Analiza produselor activit\u0103\u0163ii este o metod\u0103 de explorare a profilului psihopedagogic al elevului accesibl\u0103, complex\u0103 \u015fi complet\u0103. Putem astfel eviden\u0163ia aspecte ce privesc inteligen\u0163a, creativitatea, echilibrul emo\u0163ional, sensibilitatea, sociabilitatea, temperamentul, autonomia, gradul de maturitate afectiv\u0103 \u015fi atitudinal\u0103.\u00a0Dincolo de simpla evaluare a produsului realizat de elev pentru notarea sa, bazat\u0103 pe indicatori de performan\u021b\u0103 didactici, analiza activit\u0103\u0163ii produselor ofer\u0103 un itinerariu suprinz\u0103tor de apropiere a dasc\u0103lului de elev.
\n<\/p>\n
Crea\u0163iile materiale \u015fi nonmateriale ale fiec\u0103ruia dintre noi dezv\u0103luie structuri \u015fi dimensiuni ale personalit\u0103\u0163ii. Analiza produselor activit\u0103\u0163ii ofer\u0103 informa\u0163ii despre lumea interioar\u0103 a unei persoane. Concret, nu ofer\u0103 un tablou clinic al profilului psihologic, dar pentru un specialist \u00een domeniul psihopedagogiei confer\u0103 perspectiva unor seturi privind experien\u0163ele anterioare ale elevului, ale persoanei, expectan\u0163ele sale, interesele, structurile de personalitate.<\/p>\n
\u00cen practic\u0103, analizez desenele copiilor din ciclurile pre\u015fcolar \u015fi primar \u015fi consider c\u0103 putem eviden\u0163ia aspecte ce privesc inteligen\u0163a, creativitatea, echilibrul emo\u0163ional, sensibilitatea, sociabilitatea, temperamentul, autonomia, gradul de maturitate afectiv\u0103 \u015fi atitudinal\u0103, etc.<\/p>\n
\u00cen cazul elevilor de gimnaziu, o analiz\u0103 atent\u0103 asupra produselor realizate ofer\u0103 informa\u021bii despre atitudinea fa\u021b\u0103 de educa\u021bie \u0219i performan\u021bele \u0219colare, fr\u0103m\u00e2nt\u0103rile copil\u0103riei \u0219i adolescen\u021bei, pubertatea \u0219i imaginea de sine.<\/p>\n
Personal, am experimentat analiza produselor activit\u0103\u0163ii unui elev de clasa a VIII-a. Astfel, analiz\u00e2nd temele predilecte abordate, simbolurile literar stilistice utilizate, am considerat c\u0103 elevul P.V. este extrovertit, cu o ridicat\u0103 stim\u0103 de sine, cu dificult\u0103\u0163i privind comunicarea interpersonal\u0103, dar f\u0103r\u0103 dificult\u0103\u0163i de comunicare frontal\u0103, cu un grup mai mare de persoane. Am experimentat, spre a verifica ipotezele mele, cre\u00e2nd un context \u00een care elevul s\u0103 fie pus \u00een situa\u0163ia de comunicare frontal\u0103, iar ipoteza s-a confirmat, \u00een sensul c\u0103 acesta a emis con\u0163inutul informa\u0163ional f\u0103r\u0103 dificult\u0103\u0163i. Sociograma clasei a ar\u0103tat c\u0103 elevul, de\u015fi este extrovertit \u015fi se bucur\u0103 de popularitate formal\u0103 \u00een r\u00e2ndul colegilor, nu comunic\u0103 eficient, el \u00eensu\u015fi recunosc\u00e2nd c\u0103 prefer\u0103 munca individual\u0103 \u015fi nu cea de grup ca urmare a faptului c\u0103 \u201eg\u00e2ndesc altfel dec\u00e2t ceilal\u0163i \u015fi nu m\u0103 \u00een\u0163eleg cu ei<\/em>\u201d. \u00cen textele analizate, propuse de elev spre publicare \u00een revista \u015fcolii, elevul nu recurge la concret ci la abstract, la generaliz\u0103ri, consider\u0103 c\u0103 cei din jurul s\u0103u \u00eel ignor\u0103. Pornind de la lectura acestui text, am presupus c\u0103 familia sa \u00eei ofer\u0103 confort material, dar nu \u015fi emo\u0163ional. Analiza produselor activit\u0103\u0163ii este o metod\u0103 de explorare a profilului psihopedagogic al elevului accesibl\u0103, complex\u0103 \u015fi complet\u0103. Putem astfel eviden\u0163ia aspecte ce privesc inteligen\u0163a, creativitatea, echilibrul emo\u0163ional, sensibilitatea, sociabilitatea, temperamentul, autonomia, gradul de maturitate afectiv\u0103 \u015fi atitudinal\u0103.\u00a0Dincolo de simpla evaluare … Cite\u0219te continuarea
\nElevul afi\u015feaz\u0103 o vestimenta\u0163ie conform\u0103 regulamentului \u015fcolar, modern\u0103, specific\u0103 unei clase mijlocii spre superior, este alimentat corespunz\u0103tor, iar dezvoltarea fizic\u0103 este specific\u0103 v\u00e2rstei. D.M.V. confirm\u0103 faptul c\u0103 interac\u0163ioneaz\u0103 \u201ebine\u201d cu membrii familiei sale, are tat\u0103 vitreg, iar mama sa lucreaz\u0103 \u00een Timi\u015foara \u015fi vine seara acas\u0103, preocup\u00e2ndu-se, pe l\u00e2ng\u0103 treburile edilitar-gospod\u0103re\u015fti, de dezvoltarea cognitiv\u0103 \u015fi performan\u0163ele \u015fcolare ale elevului.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"