Activitatea profesorilor itineran\u021bi \u0219i de sprijin nu mai este doar despre copiii cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale, elevii cu dificult\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i\/ sau copiii cu handicap integra\u021bi \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul de mas\u0103. Rolul de a fi manageri de caz servicii psihoeduca\u021bionale, atribuit profesorilor de sprijin prin Ordinul 1985\/2016 (ordin comun al Ministerului Educa\u021biei, Ministerului S\u0103n\u0103t\u0103\u021bii \u0219i Ministerului Muncii, Familiei \u0219i Solidarit\u0103\u021bii Sociale) publicat \u00een Monitorul Oficial al Rom\u00e2niei 1019\/2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea \u0219i interven\u021bia integrat\u0103 \u00een vederea \u00eencadr\u0103rii copiilor cu dizabilit\u0103\u0163i \u00een grad de handicap, a orient\u0103rii \u0219colare \u0219i profesionale a copiilor cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale, precum \u0219i \u00een vederea abilit\u0103rii \u0219i reabilit\u0103rii copiilor cu dizabilit\u0103\u0163i \u0219i\/sau cerin\u021be educa\u021bionale speciale impune o abordare integrat\u0103 \u0219i complex\u0103 asupra contextului situa\u021bional \u00een care elevul cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale \u00ee\u0219i duce via\u021ba de zi cu zi. Astfel, profesorul de sprijin este pus \u00een situa\u021bia de a nu mai fii profesor, ci de a gestiona contexte cotidiene de dezvoltare educa\u021bional\u0103 \u0219i psihosocial\u0103 a elevului beneficiar. <\/p>\n
\u00cen acest cadru, cooperarea cu reprezentan\u021bii legali ai copiilor afla\u021bi \u00een dificultate este corelat\u0103 cu dorin\u021ba acestora de a \u00een\u021belege \u0219i a se implica. Construirea acestui context de cooperare se realizeaz\u0103 prin activit\u0103\u021bile de consiliere psihopedagogic\u0103 \u0219i integrare educa\u021bional\u0103. Simplu de spus…<\/p>\n
\u00cen concret, c\u00e2nd un tat\u0103 dezarmat (dar, ca o ironie a sor\u021bii, armat prin prisma ocupa\u021biei sale profesionale) \u00ee\u021bi spune \u00een cancelarie, \u00een timpul unei activit\u0103\u021bi de \u201econsiliere cu p\u0103rin\u021bi\u201d c\u0103 \u201eE. (prenume elev) este tot ce am pe acest p\u0103m\u00e2nt, este singurul nostru copil \u0219i nu \u00een\u021beleg de ce nu poate s\u0103 fie ca to\u021bi ceilal\u021bi copii…, de ce nu poate c\u0103ci noi am f\u0103cut \u0219i facem tot ceea ce este uman posibil<\/em>\u201d… \u00ee\u021bi dai seama c\u0103 toat\u0103 psihopedagogia special\u0103, toat\u0103 psihologia clinic\u0103, toat\u0103 metodica pred\u0103rii \u0219i \u00eentreg univers al \u0219tiin\u021belor educa\u021biei… nu au un r\u0103spuns… Iar tu, ca profesor de sprijin, singur \u0219i \u00eenconjurat de zidurile t\u0103cerii ale unei lini\u0219ti absolute, trebuie s\u0103 oferi ceva \u00een c\u00e2teva secunde… Un r\u0103spuns credibil care s\u0103 nu r\u0103neasc\u0103, dar care s\u0103 nu mint\u0103, care s\u0103 ofere adev\u0103r dar nu umilin\u021b\u0103, s\u0103 nu ofere speran\u021be de\u0219arte ci \u0219anse reale… \u0218i toate acestea pe loc \u0219i \u00een timp real… E\u0219ti condamnat a oferi informa\u021bii valide \u0219tiin\u021bific, aplicabile \u0219i concrete. \u00cen frac\u021biuni de secund\u0103 gestionezi propriile tale emo\u021bii pentru a putea impune o situa\u021bie de calm, speran\u021b\u0103 \u0219i \u00eencredere, de credibilitate \u0219i empatie. \u0218i nu este u\u0219or…E greu, \u00eens\u0103 este greu doar pentru profesorii de sprijin c\u0103rora le pas\u0103…<\/p>\n Celor care nu le pas\u0103 le este simplu: \u201eMerge\u021bi la Ana \u0219i la Caiafa pentru evaluare, \u0219i vede\u021bi \u0219i la st\u00e2nga \u0219i la dreapt\u0103, merge\u021bi \u0219i la N.P.I., merge\u021bi \u0219i la oftalmolog, vede\u021bi \u0219i la audiolog \u0219i la…, \u0219i la… p\u00e2n\u0103 obosi\u021bi \u0219i nu mai pune\u021bi nicio \u00eentrebare…<\/em>\u201d.<\/p>\n Ceea ce am descris mai sus nu este o activitate de consiliere a unui p\u0103rinte! Secven\u021ba descris\u0103 reprezint\u0103 doar 2 minute din \u00eentreaga activitate de consiliere cu acel tat\u0103, dar dou\u0103 minute sf\u00e2\u0219ietoare pe care nu a\u0219 fi dorit s\u0103 le tr\u0103iesc niciodat\u0103 nici ca profesor de sprijin \u0219i nici ca om. Nu pentru c\u0103 acel tat\u0103 se face vinovat de o afirma\u021bie articulat\u0103 care surprinde foarte bine fr\u0103m\u00e2nt\u0103rile din sufletul s\u0103u ci pentru c\u0103 noi, ca speciali\u0219ti, nu avem solu\u021bii, nu avem r\u0103spuns \u0219i suntem condamna\u021bi pentru a oferii r\u0103spunsuri… \u0218i profesorii de sprijin c\u0103rora le pas\u0103 pun suflet \u0219i emo\u021bie, fr\u0103m\u00e2nt\u0103ri \u0219i… poate devin patetici. Poate c\u0103 acel tat\u0103, \u00een sinceritatea sa, nici nu a con\u0219tientizat ce limite au fost atinse. El, \u00een simplitatea aforma\u021biei, voia doar simple solu\u021bii \u0219i nimic mai mult. Poate c\u0103 acest episod nici nu a fost re\u021binut de tat\u0103l \u00eensu\u0219i. Sper…<\/p>\n Dincolo de descrierea secven\u021bei, am \u00eencercat s\u0103 v\u0103d cum ar fi gestionat colegii mei secven\u021ba descris\u0103 \u00een cadrul unor \u0219edin\u021be metodice\/ de supervizare. R\u0103spunsurile au fost fascinante: \u201eTrebuia s\u0103 \u00eei spui c\u0103 dup\u0103 nori vine \u0219i soare…<\/em>\u201d, \u201eTrebuia s\u0103 \u00eei spui c\u0103 toate acestea sunt genetice…<\/em>\u201d, \u201eTrebuia s\u0103 \u00eei spui c\u0103 toate se rezolv\u0103 cu timpul…<\/em>\u201d, \u201eTrebuia s\u0103 \u00eei spui s\u0103 se duc\u0103 la un specialist<\/em>\u201d \u0219.a.m.d.. Poate c\u0103 r\u0103spunsul pe care l-am dat chiar a fost optim: \u201eNu \u0219tiu s\u0103 v\u0103 spun dec\u00e2t c\u0103 \u00eencerc s\u0103 v\u0103 sprijin, cu tot ce pot, \u00een limitele ce le am.<\/em>\u201d.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Activitatea profesorilor itineran\u021bi \u0219i de sprijin nu mai este doar despre copiii cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale, elevii cu dificult\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i\/ sau copiii cu handicap integra\u021bi \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul de mas\u0103. Rolul de a fi manageri de caz servicii psihoeduca\u021bionale, … Cite\u0219te continuarea