Observa\u021bia c\u0103 inteligen\u021ba artificial\u0103 joac\u0103 \u0219i va juca un rol proeminent \u00een toate domeniile profesionale, \u00een via\u021ba politic\u0103 \u0219i social\u0103, \u00een educa\u021bie \u0219i pentru dezvoltarea personal\u0103 a condus la con\u0219tientizarea importan\u021bei realiz\u0103rii unor ajust\u0103ri anticipative \u00een sistemul \u0219i \u00een procesul educa\u021bional \u0219i, \u00een consecin\u021b\u0103, la propunerea \u0219i la rafinarea continu\u0103 a unor sugestii, indica\u021bii, \u00eendrum\u0103ri, ghiduri, cadre de referin\u021b\u0103, documente de politici educa\u021bionale, reglement\u0103ri legislative mai mult sau mai pu\u021bin utile, pertinente sau coerente, \u00eens\u0103 \u00een mod cert relevante pentru timpurile \u00een schimbare. Av\u00e2nd aceste resurse ca punct de plecare, articolul de fa\u021b\u0103 se constituie \u00eentr-un ghid practic introductiv pentru integrarea responsabil\u0103 a inteligen\u021bei artificiale \u00een activitatea didactic\u0103 \u0219i de cercetare. Include elemente utile pentru selectarea instrumentelor IA adecvate fiec\u0103rei sarcini pedagogice, aminte\u0219te protocoalele de citare \u0219i de recunoa\u0219tere a contribu\u021biei IA \u00een diverse contexte profesionale, propune metode eficiente pentru evaluarea autenticit\u0103\u021bii lucr\u0103rilor elevilor \u0219i studen\u021bilor \u00een era IA. Pledeaz\u0103 pentru men\u021binerea unui echilibru \u00eentre valorificarea poten\u021bialului tehnologic \u0219i p\u0103strarea componentei umane esen\u021biale \u00een procesul educa\u021bional. <\/p>\n
Pentru profesori, printre cele mai utile sfaturi care privesc utilizarea IA se refer\u0103 la:<\/p>\n
1. Utilizarea instrumentului potrivit<\/strong><\/p>\n Aplica\u021biile cu inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 se specializeaz\u0103 din ce \u00een ce mai mult. De exemplu, instrumentele generaliste, create ini\u021bial ca aplica\u021bii conversa\u021bionale (sau chat-uri multi-purpose<\/em>), precum ChatGPT, Bing Chat\/ Copilot Chat, Claude, Gemini etc. au acum module separate pentru sarcini specifice, devenind sisteme multi-agent<\/em>. \u00cen plus, apar din ce \u00een ce mai mul\u021bi \u201eagen\u021bi cu IA\u201d (Istrate, 2024) – unii multimodali – crea\u021bi cu un anumit scop, care sunt mult mai eficien\u021bi pe domeniul pentru care au fost construi\u021bi, deoarece au baze de antrenament specializate \u0219i func\u021bioneaz\u0103 \u00een parametri ajusta\u021bi pentru asisten\u021b\u0103 de specialitate \u2013 asisten\u021bi virtuali pentru domeniul medical, pentru programare, pentru proiectare.<\/p>\n Este important s\u0103 \u0219tim tr\u0103s\u0103turile distinctive ale acestora \u0219i s\u0103 facem apel la cele mai potrivite pentru o anumit\u0103 sarcin\u0103 de lucru, pentru un rezultat optim. Chiar \u0219i instrumentele generaliste sunt diferite \u2013 unele performeaz\u0103 mai bine la ra\u021bionament logic (Magistral), altele \u00een ce prive\u0219te \u00een\u021belegerea \u0219i elaborarea textelor \u00een limbaj natural (Claude) sau gestionarea \u00eentreb\u0103rilor \u0219i analiza de documente (Gemini). De asemenea, cel pu\u021bin deocamdat\u0103, unele gestioneaz\u0103 mai bine cerin\u021bele \u0219i r\u0103spunsurile elaborate \u00een limba rom\u00e2n\u0103 (Claude).<\/p>\n Tendin\u021ba de diversificare \u0219i specializare continu\u0103 s\u0103 se accelereze, astfel c\u0103 avem acum agen\u021bi dedica\u021bi pentru aproape fiecare aspect al procesului educa\u021bional – de la planificarea curricular\u0103 p\u00e2n\u0103 la evaluarea personalizat\u0103 a progresului elevilor. Doar c\u00e2teva exemple de instrumente specializate sunt enumerate \u00een cele ce urmeaz\u0103.<\/p>\n Instrumente generaliste\/ comprehensive pentru educa\u021bie<\/em>: MagicSchool.ai, ChatGPT (Study mode), Eduaide.AI etc.<\/p>\n Instrumente pentru planificarea lec\u021biilor:<\/em><\/p>\n MagicSchool AI ofer\u0103 prompt-uri pre-populate pentru a ajuta profesorii s\u0103 \u00eenceap\u0103. (Include MagicStudent pentru un mediu sigur \u0219i personalizabil pentru elevi.)<\/p>\n Chalkie AI permite crearea de lec\u021bii complete pentru orice subiect \u0219i grup\u0103 de v\u00e2rst\u0103 (K-12), gener\u00e2nd slide-uri editabile \u0219i fi\u0219e de lucru.<\/p>\n Instrumente pentru crearea de con\u021binut text:<\/em><\/p>\n Google Gemini vine cu protec\u021bie \u00eencorporat\u0103 a confiden\u021bialit\u0103\u021bii datelor, respect\u00e2nd COPPA, FERPA \u0219i HIPAA (importante \u00een SUA), respectiv GDPR \u0219i GPAI (obligatorii \u00een Europa). Include func\u021bia Deep Research pentru cercet\u0103ri aprofundate.<\/p>\n NotebookLM este un instrument gratuit cu suport IA care ajut\u0103 profesorii \u0219i elevii s\u0103 interac\u021bioneze cu documentele proprii. Permite \u00eenc\u0103rcarea a p\u00e2n\u0103 la 50 de surse diverse (pdf, doc, ppt).<\/p>\n Canva (Magic Write) este util pentru a redacta rapid planuri de lec\u021bie, con\u021binut pentru postere, pove\u0219ti sau schi\u021be.<\/p>\n Instrumente pentru evaluare \u0219i feedback:<\/em><\/p>\n VibeGrade este un asistent AI pentru evaluarea eseurilor care se integreaz\u0103 direct cu Google Docs \u0219i Google Classroom prin extensie Chrome.<\/p>\n Asisten\u021b\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u021bare, tutoriat:<\/em> SchoolAI, Khanmigo – Khan Academy, ChatGPT Study Together\/ Study mode, Querium (feedback pentru probleme din matematic\u0103 \u0219i \u0219tiin\u021be).<\/p>\n Instrumente pentru interac\u021biune \u0219i motivare \u00een \u00eenv\u0103\u021bare:<\/em><\/p>\n SchoolAI permite elevilor s\u0103 aib\u0103 interac\u021biuni sigure \u0219i monitorizate cu activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare alimentate de IA. Profesorii pot crea chatbo\u021bi AI personaliza\u021bi.<\/p>\n Curipod este un instrument pentru crearea de lec\u021bii interactive care transform\u0103 con\u021binuturi textuale date \u00een jocuri \u0219i sondaje, gener\u00e2nd instant lec\u021bii live cu \u00eentreb\u0103ri elaborate de IA.<\/p>\n Instrumente pentru evaluare:<\/em> EnlightenAI (notare automat\u0103 \u0219i feedback), Quizlet (creare de quiz-uri), VibeGrade (notarea eseurilor; se integreaz\u0103 direct \u00een suita Google).<\/p>\n Instrumente pentru diferen\u021biere \u00een predare, \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i evaluare:<\/em> Diffit.<\/p>\n Instrumente pentru lec\u021bii video interactive:<\/em> Edpuzzle.<\/p>\n Generarea de imagini:<\/em> DALL-E, Midjourney, Stable Diffusion.<\/p>\n Gestionarea input-ului audio, transcrieri:<\/em> Descript.<\/p>\n Elaborare de texte, transcrieri:<\/em> Grammarly, Otter.ai, Notion AI, Jasper, Jenni.<\/p>\n C\u0103utare \u00een literatura \u0219tiin\u021bific\u0103:<\/em> Perplexity AI, Elicit, Research Rabbit.<\/p>\n Vizualizare de date:<\/em> Tableau, Julius.<\/p>\n 2. Recunoa\u0219terea contribu\u021biei IA la elaborarea de articole (\u0219tiin\u021bifice)<\/strong><\/p>\n Sunt dou\u0103 tipuri de uzan\u021be pentru a indica adaosul inteligen\u021bei artificiale, una vizeaz\u0103 citarea \u00een text \u0219i ad\u0103ugarea la bibliografie (la fel cum se citeaz\u0103 orice surs\u0103 tip\u0103rit\u0103 sau digital\u0103), iar cealalt\u0103 const\u0103 \u00een ad\u0103ugarea unui text de informare, vizibil, plasat de obicei la finalul articolului. Ideal este s\u0103 se utilizeze ambele variante, dac\u0103 este posibil.<\/p>\n Exemplu de citare \u00een text utiliz\u00e2nd standardul APA: (ChatGPT, personal communication, April 9, 2025)<\/em>\u00a0sau:\u00a0(OpenAI, 2023)<\/em><\/p>\n Exemplu de referin\u021b\u0103 bibliografic\u0103 utiliz\u00e2nd standardul APA:<\/p>\n OpenAI. (2025).\u00a0ChatGPT<\/em>\u00a0(Apr. 9 version) [Large language model]. https:\/\/chat.openai.com\/chat<\/p>\n Exemplu de referin\u021b\u0103\/ citare \u00een text utiliz\u00e2nd formatul MLA:<\/p>\n (OpenAI. ChatGPT. chat.openai.com\/. Accessed 9 Apr. 2025)<\/em><\/p>\n Textul de informare de la final poate fi ad\u0103ugat \u00een sec\u021biunea \u201eDeclara\u021bii\u201d sau \u201eAlte informa\u021bii\u201d. De asemenea, sunt reviste care solicit\u0103 includerea unei note separate la final: \u201eDeclaration on Generative AI\u201d. \u00cen cazul \u00een care nu a fost utilizat\u0103 inteligen\u021ba artificial\u0103, declara\u021bia poate fi: \u201eThe author(s) did not use any generative AI during the preparation of this work.<\/em>\u201d \/ \u201eAutorii nu au utilizat niciun instrument cu inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 generativ\u0103 pentru preg\u0103tirea acestei lucr\u0103ri.<\/em>\u201d.<\/p>\n Textul de informare sugerat de\u00a0OpenAI\u00a0pentru a fi ad\u0103ugat unui con\u021binut generat cu Chat GPT este (\u00een traducerea noastr\u0103):\u00a0Acest text este elaborat de autor cu contribu\u021bia GPT-4, modelul OpenAI de generare de limbaj pe scar\u0103 larg\u0103. Pentru elaborarea con\u021binutului, autorul a rev\u0103zut, a editat \u0219i a revizuit textul dup\u0103 bunul plac \u0219i \u00ee\u0219i asum\u0103 responsabilitatea final\u0103 pentru con\u021binut.<\/em><\/p>\n Varianta \u00een englez\u0103 este \u201eThe author generated this text in part with GPT\u20113, OpenAI\u2019s large-scale language-generation model. Upon generating draft language, the author reviewed, edited, and revised the language to their own liking and takes ultimate responsibility for the content of this\u00a0publication.<\/em>\u201d. Este recomandabil s\u0103 verifica\u021bi formularea recomandat\u0103 atunci c\u00e2nd propune\u021bi un articol pentru care a\u021bi utilizat ChatGPT, deoarece aceasta s-ar putea modifica: https:\/\/openai.com\/api\/policies\/sharing-publication\/<\/a>.<\/p>\n Sugestia noastr\u0103 generic\u0103 pentru textul de final este: \u201e\u00cen procesul de elaborare a textului au fost consulta\u021bi asisten\u021bi digitali cu IA (<\/em>se enumer\u0103 \u00een parantez\u0103 instrumentele utilizate, de ex.: Sharly, ChatGPT, ResearchRabbit, Elicit) pentru g\u0103sirea surselor suplimentare de informare, pentru complet\u0103ri, pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea coeren\u021bei, clarit\u0103\u021bii \u0219i acurate\u021bei. Toate sugestiile IA au fost evaluate \u0219i selectate de autor, c\u0103ruia \u00eei apar\u021bin \u00een \u00eentregime ideile \u0219i contribu\u021bia intelectual\u0103 din acest text.<\/em>\u201d.<\/p>\n \u00cen mod particular, dac\u0103 sunt utilizate instrumente cu IA pentru asisten\u021b\u0103 \u00een elaborarea de articole \u00een domenii \u0219tiin\u021bifice care necesit\u0103 acurate\u021be sau pentru con\u021binut-nucleu (nu doar pentru abstract sau pentru concluzii), \u00een vederea reconstituirii demersului de cercetare \u0219i estim\u0103rii ulterioare a validit\u0103\u021bii \u0219tiin\u021bifice, este necesar\u0103 o declara\u021bie mai elaborat\u0103 precum: \u201eIn the writing of this paper, ChatGPT was used to answer the following questions: (1) \u00abWhat recommendations are there in the literature for the ethical use of the anamnesis in the initial conversation with the cancer patient?\u00bb. Content from this response was reviewed by our authorship team. Relevant content was edited for clarity, and irrelevant content was excluded. We then identified, reviewed, incorporated and cited the original source materials in this paper. (2) \u00abPlease provide a list of ways in which patient responses can be ethically used in articles for medical journals.\u00bb. Content from this response is presented verbatim in Figure 1. This content was reviewed and discussed by our authorship team, which then guided us in crafting use cases described in Figure 2.\u201d<\/em>. \/ \u201e\u00cen redactarea acestei lucr\u0103ri, ChatGPT a fost utilizat pentru a r\u0103spunde la urm\u0103toarele \u00eentreb\u0103ri: (1) \u00abCe recomand\u0103ri exist\u0103 \u00een literatura de specialitate pentru utilizarea etic\u0103 a anamnezei \u00een conversa\u021bia ini\u021bial\u0103 cu pacientul cu cancer?\u00bb. Con\u021binutul acestui r\u0103spuns a fost revizuit de echipa noastr\u0103 de autori. Con\u021binutul relevant a fost editat pentru claritate, iar con\u021binutul irelevant a fost exclus. Apoi, am identificat, revizuit, \u00eencorporat \u0219i citat materialele surs\u0103 originale \u00een aceast\u0103 lucrare. (2) \u00abTe rog s\u0103 furnizezi o list\u0103 de modalit\u0103\u021bi prin care r\u0103spunsurile pacien\u021bilor pot fi utilizate etic \u00een articole pentru reviste medicale.\u00bb. Con\u021binutul acestui r\u0103spuns este prezentat ad litteram \u00een Figura 1. Acest con\u021binut a fost revizuit \u0219i discutat de echipa noastr\u0103 de autori, care ne-a ghidat apoi \u00een elaborarea cazurilor de utilizare descrise \u00een Figura 2.<\/em>\u201d<\/p>\n \u00cen egal\u0103 m\u0103sur\u0103, imaginile din articole trebuie s\u0103 respecte uzan\u021bele sau standardele academice indicate \u00een ghidurile revistelor. Exemple de descrieri\/ referin\u021be care \u00eenso\u021besc imaginile: https:\/\/educatia-digitala.ro\/cum-se-citeaza-chatgpt-si-produsele-realizate-cu-ajutorul-inteligentei-artificiale\/#imagini<\/a><\/p>\n 3. Indicarea sprijinului IA \u00een elaborarea metodologiilor de cercetare, a cererilor de finan\u021bare, a rapoartelor \u0219i a documentelor administrative<\/strong><\/p>\n Mai nou, pentru elaborarea cererilor de finan\u021bare pentru apeluri din cadrul programelor Comisie Europene precum Erasmus+ \u0219i Horizon, exist\u0103 o serie de \u00eendrum\u0103ri sau de recomand\u0103ri oficiale pentru cei care aleg s\u0103 utilizeze instrumente cu IA generativ\u0103:<\/p>\n \u201eAtunci c\u00e2nd se ia \u00een considerare utilizarea instrumentelor de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 generativ\u0103 (IA) pentru preg\u0103tirea propunerii, este imperativ s\u0103 se dea dovad\u0103 de pruden\u021b\u0103 \u0219i o analiz\u0103 atent\u0103. Con\u021binutul generat de IA trebuie revizuit \u0219i validat temeinic de c\u0103tre aplican\u021bi, pentru a se asigura caracterul adecvat \u0219i exact al acestuia, precum \u0219i conformitatea sa cu reglement\u0103rile privind proprietatea intelectual\u0103. Aplican\u021bii sunt pe deplin responsabili pentru con\u021binutul propunerii (chiar \u0219i pentru acele p\u0103r\u021bi produse de instrumentul IA) \u0219i trebuie s\u0103 fie transparen\u021bi \u00een dezv\u0103luirea instrumentelor IA utilizate \u0219i a modului \u00een care acestea au fost utilizate.<\/p>\n Mai exact, aplican\u021bii sunt obliga\u021bi:<\/p>\n Lista surselor utilizate pentru a genera con\u021binut \u0219i cit\u0103ri se adaug\u0103 la finalul cererii de finan\u021bare, \u00eentr-o sec\u021biune special\u0103 \u201eDeclarations\u201d sau \u201eEthics, contributions, consent\u201d. Se poate face o list\u0103 numerotat\u0103 de instrumente IA sau se poate utiliza un text precum: \u201eWe utilized Grammarly (2025) to support language editing throughout the manuscript\/ project proposal. For reference: Grammarly (Aug 25 version) [Large language model]. (2025). Retrieved from https:\/\/app.grammarly.com<\/em>\u201d.<\/p>\n 4. Marcarea contribu\u021biei IA \u00een realizarea de resurse educa\u021bionale digitale \u0219i materiale didactice<\/strong><\/p>\n Pentru filme sau pentru imagini publicate pe platforme de streaming, recomandarea este s\u0103 ad\u0103uga\u021bi un text care s\u0103 indice apelul la instrumente cu inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 pentru alterarea con\u021binutului, mai ales \u00een situa\u021biile \u00een care exist\u0103 un risc de a crea confuzie (materiale realiste, situa\u021bii din via\u021ba cotidian\u0103), pentru a preveni propagarea de informa\u021bii distorsionate sau fake news<\/em> care s\u0103 nu fie etichetate ca atare: \u201eCon\u021binut modificat\/ con\u021binut sintetic \u2013 Sunetul sau imaginile au fost modificate semnificativ sau au fost generate digital [<\/em>cu instrumentul\/ instrumentele: …].<\/em>\u201d<\/p>\n \u00cen cazul \u00een care ave\u021bi un materialul didactic (multimodal) care include imagini generate cu IA, se precizeaz\u0103, la finalul materialului, programul utilizat pentru elaborarea de imagini \u2013 de exemplu: \u201eImaginile din acest material au fost generate cu Fotor (fotor.com).<\/em>\u201d.<\/p>\n 5. Detectarea contribu\u021biei IA \u00een diverse teme \u0219i produse ale activit\u0103\u021bii elevilor sau studen\u021bilor<\/strong><\/p>\n Azi, c\u00e2nd instrumentele IA sunt la \u00eendem\u00e2na oricui, tenta\u021bia de a le utiliza frecvent pentru tot felul de sarcini \u0219colare este mare. Unele studii indic\u0103 deja o dependen\u021b\u0103 a noilor genera\u021bii de aceste aplica\u021bii \u201emagice\u201d care ofer\u0103 solu\u021bii rapide pentru temele de acas\u0103.<\/p>\n Un bun exemplu de diferen\u021biere \u00eentre produse ale activit\u0103\u021bilor elevilor\/ studen\u021bilor vine din industria editorial\u0103. Unele comitete editoriale ale revistelor \u0219tiin\u021bifice \u0219i-au adaptat procedurile de evaluare, pentru a identifica \u0219i a elimina textele care se bazeaz\u0103 excesiv pe IA, lu\u00e2nd \u00een considerare c\u00e2\u021biva indicatori:<\/p>\n Pe acest model, cadrele didactice pot face aprecierea lucr\u0103rilor scrise ale elevilor \u0219i studen\u021bilor utiliz\u00e2nd o serie de tehnici \u0219i de criterii precum:<\/p>\n Desigur, exist\u0103 \u0219i instrumente software specializate pentru detectarea con\u021binutului generat de IA (precum GPTZero, Turnitin AI Detection, Copyleaks), \u00eens\u0103 acestea au limit\u0103ri semnificative \u0219i nu ar trebui s\u0103 constituie singura metod\u0103 de verificare. Abordarea holistic\u0103, bazat\u0103 pe cunoa\u0219terea elevului \u0219i pe criteriile men\u021bionate anterior, r\u0103m\u00e2ne cea mai fiabil\u0103.<\/p>\n Concluzie<\/strong><\/p>\n Integrarea instrumentelor cu inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 reprezint\u0103 o oportunitate extraordinar\u0103 pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea procesului educa\u021bional, dar necesit\u0103 o abordare deliberat\u0103, etic\u0103 \u0219i bine fundamentat\u0103. Alfabetizarea \u00een domeniul acesta ar trebui s\u0103 ajute elevii \u0219i profesorii s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 at\u00e2t riscurile, c\u00e2t \u0219i oportunit\u0103\u021bile pe care le prezint\u0103 IA, pentru a lua decizii corecte \u00een ce prive\u0219te utilizarea sa.<\/p>\n Succesul implement\u0103rii IA \u00een educa\u021bie depinde de disponibilitatea cadrelor didactice, de accesul la resurse \u0219i la formare ini\u021bial\u0103 \u0219i continu\u0103 de calitate, \u00een care aspectele tehnologice sunt grefate pe o pedagogie autentic\u0103, relevant\u0103, pragmatic\u0103, umanist\u0103.<\/p>\n Referin\u021be \u0219i resurse suplimentare (*multimedia)<\/em><\/strong><\/p>\n Ascione, L. (2025). Building an educator\u2019s AI toolbox. eSchool News<\/em>. https:\/\/www.eschoolnews.com\/digital-learning\/2025\/07\/02\/building-an-educators-ai-toolbox\/<\/a><\/p>\n Curts, E. (2025). The AI Toolbox: Best AI Tools for Schools. https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1sppFUWRThleOFvQA_iAi2V4guOB4dOu3WKPUpKtAuGg\/<\/a><\/p>\n Elgersma, C. (2025). ChatGPT and Beyond: How to Handle AI in Schools. Common Sense Education<\/em>. https:\/\/www.commonsense.org\/education\/articles\/chatgpt-and-beyond-how-to-handle-ai-in-schools<\/a><\/p>\n European Commission (2025). Empowering Learners for the Age of AI. An AI Literacy Framework for Primary and Secondary Education. https:\/\/ailiteracyframework.org\/<\/a><\/p>\n *<\/strong> Fawziammache – Future with Fawzi (2025). AI turning me into Mr. Worldwide. https:\/\/www.tiktok.com\/@fawziammache\/video\/7279922235933035782<\/a><\/p>\n Hernholm, S. (2025). AI In Education: Why Teachers Need Tools, Time And Training. Forbes. https:\/\/www.forbes.com\/sites\/sarahhernholm\/2025\/06\/19\/ai-in-education-why-teachers-need-tools-time-and-training\/<\/a><\/p>\n Hughes, M. (2025). The 20 Best AI Tools for Teachers (2025). https:\/\/chalkie.ai\/our-blog\/20-best-ai-tools-for-teachers<\/a><\/p>\n Istrate, O. (2023). How to cite ChatGPT and AI products. Revista de Pedagogie Digitala<\/em>, 2(1) 3-8. Bucure\u0219ti: Institutul pentru Educa\u021bie. https:\/\/doi.org\/10.61071\/RPD.2347<\/a><\/p>\n Istrate, O. (2023). Instrumente cu inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 pentru educa\u021bie. Educa\u021bia Digital\u0103<\/em>. https:\/\/educatia-digitala.ro\/instrumente-cu-inteligenta-artificiala-pentru-educatie\/<\/a><\/p>\n Istrate, O. (2024). AI Agents in Education: An Early Systematic Review of Emerging Roles, Potential, and Limitations. Revista de Pedagogie Digital\u0103, 3<\/em>(1) 24-30. Bucure\u0219ti: Institutul pentru Educa\u021bie. https:\/\/doi.org\/10.61071\/RPD.2496<\/a><\/p>\n Istrate, O. (2025). Inteligen\u021ba artificial\u0103 \u00een \u0219coal\u0103: argumente pro \u0219i contra. Revista Profesorului, 6<\/em>\/ 2025. https:\/\/revistaprofesorului.ro\/inteligenta-artificiala-in-scoala-argumente-pro-si-contra\/<\/a><\/p>\n McAdoo, T. (2024). How to cite ChatGPT. APA Style Blog<\/em>. https:\/\/apastyle.apa.org\/blog\/how-to-cite-chatgpt<\/a><\/p>\n OECD (2025). The OECD AI Capability Indicators Webtool. https:\/\/aicapabilityindicators.oecd.org\/ai-capability-indicator-tool.html<\/a><\/p>\n * <\/strong>TEQSAGov (2025). Multiple modalities and generative AI. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FUpoRTyNvVE<\/a><\/p>\n University of Amsterdam, Teaching & Learning Centre (2025). GenAI resources. https:\/\/tlc.uva.nl\/en\/article\/genai-resources\/<\/a> \u00a0; https:\/\/rise.articulate.com\/share\/ZnOKVfHDkKjhmoXya9P91gzlpFPt_pdy#\/<\/a><\/p>\n Zimmer, W. (2025). D\u00e9tecteurs d\u2019IA : l\u2019arme fatale contre la triche \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u2026 ou fausse bonne id\u00e9e ? 01net.com<\/em>. https:\/\/www.01net.com\/actualites\/detecteurs-dia-larme-fatale-contre-la-triche-a-lecole-ou-fausse-bonne-idee.html<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Observa\u021bia c\u0103 inteligen\u021ba artificial\u0103 joac\u0103 \u0219i va juca un rol proeminent \u00een toate domeniile profesionale, \u00een via\u021ba politic\u0103 \u0219i social\u0103, \u00een educa\u021bie \u0219i pentru dezvoltarea personal\u0103 a condus la con\u0219tientizarea importan\u021bei realiz\u0103rii unor ajust\u0103ri anticipative \u00een sistemul \u0219i \u00een procesul … Cite\u0219te continuarea \n
\n
\n