Integrarea instrumentelor digitale \u00een orele de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 este o necesitate impus\u0103 de schimb\u0103rile societ\u0103\u021bii \u0219i de modul \u00een care \u00eenva\u021b\u0103 tinerii din ziua de azi. Elevii de ast\u0103zi, \u201enativi digitali”, interac\u021bioneaz\u0103 constant cu tehnologia. S\u0103 le cerem s\u0103 lase deoparte telefoanele \u0219i tabletele la intrarea \u00een clas\u0103 este o abordare dep\u0103\u0219it\u0103. Mai eficient este s\u0103 le valorific\u0103m interesul pentru digital \u0219i s\u0103 le integr\u0103m \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u021bare. Rolul integr\u0103rii instrumentelor digitale \u00een ora de limb\u0103 \u0219i literatur\u0103 rom\u00e2n\u0103 este de a moderniza procesul educa\u021bional, de a facilita \u00een\u021belegerea conceptelor complexe \u0219i de a stimula creativitatea \u0219i colaborarea elevilor. <\/p>\n
Beneficiile integr\u0103rii digitale \u00een ora de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 sunt multiple:<\/p>\n
Desigur, integrarea digital\u0103 nu este lipsit\u0103 de provoc\u0103ri. Infrastructura tehnic\u0103, formarea profesorilor \u0219i distragerea aten\u021biei elevilor sunt aspecte care trebuie gestionate cu grij\u0103. Nu toate \u0219colile au echipamente moderne sau conexiune stabil\u0103 la internet. Este necesar un efort la nivel institu\u021bional pentru a asigura accesul tuturor la tehnologie. Mul\u021bi profesori au nevoie de cursuri de formare pentru a se familiariza cu noile instrumente \u0219i a \u00eenv\u0103\u021ba cum s\u0103 le integreze eficient, f\u0103r\u0103 a le folosi doar de dragul de a le folosi. Utilizarea tehnologiei poate fi o sabie cu dou\u0103 t\u0103i\u0219uri. Este rolul profesorului s\u0103 stabileasc\u0103 reguli clare \u0219i s\u0103 ghideze elevii pentru a folosi instrumentele digitale \u00een scop educa\u021bional, nu pentru divertisment.<\/p>\n
Exist\u0103 o multitudine de aplica\u021bii \u0219i platforme care pot fi folosite \u00een ora de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, iar alegerea depinde de obiectivele lec\u021biei:<\/p>\n
\u00cen acest articol, mi-am propus s\u0103 prezint un scenariu didactic \u00een care am integrat aplica\u021bii digitale. \u00cen proiectarea unei activit\u0103\u021bi didactice de succes, \u00een care este integrat\u0103 tehnologia trebuie s\u0103 se \u021bin\u0103 seama de c\u00e2teva aspecte: identificarea \u0219i men\u021bionarea clar\u0103, explicit\u0103 a obiectivelor opera\u021bionale; rigurozitate \u00een alegerea activit\u0103\u021bilor de \u00eenv\u0103\u021bare cu suport digital care s\u0103 fie c\u00e2t mai interactive; feedbackul s\u0103 fie prompt; aplica\u021biile digitale alese s\u0103 monitorizeze activitatea elevilor \u0219i s\u0103 le sus\u021bin\u0103 parcursul \u00een scopul atingerii obiectivelor propuse.<\/p>\n
Am utilizat tehnologia, \u00een cadrul unei lec\u0163ii de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103, pentru elevii clasei a IX-a, av\u00e2nd tema Textul publicistic-reclama. Am formulat obiective opera\u021bionale, astfel \u00eenc\u00e2t la finalul lec\u021biei, elevii vor fi capabili: s\u0103 defineasc\u0103 reclama; s\u0103 identifice elementele specifice ale unei reclame; s\u0103 recunoasc\u0103 tehnicilor de persuasiune utilizate \u00een reclame diferite \u0219i s\u0103 analizeze componentele vizuale \u0219i textuale ale unor reclame variate.<\/p>\n
Etapele lec\u0163iei includ mai mul\u0163i pa\u015fi:<\/p>\n
Evocare (10 minute)<\/em><\/p>\n Profesorul propune elevilor mai \u00eent\u00e2i un joc, prin care s\u0103 \u00ee\u0219i actualizeze cuno\u0219tin\u021bele despre textul multimodal. Acesta const\u0103 \u00een a\u00a0 proiecta pe ecranul tablei Smart o succesiune de afirma\u021bii, urm\u00e2nd ca elevii s\u0103 le valideze drept adev\u0103rate sau false.<\/p>\n Dup\u0103 \u00eencheierea trecerii \u00een revist\u0103 a afirma\u021biilor, se realizeaz\u0103 o sintez\u0103 recapitulativ\u0103 a informa\u021biilor despre textul multimodal, care poate lua forma unei defini\u021bii sau a unei imagini grafice.<\/p>\n \u00cen a doua parte a etapei de evocare\/ de captare a aten\u021biei, profesorul propune elevilor\u00a0 reclama \u201eAge Specialist! Tripla ac\u021biune antirid dovedit\u0103 clinic\u201d de la\u00a0 L’Or\u00e9al spre vizionare. De asemenea, trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 la urm\u0103toarele \u00eentreb\u0103ri:<\/p>\n Elevii trebuie s\u0103 acceseze urm\u0103torul link pentru a se achita de sarcin\u0103: ant.umn.edu\/mtnotmxfpg<\/a>. Se discut\u0103 despre elementele semnificative din reclam\u0103, despre modalit\u0103\u021bile de comunicare pe care aceasta le utilizeaz\u0103, despre mesajul transmis.<\/p>\n Realizarea sensului (30 de minute)<\/em><\/p>\n Profesorul explic\u0103 elevilor c\u0103 reclama este un text multimodal \u0219i un tip de media. Profesorul face c\u00e2teva preciz\u0103ri referitoare la industria de publicitate, men\u021bion\u00e2nd importan\u021ba celor implica\u021bi: compania de\u021bin\u0103toare a produsului, agen\u021bia de publicitate, mass-media, consumatorul. De asemenea, men\u021bioneaz\u0103 c\u0103 reclamele sunt mesaje construite folosind tehnici creative \u0219i c\u0103, la r\u00e2ndul lui, consumatorul e necesar s\u0103 fie educat pentru a \u0219ti cum s\u0103 interpreteze reclama. Sunt trecute \u00een revist\u0103 tehnicile de persuasiune folosite \u00een mass-media. Elevii vizualizeaz\u0103 o prezentare despre tehnicile de persuasiune folosite \u00een publicitate, acces\u00e2nd linkul urm\u0103tor: docs.google.com\/presentation\/d\/1_qTp9uvpoOFhYwbe58sXIl6cUZPdyF61\/<\/a><\/p>\n De asemenea, lec\u021bia va continua cu o discu\u021bie despre structura unei reclame. Pentru \u00een\u021belegerea \u0219i exemplificarea acestui con\u021binut, elevii vor accesa urm\u0103torul link:\u00a0 view.genially.com\/6807225ce0c0fb4f62d60f4f\/<\/a><\/p>\n Apoi, profesorul propune spre analiz\u0103 elevilor o fi\u0219\u0103 de lucru. Elevii vor lucra pe grupe. Se constituie patru grupe, fiecare cu sarcini de lucru distribuite pe fi\u0219e, sarcina fiind s\u0103 completeze toate rubricile dup\u0103 dezbateri \u00een grup. Mai \u00eent\u00e2i, elevii sunt ruga\u021bi s\u0103 deceleze mesajul reclamelor, precum \u0219i s\u0103 r\u0103spund\u0103 la urm\u0103toarele \u00eentreb\u0103ri:<\/p>\n Elevii acceseaz\u0103 linkul urm\u0103tor pentru a rezolva sarcinile propuse \u00een fi\u0219a de lucru: padlet.com\/comanmiki76\/fi-de-lucru-reclama-zhkkl8csz3plj39x<\/a><\/p>\n\n
\n
\n