\u00centr-o epoc\u0103 a \u201enativilor digitali\u201d, a \u201ehomo zapiens\u201d sau \u201ecyberkids\u201d, metodele tradi\u0163ionale de predare-\u00eenv\u0103\u0163are \u00ee\u015fi g\u0103sesc tot mai greu locul \u00een cadrul demersului didactic. Didacticile moderne fac din ce \u00een ce mai mult loc pred\u0103rii interactive, gamific\u0103rii \u015fi integr\u0103rii tehnologiei \u00een tot demersul educa\u0163ional, de la predare, la \u00eenv\u0103\u0163are, evaluare \u015fi monitorizare. Platformele educa\u0163ionale ofer\u0103 o \u015fans\u0103 de a se remarca \u00een cadrul orelor de limba englez\u0103 nu numai celor care consider\u0103 c\u0103 posed\u0103 un anumit nivel de cuno\u015ftin\u0163e de limb\u0103 englez\u0103, ci \u015fi temerarilor care doresc s\u0103 se aventureze \u00eentr-un parcurs ludic cu finalit\u0103\u0163i c\u00e2t se poate de serioase: s\u0103 \u00eenve\u0163e limba englez\u0103 cu \u015fi pentru via\u0163\u0103, pentru a deveni viitorii adul\u0163i care s\u0103 \u00ee\u015fi doreasc\u0103 s\u0103 adere la ideea de \u201elifelong learning\u201d sau \u201e\u00eenv\u0103\u0163are continu\u0103\u201d. <\/p>\n
Fie c\u0103 profesorul de limb\u0103 str\u0103in\u0103 apeleaz\u0103 la chatbo\u0163i care s\u0103 poat\u0103 imita discursul (\u00eenregistrat) al profesorului \u015fi astfel elevul s\u0103 poat\u0103 asculta \u015fi reasculta o lec\u0163ie ori de c\u00e2te ori simte nevoia s\u0103 o fac\u0103, fie c\u0103 se apeleaz\u0103 la platforme digitale de predare, exersare \u015fi evaluare, \u00een limba englez\u0103, profesorului \u00eei revine \u00eentotdeauna rolul de facilitator \u015fi mediator al demersului didactic.<\/p>\n
\u00cen calitate de creator de resurse digitale, profesorul are posibilitatea de a adapta resursele create nivelului clasei c\u0103rora li se adreseaz\u0103 resursele \u00een discu\u0163ie, dar \u015fi de a gestiona \u00eembinarea de resurse care s\u0103 serveasc\u0103 scopurilor lec\u0163iei.<\/p>\n
Pentru predarea limbii engleze exist\u0103 o gam\u0103 \u00eentreag\u0103 de platforme care se adreseaz\u0103 tuturor nivelurilor de \u015fcolaritate. Exist\u0103 \u015fi resurse online care ofer\u0103 feedback instant, obiectiv pentru ceea ce elevul poate completa \u00een clas\u0103, la fel cum exist\u0103 \u015fi resurse care pot corecta diverse paragrafe sau mini-eseuri scrise de elevi, compil\u00e2nd \u201eexperien\u0163a\u201d a mii de texte. Un dezavantaj al tehnologiei \u00een acest sens (\u015fi categoric un avantaj al existen\u0163ei profesorului \u201e\u00een carne \u015fi oase\u201d) \u00eel reprezint\u0103 faptul c\u0103 tot ceea ce proceseaz\u0103 astfel de platforme sau instrumente care utilizeaz\u0103 inteligen\u0163a artificial\u0103 este perfectibil \u015fi nu perfect, \u00eenregistr\u00e2nd erori majore la alc\u0103tuirea unor fraze complexe sau a unor texte originale care s\u0103 r\u0103spund\u0103 tututor cerin\u0163elor ce vizeaz\u0103 at\u00e2t forma c\u00e2t \u015fi con\u0163inutul.<\/p>\n
De\u015fi de un real ajutor pentru sarcini repetitive (evalu\u0103ri de teste-gril\u0103) sau \u00een ceea ce prive\u015fte acordarea automat\u0103 de punctaje \u015fi \u00eentocmirea de clasamente la finalul unui joc ce testeaz\u0103 anumite con\u0163inuturi gramaticale, platformele educa\u0163ionale sunt alegeri pe care profesorul adaptat genera\u0163iilor pe care le are zilnic \u00een fa\u0163\u0103 trebuie s\u0103 le fac\u0103, av\u00e2nd \u00een vedere mereu binele \u015fi eficien\u0163a din perspectiva elevului \u015fi mai pu\u0163in din perspectiva propriei comodit\u0103\u0163i.<\/p>\n
Fie c\u0103 se dore\u015fte exersarea unor competen\u0163e de Reading, Listening, Writing<\/em> sau Speaking<\/em>, varietatea de resurse existente online ofer\u0103 un ajutor care ar fi fost nesperat \u00een epoca pre-pandemic\u0103. Chiar \u015fi numirea elevilor care s\u0103 r\u0103spund\u0103 unor sarcini de lucru se poate realiza prin intermediul unei \u201ero\u0163i a norocului\u201d online, unde elevilor li se pot acorda numere de ordine sau li se pot \u00eenscrie online ini\u0163ialele, pentru a le proteja identitatea \u00een mediul virtual.<\/p>\n Pentru exersarea scrierii creative sau pentru a simula o coresponden\u0163\u0103 \u00een limba englez\u0103 cu un partener de \u201ecoresponden\u0163\u0103 la distan\u0163\u0103\u201d sau \u201ePen Pal\u201d, pot fi utilizate aplica\u0163ii online sau se poate opta pentru schimbul de scrisori cu alte clase sau alte \u015fcoli din ora\u015f sau din \u0163ar\u0103. Un aspect care merit\u0103 toat\u0103 considera\u0163ia \u00een aceste cazuri \u00eel reprezint\u0103 protejarea identit\u0103\u0163ii elevilor, conform normelor GDPR \u00een vigoare.<\/p>\n Scrierea de tip creativ poate fi exersat\u0103 \u015fi online, cu ajutorul unor aplica\u0163ii unde elevii pot introduce cuvinte-cheie din care aplica\u0163ia s\u0103 creeze o poveste pe care apoi elevii s\u0103 o poat\u0103 analiza \u015fi, eventual, corecta sau prin scriere colaborativ\u0103 – fiecare elev adaug\u00e2nd o fraz\u0103 logic\u0103, creativ\u0103 \u015fi original\u0103 pove\u015ftii create de \u00eentrega clas\u0103, pe parcursul unei ore.<\/p>\n Ori de c\u00e2te ori se opteaz\u0103 pentru utilizarea unei platforme digitale, trebuie mereu avut \u00een vedere timpul de expunere la ecrane \u015fi, pe c\u00e2t posibil, speciali\u015ftii recomand\u0103 \u201eechilibrul \u00een toate\u201d, respectiv optarea pentru \u00eembinarea de metode tradi\u0163ionale \u015fi moderne, pentru a nu risca predarea de tip edutainment<\/em> generalizat.<\/p>\n De asemenea, prin implicarea activ\u0103 a profesorului de limba englez\u0103 \u00een tot demersul educa\u0163ional, fie el tradi\u0163ional, modern sau hibrid, elevul poate con\u015ftientiza cel mai bine c\u0103 \u00eenva\u0163\u0103 limba englez\u0103 de la \u015fi pentru oameni, pentru sine \u015fi pentru (a nu-\u015fi pierde din) umanitate.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00centr-o epoc\u0103 a \u201enativilor digitali\u201d, a \u201ehomo zapiens\u201d sau \u201ecyberkids\u201d, metodele tradi\u0163ionale de predare-\u00eenv\u0103\u0163are \u00ee\u015fi g\u0103sesc tot mai greu locul \u00een cadrul demersului didactic. Didacticile moderne fac din ce \u00een ce mai mult loc pred\u0103rii interactive, gamific\u0103rii \u015fi integr\u0103rii tehnologiei … Cite\u0219te continuarea
\nAlbulescu, Ion \u2013 Inv\u0103\u0163area flexibil\u0103, Ed. Didactica Publishing House, 2024
\nApostolache, Roxana – Competen\u0163a pedagogic\u0103 digital\u0103, Ed. Polirom, 2022
\nBoco\u0219, Mu\u015fata-Dacia \u2013 Instruirea interactiv\u0103, Ed. Polirom, 2013
\nCre\u021bu, Tinca \u2013 Psihologia v\u00e2rstelor, Ed. Polirom, 2009
\nCulatta, Richard \u2013 Ghid de educa\u0163ie digital\u0103. Cum ne preg\u0103tim copiii pentru o lume supertehnologizat\u0103, Ed. Polirom, 2023
\nIstrate, Olimpius; Velea, Simona; Ceobanu, Ciprian – Pedagogie digital\u0103, Ed. Polirom, 2025
\nNeac\u0219u, Ioan \u2013 Metode \u015fi tehnici de \u00eenv\u0103\u0163are eficient\u0103 \u2013 Fundamente \u015fi practici de succes, Ed. Polirom, 2015
\nNeac\u0219u, Ioan \u2013 Neurodidactica \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u015fi psihologia cognitiv\u0103, Ed. Polirom, 2019<\/p>\n