Predarea interdisciplinar\u0103 este un concept modern, ce presupune integrarea cuno\u0219tin\u021belor \u0219i metodelor din mai multe discipline pentru a crea o \u00eenv\u0103\u021bare coerent\u0103, aplicabil\u0103 \u0219i ancorat\u0103 \u00een via\u021ba real\u0103. \u00cen cadrul orelor de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, predarea interdisciplinar\u0103 devine o punte \u00eentre arta cuv\u00e2ntului \u0219i alte domenii creative: muzica, artele vizuale, tehnologia, \u0219tiin\u021be. Interdisciplinaritatea \u00eenseamn\u0103 mai mult dec\u00e2t \u00eembinarea a dou\u0103 domenii: este despre a crea leg\u0103turi fire\u0219ti \u00eentre cuno\u0219tin\u021be, astfel \u00eenc\u00e2t elevii s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 arta nu are grani\u021be.
\nRela\u021bia dintre interdisciplinaritate \u0219i competen\u021bele secolului XXI este una direct\u0103 \u0219i profund\u0103, pentru c\u0103 interdisciplinaritatea este, de fapt, una dintre cele mai eficiente metode de a dezvolta aceste competen\u021be. <\/p>\n
Competen\u021bele secolului XXI sunt abilit\u0103\u021bi esen\u021biale pentru viitorul elevilor \u00een societatea actual\u0103, ax\u00e2ndu-se pe g\u00e2ndire critic\u0103, creativitate, colaborare, comunicare, alfabetizare digital\u0103, rezolvarea problemelor, capacitatea de a \u00eenv\u0103\u021ba continuu \u0219i adaptabilitatea.<\/p>\n
Cum ar trebui s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 un profesor un demers interdisciplinar care s\u0103 vin\u0103 \u00een sprijinul elevului?<\/p>\n
Un profesor care construie\u0219te o activitate interdisciplinar\u0103 este, \u00eenainte de toate, un arhitect al pun\u021bilor \u00eentre lumi. \u00ce\u0219i prive\u0219te elevii nu ca pe simpli ascult\u0103tori, ci ca pe tineri creatori \u00een devenire, dornici s\u0103 descopere leg\u0103turi acolo unde \u0219coala clasic\u0103 le-a pus ziduri.<\/p>\n
Un demers interdisciplinar porne\u0219te de la o \u00eentrebare simpl\u0103: \u201eCe poate face un elev cu ceea ce \u00eenva\u021b\u0103? Cum \u00eel pot ajuta s\u0103 simt\u0103 c\u0103 \u0219coala vorbe\u0219te pe limba vie\u021bii?<\/em>\u201d<\/p>\n Profesorul nu caut\u0103 s\u0103 predea lec\u021bii separate, ci \u00eemplete\u0219te cuno\u0219tin\u021bele ca firele unei tapiserii: o idee din literatur\u0103 devine culoare \u00een art\u0103, ritm \u00een muzic\u0103, mi\u0219care \u00een dans, emo\u021bie exprimat\u0103 \u00een cuv\u00e2nt. El caut\u0103 un fir ro\u0219u \u2014 un motiv care atinge sufletul elevilor. Fie emo\u021bia, fie frumuse\u021bea, fie curiozitatea. \u00cei invit\u0103 s\u0103 exploreze, s\u0103 aleag\u0103, s\u0103 compare, s\u0103 creeze, s\u0103 fie liberi.<\/p>\n \u00ce\u0219i imagineaz\u0103 lec\u021bia nu ca pe o list\u0103 de con\u021binuturi, ci ca pe o c\u0103l\u0103torie: unde versurile devin sunete, cuvintele se a\u0219az\u0103 pe portativ, ritmul poeziei bate ca o inim\u0103, iar elevii se \u00eentreab\u0103: \u201eCe simt? Ce aud? Ce spun prin alegerea mea?<\/em>\u201d.<\/p>\n La final, totul trebuie s\u0103 capete form\u0103: o transpunere pe portativ, o prezentare, o mic\u0103 scen\u0103, un proiect comun. O amintire din care elevul pleac\u0103 acas\u0103 spun\u00e2nd: \u201eAzi, am \u00eenv\u0103\u021bat altfel. Azi, am fost creativ.<\/em>\u201d.<\/p>\n Un profesor care g\u00e2nde\u0219te astfel devine un deschiz\u0103tor de drumuri, un om care planteaz\u0103 \u00een mintea \u0219i sufletul elevului curajul de a vedea lumea nu pe buc\u0103\u021bi, ci ca pe o armonie.<\/p>\n Cum s-ar putea implementa o \u00eenv\u0103\u021bare autentic\u0103 \u00een cadrul unei activit\u0103\u021bi dedicate poeziei? Prin intermediul unui proiect care s\u0103 aib\u0103 ca punct comun ideea Poeziei pe portativ, de exemplu, implic\u00e2nd concomitent clase diferite, care s\u0103 se reg\u0103seasc\u0103 prin finalit\u0103\u021bi comune. Sugestiile pot viza asocierea silabelor cu valori ritmice, folosirea aplica\u021biilor digitale (Noteflight, Flat.io) \u0219i exprimarea emo\u021biei artistice \u00eentr-un limbaj muzical \u0219i vizual. Elevilor li se pot indica poezii semnate de George Bacovia, Ana Blandiana, Nichita St\u0103nescu, Marin Sorescu, Lucian Blaga, c\u0103rora s\u0103 le fie semnalate particularit\u0103\u021bile \u0219i s\u0103 analizeze versurile din perspectiv\u0103 muzical\u0103: unde simt pauza, unde au senza\u021bia de crescendo, care sunt accentele, ce note ar putea sugera versul. O alt\u0103 alternativ\u0103 se concentreaz\u0103 pe ideea c\u0103 poezia este \u201evie\u201d atunci c\u00e2nd rezoneaz\u0103 cu cititorul la nivel fizic \u0219i emo\u021bional, transform\u00e2ndu-se \u00eentr-un \u201ecorp\u201d plin de sensuri \u0219i tr\u0103iri, dar \u0219i \u00een \u201esuflet\u201d prin impactul s\u0103u asupra percep\u021biei \u0219i sensibilit\u0103\u021bii sau elevul va alege o poezie \u0219i va asocia fiecare vers cu o not\u0103 muzical\u0103 \u0219i un gest. \u00cen cadrul unei reflec\u021bii finale, elevii pot discuta ce au \u00eenv\u0103\u021bat despre impactul poeziei asupra sim\u021burilor \u0219i despre cum aceasta poate \u201etr\u0103i\u201d \u00een diferite forme artistice.<\/p>\n O alt\u0103 activitate literara\u0306 interdisciplinar\u0103 se axeaz\u0103 pe ideea de \u201emultivers\u201d \u2013 o teorie conform c\u0103reia exist\u0103 multiple universuri paralele, fiecare cu propriile sale realit\u0103\u021bi. Universurile paralele reprezint\u0103 diferite interpret\u0103ri ale unui text. Conceptul de \u201emultivers\u201d \u00een poezia rom\u00e2neasc\u0103 contemporan\u0103, exploreaz\u0103 multiple universuri paralele care se pot na\u0219te dintr-un text. De exemplu, un poem despre iubire poate deveni, \u00eentr-un univers distopic, un poem despre pierderea umanit\u0103\u021bii, iar \u00een alt univers, acela\u0219i poem poate explora o form\u0103 de iubire transcendent\u0103 sau spiritual. Pentru acest proiect, se vor alege poezii contemporane care exploreaz\u0103 teme ale realit\u0103\u021bii \u0219i ale percep\u021biei, exemple fiind poeziile lui Claudiu Komartin, Radu Vancu, Svetlana C\u00e2rstean, Ana Blandiana \u0219i Ruxandra Novac. Fiecare vers va fi considerat un punct de plecare pentru explorarea unui \u201eunivers paralel\u201d sau altei realit\u0103\u021bi poetice.<\/p>\n Pentru a \u00eencuraja exprimarea creativ\u0103 \u0219i colaborativ\u0103, rezultatele vor fi expuse \u00eentr-o expozi\u021bie \u2013 un \u201eperete al ferestrelor\u201d \u2013 fiecare vers va fi prezentat \u00eentr-o \u201efereastr\u0103\u201d diferit\u0103, ce reprezint\u0103 o interpretare alternativ\u0103 a acelea\u0219i idei poetice. Elevii vor explica alegerea stilului \u0219i modific\u0103rile aduse versului original. Acest perete al \u201euniversurilor paralele\u201d va fi o modalitate de a vedea diversitatea abord\u0103rilor literare \u0219i de a \u00een\u021belege cum o poezie poate c\u0103p\u0103ta sensuri \u0219i viziuni diferite \u00een func\u021bie de contextul \u00een care este plasat\u0103. elevii vor fi \u00eencuraja\u021bi s\u0103 reflecteze asupra procesului de crea\u021bie \u0219i asupra modului \u00een care au abordat rescrierea poeziei. Aceste reflec\u021bii vor fi \u00eenso\u021bite de o evaluare bazat\u0103 pe creativitate, originalitate \u0219i coeren\u021ba rescrierilor.<\/p>\n \u00cen acest mod pot fi atinse competen\u021be transversale precum: utilizarea tehnologiei \u00een scop creativ, colaborarea, comunicarea argumentativ\u0103 \u0219i exprimarea artistic\u0103. Interdisciplinaritatea, din perspectiva acestui proiect, r\u0103spunde nevoii elevilor de a \u00eenv\u0103\u021ba \u00een contexte flexibile, unde creativitatea \u0219i autonomia sunt \u00eencurajate. \u00cen plus, astfel de activit\u0103\u021bi dezvolt\u0103 g\u00e2ndirea critic\u0103, capacitatea de sintez\u0103 \u0219i deschid apetitul pentru \u00eenv\u0103\u021barea aplicat\u0103, pe care o cer ast\u0103zi angajatorii \u0219i societatea.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Predarea interdisciplinar\u0103 este un concept modern, ce presupune integrarea cuno\u0219tin\u021belor \u0219i metodelor din mai multe discipline pentru a crea o \u00eenv\u0103\u021bare coerent\u0103, aplicabil\u0103 \u0219i ancorat\u0103 \u00een via\u021ba real\u0103. \u00cen cadrul orelor de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, predarea interdisciplinar\u0103 devine o … Cite\u0219te continuarea
\nImpactul este unul major: elevii\u00a0 \u00een\u021beleg c\u0103 poezia poate fi nu doar citit\u0103, ci \u0219i auzit\u0103 \u0219i tr\u0103it\u0103, iar ora de rom\u00e2n\u0103 s\u0103 devin\u0103 un laborator artistic.<\/p>\n
\n1. https:\/\/rocnee.eu\/programe-scolare-liceu
\n2. Key Competences for Lifelong Learning \u2014 European Reference Framework (2019), eur-lex.europa.eu\/legal-content\/EN\/TXT\/?uri=CELEX:32019H0605(01)\u00a0<\/a><\/p>\n