\u00cen contextul evolu\u021biei tehnologice accelerate \u0219i al digitaliz\u0103rii \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului, integrarea tehnologiei informa\u021biei \u0219i comunica\u021biilor (TIC) \u00een educa\u021bia muzical\u0103 \u0219i artistic\u0103 a devenit o necesitate a sistemului educa\u021bional modern. Acest articol analizeaz\u0103 modalit\u0103\u021bile de implementare a \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii asistate de calculator (educa\u021bie digital\u0103) \u00een disciplinele artistice, eviden\u021biind at\u00e2t oportunit\u0103\u021bile oferite de instrumentele multimedia \u0219i resursele educa\u021bionale deschise (RED), c\u00e2t \u0219i provoc\u0103rile pe care le presupune p\u0103strarea unui echilibru \u00eentre metodele tradi\u021bionale \u0219i cele digitale. Lucrarea exploreaz\u0103 evolu\u021bia utiliz\u0103rii tehnologiilor digitale \u00een educa\u021bia artistic\u0103 din Rom\u00e2nia, cadrul legal aferent, precum \u0219i exemple concrete de bune practici \u00een crearea \u0219i utilizarea resurselor educa\u021bionale digitale, subliniind importan\u021ba adapt\u0103rii continue a procesului didactic la cerin\u021bele societ\u0103\u021bii informatizate, f\u0103r\u0103 a pierde din vedere specificul \u0219i autenticitatea experien\u021belor artistice directe. <\/p>\n
I. Realizarea educa\u021biei muzicale \u0219i artistice prin intermediul eLearning<\/strong><\/p>\n Evolu\u0163ia impresionant\u0103 a tehnologiei informa\u0163iei \u015fi comunica\u0163iilor \u015fi-a pus amprenta asupra proiect\u0103rii demersului didactic la toate disciplinele studiate \u00een \u015fcoala rom\u00e2neasc\u0103. Computerul a c\u0103p\u0103tat un loc important \u00eentre mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Acesta a devenit indispesabil \u015fi pentru profesorul care pred\u0103 discipline din aria curricular\u0103 arte -muzic\u0103, al\u0103turi de manual, partituri, c\u0103r\u0163i de muzicologie, culegeri, caiete de specialitate, tabl\u0103, instrumente muzicale, plan\u015fe, aparatur\u0103 pentru redare audio-video.<\/p>\n \u00cen formarea competen\u0163elor specifice educa\u0163iei muzicale \u015fi artistice, interdisciplinaritatea \u015fi transdisciplinaritatea \u00een abordarea con\u0163inuturilor propuse de programa \u015fcolar\u0103 sunt o necesitate. Prezentarea \u015fi \u00een\u0163elegerea sincretismului caracteristic crea\u0163iilor studiate, a devenit, datorit\u0103 posibilit\u0103\u0163ii utiliz\u0103rii aplica\u0163iilor multimedia, \u201eo joac\u0103\u201d pentru profesor dar \u015fi pentru elevi, prin \u00eembinarea utilului cu pl\u0103cutul.<\/p>\n Din punctul de vedere al tehnologiei informa\u0163iei \u015fi comunica\u0163iilor, multimedia se refer\u0103 la toate aplica\u0163iile interactive online-, offline-, media \u015fi de comunicare realizate pe computer, care con\u0163in cel pu\u0163in trei forme de reprezentare (precum text, imagini, sunete). Este combina\u0163ia dintre mai multe tipuri de media indiferent dac\u0103 ele se consum\u0103 \u00een timp, (precum anima\u0163iile, simul\u0103rile, video-secven\u0163ele \u015fi sunetele), sau nu (precum textele, imaginile sau grafica). Aceast\u0103 \u00eembinare are rolul de a facilita \u00een\u0163elegerea informa\u0163iei de c\u0103tre receptor prin activarea mai multor stiluri de inv\u0103\u021bare.<\/p>\n \u00cembinarea elementelor media activeaz\u0103 at\u00e2t memoria vizual\u0103, c\u00e2t \u015fi pe cea kinestezic\u0103 \u015fi auditiv\u0103 a elevilor, facilit\u00e2nd formarea competen\u0163elor specifice disciplinelor artistice. Fiecare dintre aceste elemente luate individual prezint\u0103 avantaje dar \u015fi dezavantaje. Textul este excelent pentru transmiterea informa\u0163iei, dar solicit\u0103 mult timp din partea celui care cite\u015fte. Spre exemplu, dac\u0103 profesorul dore\u015fte s\u0103 atrag\u0103 aten\u0163ia elevului \u00een c\u00e2teva secunde, textul va fi ineficient. \u00cen schimb, reprezent\u0103rile grafice transmit mesajele instantaneu, cu condi\u0163ia s\u0103 fie selectate cele mai sugestive imagini.<\/p>\n Se pot scrie c\u0103r\u0163i \u00eentregi despre un tablou, o sculptur\u0103 sau un monument arhitectonic, dar nimic nu le poate descrie ca o fotografie color. Fotografiile color pot fi folosite \u015fi ca fundal pentru text sau grafic\u0103.<\/p>\n Sunetul este una dintre cele mai bune modalit\u0103\u021bi de a atrage aten\u0163ia celui care recepteaz\u0103. Cu ajutorul audi\u0163iilor muzicale o or\u0103 de educa\u0163ie muzical\u0103 devine mai atractiv\u0103 \u015fi se imprim\u0103 pl\u0103cut \u00een subcon\u015ftientul elevului. Audi\u0163ia reprezint\u0103 un mijloc important de realizare a orei de educa\u0163ie muzical\u0103, al\u0103turi de c\u00e2ntec, mijloc principal \u00een \u00eenv\u0103\u0163area muzicii (dup\u0103 cum au men\u0163ionat profesorii Ion \u015eerfezi \u015fi Vasile Vasile, autori de metodici ale pred\u0103rii educa\u0163iei muzicale). Prin intermediul audi\u0163iei elevul \u00ee\u015fi poate forma deprinderi de a a asculta muzic\u0103 \u015fi cap\u0103t\u0103 disponibilitatea afectiv\u0103 necesar\u0103 \u00een\u0163elegerii crea\u0163iei muzicale.<\/p>\n Anima\u0163iile nu trebuie neap\u0103rat s\u0103 includ\u0103 grafic\u0103 3D pentru a fi eficiente \u00eentr-o prezentare multimedia. Anima\u0163iile simple pot fi foarte pl\u0103cute \u015fi pot atrage aten\u0163ia elevilor, fiind mai utile dec\u00e2t imaginile statice pentru a simula unele situa\u0163ii reale, precum gesturile dirijorului de orchestr\u0103.<\/p>\n \u00cen trecut mijloacele video au fost definite ca multimedia. Acestea utilizeaz\u0103 toate elementele multimedia. Pentru cunoa\u015fterea patrimoniului cultural local \u015fi na\u0163ional folosirea materialelor din bibliotecile virtuale AeL \u015fi-au demonstrat \u00een trecut utilitatea \u00een cadrul orelor de educa\u0163ie artistic\u0103. Aspectele din via\u0163a \u015fi crea\u0163ia lui Constantin Br\u00e2ncu\u015fi au fost descoperite cu pl\u0103cere de elevi. Video-audi\u0163ia \u015fi videoproiec\u0163iile\u00a0 (filme artistice \u015fi documentare despre art\u0103 \u015fi arti\u015fti, concerte) au devenit aproape o necesitate pentru prezentarea genurilor sincretice precum opera sau baletul.<\/p>\n Softurile interactive permit fiec\u0103rui elev s\u0103 navigheze \u00eentr-o prezentare \u00een ritmul propriu \u015fi \u00eei ofer\u0103 posibilitatea s\u0103 treac\u0103 de la o informa\u0163ie la alta utiliz\u00e2nd butoanele din prezentare; exist\u0103 totu\u015fi inconvenientul de a s\u0103ri peste unele elemente, dar \u015fi avantajul testelor pentru verificarea cuno\u015ftin\u0163elor. Parcurgerea personalizat\u0103 de c\u0103tre fiecare elev a informa\u0163iilor oferite de aceste softuri educa\u0163ionale, poate constitui, cu ajutorul m\u0103iestriei dasc\u0103lului, un avantaj pentru elevi \u00een formarea competen\u0163elor din programa \u015fcolar\u0103.<\/p>\n Integrarea tuturor acestor elemente media este posibil\u0103 \u00een prezent \u0219i cu ajutorul Internetului.\u00a0 Elementele multimedia necesit\u0103 un cadru care s\u0103 \u00eencurajeze elevul s\u0103 \u00eenve\u0163e \u015fi s\u0103 interac\u0163ioneze cu informa\u0163ia. Elementele interactive includ meniuri pop-up, mici ferestre care apar pe monitor cu o list\u0103 de comenzi dintre care se poate alege, bara de derulare, care apare de obicei la marginea ferestrelor.<\/p>\n II. e-Learning \u2013 definirea conceptului; scurt istoric; cadru legal; avantaje \u0219i dezavantaje ale utiliz\u0103rii TIC \u00een disciplinele muzicale<\/strong><\/p>\n Necesitatea implement\u0103rii competen\u0163elor de informare \u015fi comunicare bazate pe tehnologia pus\u0103 la dispozi\u0163ie prin evolu\u0163ia actual\u0103 a societ\u0103\u0163ii este precizat\u0103 at\u00e2t \u00een documentele Uniunii Europene c\u00e2t \u015fi \u00een cele na\u0163ionale<\/p>\n Nevoia preg\u0103tirii continue a individului \u00eenc\u0103 de la debutul educa\u0163iei\u00a0 a impuns adaptarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, form\u0103rii \u015fi educ\u0103rii copiilor \u015fi tinerilor la realit\u0103\u0163ile unei societ\u0103\u0163i informatizate fapt ce a condus la dezvoltarea unor practici inovatoare bazate pe tehnologia informa\u021biei \u0219i a comunica\u021biilor (TIC) la nivelul tuturor ariilor curriculare.<\/p>\n Utilizarea TIC a devenit un punct de referin\u021b\u0103 al oric\u0103rei reforme din sistemele de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. TIC utilizat ca mijloc didactic, integrat \u00een predarea diferitelor discipline poate \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi calitatea pred\u0103rii \u0219i a procesului instructiv \u2013formativ,\u00a0 faciliteaz\u0103 dezvoltarea creativit\u0103\u021bii \u0219i a capacit\u0103\u021bii de g\u00e2ndire structurat\u0103. De asemenea \u00eenv\u0103\u021barea devine mai autonom\u0103.<\/p>\n \u00cen prezent, termenul e-Learning \u00eenlocuie\u0219te to\u021bi termenii care desemnau o nou\u0103 manier\u0103 de integrare a mijloacelor TIC \u00een procesul de instruire.<\/p>\n Mijloacele didactice multimedia interactive \u0219i platformele integrate pentru \u00eenv\u0103\u021barea asistat\u0103 de calculator contribuie \u00een mare m\u0103sur\u0103 la formare g\u00e2ndirii adaptive a elevului. Primele calculatoare dedicate educa\u021biei \u00een \u0219coala rom\u00e2neasc\u0103\u00a0 au ap\u0103rut \u00een perioada anilor 1985, iar mai t\u00e2rziu, dup\u0103 anii \u201990 sunt realizate primele re\u021bele de calculatoare, a c\u0103ror creare a fost facilitat\u0103 de prezen\u021ba Inernetului.\u00a0 \u00cen decursul anilor 2006-2010 \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt s-a format Comunitatea Digital\u0103, \u00een care proiectele\u00a0 ca form\u0103 de promovare didactic\u0103 devin din ce \u00een ce mai pregnante. Urm\u0103torul pas \u00een evolu\u021bia utiliz\u0103rii calculatorului ca mijloc didactic ar fi e-Learning, care ofer\u0103 accesul la cunoa\u0219tere oric\u00e2nd \u0219i oriunde \u00een timp real.<\/p>\n Un proiect eLearning cuprinde cinci componente fundamentale: ELearning are ca scop facilitarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii prin trecerea de la activitatea centrat\u0103 pe profesor la activitatea centrat\u0103 pe elev, contribuind la cre\u0219terea calit\u0103\u021bii procesului de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, care are efecte pozitive asupra economiei \u0219i societ\u0103\u021bii.<\/p>\n Mijloacele puse la dispozi\u0163ie prin diferite softuri specializate pentru disciplinele \u201ceduca\u021bie muzical\u0103\u201d \u0219i \u201eeduca\u021bie artistic\u0103\u201d ofer\u0103 profesorilor de specialitate \u015fi elevilor elemente de limbaj specific, care pot fi accesate cu u\u015furin\u0163\u0103 \u015fi rapid prin integrarea TIC, f\u0103r\u0103 ca prin aceasta s\u0103 se renun\u0163e sau s\u0103 se mic\u015foreze ponderea aplica\u0163iei practice \u00een procesul didactic (interpretarea exemplelor muzicale \u0219i audi\u021bia muzical\u0103.) Realizarea echilibrului \u00eentre utilizarea mijloacelor amintite \u021bine de m\u0103iestria \u0219i creativitatea profesorului.<\/p>\n Politicile educa\u021bionale la nivel european recunosc importan\u021ba rolului cadrelor didactice \u00een cre\u0219terea calit\u0103\u021bii \u0219i eficien\u021bei sistemelor de educa\u021bie \u0219i formare din Uniunea European\u0103 \u0219i pun accentul pe \u00eembun\u0103\u021b\u0103\u021birea programelor de formare ini\u021bal\u0103 \u0219i continu\u0103 a acestora, astfel \u00eenc\u00e2t sa fac\u0103 fa\u021b\u0103 provoc\u0103rilor societ\u0103\u021bii contemporane \u0219i prin formarea abilit\u0103\u021bilor \u0219i competen\u021belor \u00een domeniul TIC, dar \u0219i prin asigurarea accesului pentru to\u021bi la noile tehnologii.<\/p>\n Pentru cadrele didactice \u0219i elevi utilizarea mijloacelor TIC \u00een cadrul orelor de educa\u021bie muzical\u0103 \u0219i educa\u021bie artistic\u0103 poate oferi urm\u0103toarele avantaje:<\/p>\n Folosirea excesiv\u0103 a mijloacelor TIC \u00een cadrul orelor de educa\u021bie muzical\u0103 \u0219i artistic\u0103 are urm\u0103toarele dezavantaje:<\/p>\n Disciplinele ariei curriculare Arte p\u0103streaz\u0103 bunele practici \u00een domeniu prin utilizarea mijloacelor tradi\u021bionale \u0219i au c\u0103p\u0103tat o dimensiune european\u0103 prin integrarea competen\u021belor cheie TIC\u00a0 cu ajutorul c\u0103rora demersul didactic s-a modernizat \u0219i eficientizat. Prin intermediul acestora elevul va fi capabil sa indentifice informa\u021bii cu caracter estetic, s\u0103 stocheze, s\u0103 prelucreze \u0219i s\u0103 reformuleze. Apelarea \u00een exces la mijloacele TIC \u0219i \u00eendep\u0103rtarea alternativelor tradi\u0163ionale conduce la absen\u0163a asimil\u0103rii produsului artistic finit, care se realizeaz\u0103 prin contactul direct cu opera de art\u0103, permi\u0163\u00e2nd transmiterea emo\u0163iilor tr\u0103ite de artist c\u0103tre receptor, \u00eentr-o sal\u0103 cu destina\u0163ie special\u0103 (sal\u0103 de concert, de spectacol, muzeu, sal\u0103 de expozi\u0163ie) cu participarea intrinsec\u0103 la actul artistic.<\/p>\n III. RED; exemple de bun\u0103 practic\u0103<\/strong><\/p>\n Resursele educa\u021bionale deschise (R. E. D.) sunt disponibile gratuit. Aceste resurse sunt mijloace de \u00eenv\u0103\u021bare adaptate nevoilor specifice\u00a0 procesului instructiv-educativ. Din categoria R.E.D.\u00a0 fac parte materiale de \u00eenv\u0103\u021bare diverse, suporturi de curs, proiecte, experimente \u0219i demonstra\u021bii, programe \u0219colare, ghiduri pentru profesori sau alte materiale educa\u021bionale (articole, module, prezent\u0103ri ce acoper\u0103 at\u00e2t sfera curricular\u0103, c\u00e2t \u0219i cea extracurricular\u0103 etc.). Cadrele didactice pot propune materiale educa\u021bionale proprii, \u00een format electronic, cu respectarea legisla\u021biei \u00een vigoare privind proprietatea intelectual\u0103\/ dreptul de autor.<\/p>\n \u00cencep\u00e2nd cu anul 2018, a fost implementat\u0103 la nivelul jude\u021bului Bac\u0103u, conform recomand\u0103rilor ministerului educa\u021biei, procedura opera\u021bional\u0103 privind avizarea mijloacelor didactice R.E.D propuse de cadrele didactice din jude\u021b.<\/p>\n Din 2018 p\u00e2n\u0103 \u00een prezent, Ministerul educa\u021biei a lansat mai multe apeluri c\u0103tre toate cadrele didactice \u00een vederea particip\u0103rii la crearea \u0219i promovarea unor resurse educa\u021bionale deschise (R. E. D.), care s\u0103 cuprind\u0103 materiale-suport pentru activit\u0103\u021bile instructiv-educative sau extra\u0219colare. Dup\u0103 ce se parcurge procedura de avizare (la nivelul inspectoratului \u0219colar \u0219i C.C.D.), acestea vor fi puse la dispozi\u021bia celor interesa\u021bi, gratuit, pe site-ul inspectoratului \u0219colar jude\u021bean.<\/p>\n Iat\u0103 c\u00e2teva exemple de bune practici postate pe site-ul I.S.J. Bac\u0103u \u00een sec\u021biunea dedicat\u0103\u00a0 R.E.D. avizate de c\u0103tre inspectorat: http:\/\/86.122.29.153:8080\/red\/curriculum\/arte<\/a><\/p>\n \u00cen anul 2024, au fost 2 sesiuni de depunere a documentelor aferente R.E.D. pentru avizare la Inspectoratul \u0218colar Jude\u021bean Bac\u0103u, \u00een lunile iunie \u0219i septembrie, iar listele cu resursele avizate au fost publicate. Exemple de bun\u0103 practic\u0103 privind R.E.D. se g\u0103sesc \u0219i pe https:\/\/digital.educred.ro\/<\/a>.\u00a0\u00cen aceast\u0103 sec\u021biune\u00a0https:\/\/digital.educred.ro\/alte-resurse<\/a>, site-ul centralizeaz\u0103 resursele educa\u021bionale deschise realizate \u00een cadrul proiectului CRED, dar \u0219i link-uri c\u0103tre alte site-uri cu resurse, precum:<\/p>\n Exemple de bun\u0103 practic\u0103 privind R.E.D. se g\u0103sesc \u0219i pe https:\/\/digitaledu.ro\/resurse-educationale-deschise\/<\/a>, o baz\u0103 de date cu resursele educa\u021bionale \u00een format digital create de cadre didactice, organizate pe discipline \u0219i ani de studiu. Con\u021bine linkuri la peste 7000 de teste, fi\u0219e de lucru, jocuri didactice, filme \u0219i simul\u0103ri. \u00cen concluzie, toate cadrele didactice pot utiliza \u0219i crea resurse educa\u021bionale deschise adaptate nevoilor de \u00eenv\u0103\u021bare ale educabililor, iar oportunitatea utiliz\u0103rii acestora \u00een cadrul orelor de specialitate \u0219i integrarea eficient\u0103 \u00een activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare \u021bine de m\u0103iestria profesional\u0103.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00cen contextul evolu\u021biei tehnologice accelerate \u0219i al digitaliz\u0103rii \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului, integrarea tehnologiei informa\u021biei \u0219i comunica\u021biilor (TIC) \u00een educa\u021bia muzical\u0103 \u0219i artistic\u0103 a devenit o necesitate a sistemului educa\u021bional modern. Acest articol analizeaz\u0103 modalit\u0103\u021bile de implementare a \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii asistate de calculator (educa\u021bie … Cite\u0219te continuarea
\n\u00centr-o prezentare multimedia pot fi incluse \u015fapte elemente diferite: text, grafic\u0103, fotografii, sunete, anima\u0163ii, video \u015fi interactivitatea. O adev\u0103rat\u0103 prezentare multimedia le combin\u0103 pe toate.<\/p>\n
\n1. Curriculum digital
\n2. Dezvoltare profesional\u0103
\n3. Conectivitate
\n4. Tehnologie
\n5. Dezvoltarea metodelor de \u00eenv\u0103\u021bare<\/p>\n\n
\n
\n
\nIat\u0103 un exemplu de R.E.D. propus \u0219i publicat de mine \u00een sec\u021biunea educa\u021bie muzical\u0103:\u00a0https:\/\/digitaledu.ro\/resurse-educationale-deschise\/?_sfm_discipline=Educa%C8%9Bie%20muzical%C4%83<\/a>
\nhttps:\/\/digitaledu.ro\/durate-muzicale-valori-de-note-nota-intreaga-teorie-muzicala-lectie-video\/<\/a><\/p>\n