Nevoile \u0219i cerin\u021bele elevilor, participan\u021bi activi \u00een actul educa\u021bional, sus\u021bin necesitatea unei schimb\u0103ri majore pivind modul \u00een care cadrele didactice abordeaz\u0103 activit\u0103\u021bile de predare \u2013 \u00eenv\u0103\u021bare. Activit\u0103\u021bile care conduc spre modernizarea \u0219i perfec\u021bionarea metodologiei didactice au la baz\u0103 sporirea caracterului activ-participativ al strategiilor didactice, aplicarea unor metode \u00een care se remarc\u0103 caracterul formativ, \u00eembinarea activit\u0103\u021bilor de \u00eenv\u0103\u021bare cu cele de cooperare, de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een grup \u0219i munc\u0103 independent\u0103. Un aspect specific strategiilor didactice interactive \u00eel reprezint\u0103 faptul c\u0103 acestea promoveaz\u0103 interac\u021biunea, cooperarea, colaborarea, comunicarea.
\nPredarea con\u0163inuturilor legate de Drepturile copilului \u00eencurajeaz\u0103 la elevi caracteristicile leadershipului democratic \u015fi responsabilitatea individual\u0103. Luarea \u00een considerare de c\u0103tre profesori a Drepturilor copiilor determin\u0103 la elevi o reflec\u0163ie asupra curriculumului, care \u0163ine cont de principiile integrate Conven\u0163iei pentru Drepturile copilului.
\nPrezenta lucrare abordeaz\u0103 necesitatea introducerii \u0219i utiliz\u0103rii strategiilor didactice interactive \u00een activitatea de predare \u2013 \u00eenv\u0103\u021bare la disciplina \u201eEduca\u021bie social\u0103 – G\u00e2ndire critic\u0103 \u0219i drepturile copilului\u201d, \u00een scopul promov\u0103rii drepturilor copilului, asumarea de c\u0103tre elevi a rolului de participan\u021bi activi la propria formare. <\/p>\n
Obiectivele cercet\u0103rii au fost formulate dup\u0103 cum urmeaz\u0103:<\/p>\n
Scopul acestei cercet\u0103ri a fost acela de a proiecta \u0219i implementa strategii didactice interactive care s\u0103 conduc\u0103 la dezvoltarea competen\u021belor de comunicare, interrela\u021bionare social\u0103 \u0219i acceptarea diversit\u0103\u021bii culturale la elevii de clasa a V-a.
\nIpotezele de lucru de la care am pornit au avut \u00een vedere existen\u021ba unor diferen\u021be \u00eentre nivelul de dezvoltare a competen\u021belor de comunicare \u0219i inter-rela\u021bionare social\u0103 ale elevilor de clasa a V-a participan\u021bi la programul de cercetare psiho-pedagogic\u0103, comparativ cu elevii din lotul de control.<\/p>\n
\u00cen cadrul cercet\u0103rii, am utilizat metoda experimentului psihopedagogic, metoda testelor docimologice la disciplina de educa\u021bie social\u0103 G\u00e2ndire critic\u0103 \u0219i drepturile copiilor<\/em> \u0219i\u00a0 metoda anchetei pe baz\u0103 de chestionar. Programul psihopedagogic experimental s-a desf\u0103\u015furat \u00een cadrul \u015ecolii Gimnaziale nr. 28 \u201eDan Barbilian\u201d din Constan\u0163a \u015fi a urmat direc\u0163ii de ac\u0163iune diferite asupra elevilor de clasa a V-a participan\u0163i, cei \u00eenscri\u0219i \u00een cele dou\u0103 loturi: cel experimental (25 elevi cu v\u00e2rste cuprinse \u00eentre 11-12 ani) \u0219i cel de control (25 elevi cu v\u00e2rste cuprinse \u00eentre 11-12 ani).<\/p>\n Asupra lotului de control s-au aplicat cu preponderen\u021b\u0103 metode tradi\u021bionale de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een cadrul disciplinei \u201eEduca\u021bie social\u0103 \u2013 G\u00e2ndire critic\u0103 \u0219i drepturile copiilor\u201d, adaptate temelor studiate pe parcursul experimentului didactic.<\/p>\n Pentru elevii din lotul experimental, s-au aplicat urm\u0103toarele strategii didactice interactive la disciplina \u201eEduca\u021bie social\u0103 – G\u00e2ndire critic\u0103 \u0219i drepturile copilului\u201d, clasa a V-a: brainstorming (\u201efurtun\u0103 \u00een creier\u201d), interviul \u00een trei etape \u2013\u00a0metod\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare prin colaborare \u00een cadrul c\u0103reia elevii se intervieveaz\u0103 reciproc \u00een leg\u0103tur\u0103 cu anumite situa\u021bii. (Temple, Steele \u0219i Meredith, 2003), metoda schimb\u0103rii perechii (Share \u2013 Pair Circles) \u2013\u00a0 o strategie interactiv\u0103 care se realizeaz\u0103 \u00een perechi. (Temple Ch., Steele J.L., \u0219i Meredith, K.S., 2003), metoda piramidei sau metoda bulg\u0103relui de z\u0103pad\u0103 (Tiron, E., Tufeanu, M., \u0219i Stanciu, T., 2017), metoda mozaicului (Jigsaw sau Zigzag) – metod\u0103 care presupune \u00eenv\u0103\u0163area prin cooperare a subiectelor de natur\u0103 teoretic\u0103 (Temple Ch., Steele J.L., \u0219i Meredith, K.S., 2013) \u0219i \u00eembin\u0103 eficient \u00eenv\u0103\u0163area individual\u0103 cu cea \u00een echip\u0103.<\/p>\n Rezultate ob\u021binute versus rezultate a\u0219teptate<\/strong><\/p>\n Ipotezele au fost validate, demonstr\u00e2nd c\u0103 utilizarea strategiilor didactice interactive a condus la dezvoltarea unor abilit\u0103\u021bi, deprinderi de comunicare, cooperare, gestionarea propriilor emo\u021bii, prin participarea la programe de formare \u0219i mobilit\u0103\u021bi interna\u021bionale, cadrele didactice au dob\u00e2ndit competen\u021be psihopedagogice valorificabile \u00een sus\u021binerea demersului didactic la disciplinele cuprinse \u00een aria curricular\u0103 \u201eOm \u0219i societate\u201d, duc\u00e2nd la o implicare activ\u0103 \u0219i a elevilor \u00een proiectele de cooperare interna\u021bional\u0103.<\/p>\n Concluzii<\/strong><\/p>\n Pe toat\u0103 perioada derul\u0103rii programului psihopedagogic experimental am constatat c\u0103 activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate la orele de Educa\u021bie social\u0103 ofer\u0103 elevilor o stare de bine, fiecare elev devenind \u00eencrez\u0103tor \u0219i con\u0219tient de sine, ca persoan\u0103 unic\u0103 \u0219i valoroas\u0103, care \u00ee\u0219i cunoa\u0219te poten\u021bialul individual \u0219i interac\u021bioneaz\u0103 armonios cu ceilal\u021bi. Obiectivele cercet\u0103rii au fost atinse prin proiectarea \u015fi desf\u0103\u015furarea unor activit\u0103\u021bi care au corelat creativ competen\u021bele cu elementele de con\u0163inut curriculare ce privesc \u00eenv\u0103\u021barea no\u021biunilor privind Drepturile copiilor, pe baza introducerii unor strategii interactive cu grad diferit de dirijare a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, cu rol \u00een formarea competen\u021belor de comunicare, interrela\u021bionare social\u0103 \u0219i acceptarea diversit\u0103\u021bii culturale la elevii de clasa a V-a.<\/p>\n Ipotezele formulate au fost confirmate, utilizarea strategiilor didactice interactive au dus la optimizarea demersului didactic pentru \u00een\u0163elegerea \u015fi utilizarea no\u021biunilor privind g\u00e2ndirea critic\u0103 \u0219i drepturile copiilor, \u00een cadrul lec\u0163iilor de educa\u021bie social\u0103 la clasa a V-a. Introducerea strategiilor interactive de grup elevilor din lotul experimental a condus la dezvoltarea unor abilit\u0103\u021bi, aptitudini, deprinderi de comunicare, cooperare, interrela\u021bionare, autocontrol \u0219i gestionarea propriilor emo\u021bii.<\/p>\n Referin\u021be<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nevoile \u0219i cerin\u021bele elevilor, participan\u021bi activi \u00een actul educa\u021bional, sus\u021bin necesitatea unei schimb\u0103ri majore pivind modul \u00een care cadrele didactice abordeaz\u0103 activit\u0103\u021bile de predare \u2013 \u00eenv\u0103\u021bare. Activit\u0103\u021bile care conduc spre modernizarea \u0219i perfec\u021bionarea metodologiei didactice au la baz\u0103 sporirea caracterului … Cite\u0219te continuarea
\n1. Ionescu, M., Radu, I., (2001), Didactica modern\u0103, Editura Dacia, Cluj-Napoca
\n2. Rogoz, N., (2017), Argumente pedagogice pentru dezvoltarea competen\u0163elor \u00een cadrul disciplinei g\u00e2ndire critic\u0103 \u015fi drepturile copilului. Institutul Rom\u00e2n pentru Drepturile Omului www.ceeol.com\/search\/viewpdf?id=942814<\/a>
\n3. Temple, Ch., Steele, J.L., Meredith, K.S., (2003), Ini\u021biere \u00een metodologia dezvolt\u0103rii g\u00e2ndirii critice. (Edi\u021bia a II-a), Editura Didactica Pro., Chi\u0219in\u0103u
\n4. Tiron, E., Tufeanu, M., Stanciu, T., (2017), Cum s\u0103 devin\u0103 studen\u0163ii la inginerie \u015fi arhitectur\u0103 mai interactivi \u015fi creativi-r\u0103spund profesorii lor, dppd.tuiasi.ro\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/Cum-sa-devina-studentii…Stiintele-educatiei-proiect-FDI-7.pdf<\/a><\/p>\n