziile sale trec limitele sufletului s\u0103u, arz\u00e2nd nu numai el \u00eensu\u0219i \u00een propriile temeri ale fricii de abandon, se singur\u0103tate, ci \u0219i afect\u00e2nd oameni nevinova\u021bi: \u00een fapt, acest beneficiar dezvolt\u0103 schizofrenie-paranoid\u0103 ca urmare a traumelor personale \u0219i familiale la care a fost supus, ca urmare a izol\u0103rii sociale pentru care o tr\u0103ie\u0219te \u0219i o resimte, aceast\u0103 izolare devenindu-i pentru el \u00eensu\u0219i similar\u0103 unei spirale din care este con\u0219tient c\u0103 nu are sc\u0103pare. Astfel dorin\u021ba de a avea prieteni se transform\u0103 \u00een ura pentru cei care au prieteni, cei care au rela\u021bii sociale. Este dramatic \u0219i trist, iar astfel de situa\u021bii… c\u00e2t \u0219i mai c\u00e2te or fi \u00een clasele \u0219colii rom\u00e2ne\u0219ti???<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A scrie despre un caz tulbur\u0103tor din cabinetul de psihologie pe care l-am gestionat ca psiholog clinician, \u00een contextul \u00een care sunt \u0219i cadru didactic, este mai mult dec\u00e2t tulbur\u0103tor. Tulbur\u0103toare este nu numai experien\u021ba \u00een sine ca psiholog clinician … Cite\u0219te continuarea