Digitalizarea educa\u021biei \u0219i digitalizarea profesorilor par s\u0103 fie obiectivele acestui deceniu, \u00een \u0219colile din Rom\u00e2nia. O fi bine? Probabil c\u0103 da, pentru c\u0103 predarea tradi\u021bional\u0103 pierde din ce \u00een ce mai mult teren \u00een fa\u021ba tinerilor no\u0219tri. O fi r\u0103u? Probabil c\u0103 da, pentru c\u0103 a\u0219a cre\u0219te timpul petrecut \u00een fa\u021ba ecranelor pentru tinerii no\u0219tri. Speciali\u0219tii \u00een educa\u021bie sus\u021bin c\u0103 varianta ideal\u0103 de a preda este aceea de \u201eblended learning\u201d, o formul\u0103 \u00een care combin\u0103m predarea tradi\u021bional\u0103 (de tip expunere, de exemplu) cu elemente de digitalizare (chestionare digitale, exerci\u021bii sau jocuri online). Este, la modul real, un compromis pe care l-am putea face, pentru a ne \u00eent\u00e2mpina elevii la mijlocul drumului dintre tradi\u021bional \u0219i modern. <\/p>\n
\u00cen paralel cu aceast\u0103 nevoie de digitalizare, elevii no\u0219tri au descoperit inteligen\u021ba artificial\u0103 – ChatGPT, OpenAI- care le \u00eendepline\u0219te orice dorin\u021b\u0103 informa\u021bional\u0103 \u0219i orice curiozitate, vocal sau \u00een scris. Este aproape imposibil ca elevii s\u0103 nu-\u0219i fi pus, deja, \u00eentrebarea \u201e\u0218i eu de ce mai trebuie s\u0103 merg la \u0219coal\u0103, dac\u0103 pot afla orice informa\u021bie cu ajutorul IA?\u201d.<\/p>\n
Ar putea ChatGPT s\u0103 fie noul model de profesor? Exist\u0103 posibilitatea ca \u00een 20 de ani s\u0103 fim \u00eenlocui\u021bi cu ni\u0219te robo\u021bei simpatici care \u00eenregistreaz\u0103 reac\u021biile elevilor pentru a se adapta mai bine la stilul lor de \u00eenv\u0103\u021bare specific (vizual, auditiv, practic) sau pentru a adapta con\u021binuturile cerin\u021belor speciale ale elevilor cu CES? Un robo\u021bel care face prezen\u021ba, pred\u0103 lec\u021bia cu ajutorul materialelor video\/audio, organizeaz\u0103 jocuri interactive pentru fixarea cuno\u0219tin\u021belor \u0219i apoi trimite elevilor exerci\u021bii online, pe care le pot face \u0219i acas\u0103?<\/p>\n
Acest scenariu sun\u0103 utopic? Sau distopic? Este realist? Ideea de \u201eflipped classroom\u201d este tocmai aceasta \u2013 s\u0103 l\u0103s\u0103m elevii s\u0103-\u0219i fac\u0103 propriul studiu, din diverse resurse (create de noi sau nu), la clas\u0103 urm\u00e2nd doar s\u0103 fix\u0103m cuno\u0219tin\u021bele achizi\u021bionate de ei sau s\u0103 le corect\u0103m, dac\u0103 e cazul. Dar toate acestea ar putea fi f\u0103cute foarte bine \u0219i \u00een format digital, cu ajutorul inteligen\u021bei artificiale adaptive. Nici m\u0103car nu ar mai fi nevoie de \u0219coal\u0103 pentru asta, ea ar fi doar un cadru formal al educa\u021biei. Dar de profesori ar mai fi nevoie? +-<\/p>\n
Care este rolul cadrelor didactice \u00eentr-o \u0219coal\u0103 a viitorului \u00een care transmiterea informa\u021biilor \u0219i evaluarea lor nu mai sunt necesare? Chiar am putea s\u0103 fim \u00eenlocui\u021bi de robo\u021bi? Este, \u00eentr-adev\u0103r, o \u201etem\u0103 de cas\u0103\u201d bun\u0103. Cel mai corect ar fi ca fiecare cadru didactic s\u0103-\u0219i formuleze propriul r\u0103spuns.<\/p>\n
Credin\u021ba mea personal\u0103 este c\u0103 omenirea ar disp\u0103rea f\u0103r\u0103 partea de interac\u021biune interpersonal\u0103, f\u0103r\u0103 empatie \u0219i f\u0103r\u0103 inteligen\u021b\u0103 emo\u021bional\u0103. Aici intervine rolul nostru, al profesorilor. Noi nu suntem doar ni\u0219te \u201etransmi\u021b\u0103tori de informa\u021bii\u201d \u0219i \u201eevaluatori\u201d, noi suntem mult mai mult. Noi oferim \u0219i c\u0103ldur\u0103 uman\u0103 \u0219i \u00een\u021belegere elevilor no\u0219tri, dincolo de con\u021binutul \u0219tiin\u021bific. Tehnologia, oric\u00e2t de mult va avansa, nu va putea oferi sentimente \u0219i reac\u021bii adev\u0103rate, sincere. \u00cendemnul meu este s\u0103 le ar\u0103t\u0103m tuturor c\u0103 ne cunoa\u0219tem valoarea \u0219i s\u0103 folosim inteligen\u021ba artificial\u0103 ca pe un asistent personal \u00een predare.<\/p>\n
Azi, putem s\u0103 ne facem planurile de lec\u021bie cu ajutorul tehnologiei (Gamma), putem s\u0103 cre\u0103m materiale interactive de predare, adaptate elevilor no\u0219tri (Wakelet) \u0219i chiar s\u0103 cre\u0103m teste cu ajutorul inteligen\u021bei artificiale (Kahoot, Padlet). Astfel, noi sc\u0103p\u0103m de partea metodic\u0103 arid\u0103 \u0219i ne concentr\u0103m pe ceea ce ne place, de fapt: interac\u021biunea cu ekevii \u0219i crearea situa\u021biilor de \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Digitalizarea educa\u021biei \u0219i digitalizarea profesorilor par s\u0103 fie obiectivele acestui deceniu, \u00een \u0219colile din Rom\u00e2nia. O fi bine? Probabil c\u0103 da, pentru c\u0103 predarea tradi\u021bional\u0103 pierde din ce \u00een ce mai mult teren \u00een fa\u021ba tinerilor no\u0219tri. O fi r\u0103u? … Cite\u0219te continuarea
\npedagogie-digitala.ro\/artificial-intelligence-for-educators-practical-guidelines\/<\/a>
\ndigitalpromise.org\/initiative\/artificial-intelligence-in-education\/<\/a>
\njstor.org\/stable\/48707970?mag=artificial-intelligence-and-education-a-reading-list<\/a>
\nresearchgate.net\/publication\/348417508_Artificial_Intelligence_and_Learning<\/a><\/p>\n