Profesorul de rom\u00e2n\u0103 este mereu la datorie. Dar aceast\u0103 datorie profesional\u0103 el o ridic\u0103 la nivel de art\u0103, transform\u00e2nd-o \u00een misiune: misiunea de a d\u0103rui z\u00e2mbete, de a construi caractere frumoase prin intermediul textelor literare, modele vii pentru elevi, misiunea de a transforma rutina \u00een motiva\u021bie \u0219i dorin\u021b\u0103 continu\u0103 de redescoperire, de reinventare a stilului didactic, de a construi pun\u021bi \u00eentre limb\u0103 \u0219i literatur\u0103, \u00eentre memorie \u0219i g\u00e2ndire logic\u0103, \u00eentre sim\u021bire, tr\u0103ire autentic\u0103 \u0219i abstractizare. Toate acestea devin amprente vii \u00een sufletul \u0219i \u00een mintea copilului de azi, adultului de m\u00e2ine. Atunci c\u00e2nd aceast\u0103 misiune este asumat\u0103, cu siguran\u021b\u0103 prinde contur pe termen lung, d\u0103inuind \u00een timp.
\nProfilul profesorului de Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 l-am descoperit \u00een primul r\u00e2nd la profesorii mei de gimnaziu \u0219i de liceu, fiind completat de cel al profesorilor universitari. De\u0219i am o experien\u021b\u0103 considerabil\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, peste 30 de ani, rev\u0103d cu ochii min\u021bii \u0219i retr\u0103iesc cu emo\u021bie lec\u021biile de via\u021b\u0103 descoperite \u00een cadrul orelor de rom\u00e2n\u0103. Cum pot fi diseminate \u0219i transformate \u00een exemple vii aceste lec\u021bii de via\u021b\u0103? O modalitate potrivit\u0103 o reprezint\u0103 \u0219i \u00eent\u00e2lnirile de suflet de la nivelul centrelor metodice, a\u0219a \u2013 zisele cercuri pedagogice. <\/p>\n
Dep\u0103\u0219indu-se limita acelor lec\u021bii demonstrative, \u00een care parc\u0103 totul ie\u0219ea perfect, pierz\u00e2ndu-se emo\u021bia \u0219i elementul de spontaneitate al elevilor, cercurile pedagogice au introdus succesiv elemente de noutate \u0219i de originalitate, prin diversitatea tipurilor de activit\u0103\u021bi.<\/p>\n
Voi consemna c\u00e2teva impresii de suflet \u00een urma particip\u0103rii \u00een calitate de responsabil al Centrului metodic II – \u0218coala Gimnazial\u0103 \u201eGeorge Emil Palade\u201d, Buz\u0103u, la activit\u0103\u021bile unui colegiu drag sufletului meu, Colegiul Na\u021bional Pedagogic \u201eSpiru C. Haret\u201d, Buz\u0103u.
\nPaleta activit\u0103\u021bilor a stat sub semnul armoniz\u0103rii g\u00e2ndurilor, tr\u0103irilor, \u00eentr-o \u00eempletire m\u0103iestrit\u0103 \u0219i profesionist\u0103 a tipurilor de activit\u0103\u021bi specifice nivelului gimnazial \u0219i liceal. Am perceput aceste activit\u0103\u021bi ca ni\u0219te interferen\u021be de suflet \u0219i de minte, tr\u0103ite \u0219i sim\u021bite \u00een spiritul emo\u021biilor autentice, pure, care ne definesc. Am reg\u0103sit oameni dragi, buni profesioni\u0219ti, adev\u0103rate modele de d\u0103ruire profesional\u0103 care ne-au \u00eenc\u00e2ntat cu TOT!<\/p>\n
\u00cemi n\u0103v\u0103lesc cuvintele \u00een minte \u0219i se \u00eempletesc cu emo\u021biile pe care le retr\u0103iesc iar \u0219i iar, rememor\u00e2nd secven\u021be din activitatea de ast\u0103zi. De la cuv\u00e2ntul de deschidere, cald, primitor, dar plin de solemnitate bl\u00e2nd\u0103, pot spune, p\u00e2n\u0103 la momentele finale, de teatru \u0219colar \u0219i de recit\u0103ri sau de interpretare vocal\u0103 sau instrumental\u0103, totul a fost sublim. Am remarcat liantul fin, artistic \u00eentre momentele de transmitere a unor informa\u021bii, concepte, interven\u021bii didactice \u0219i sugestii metodologice sub semnul creativit\u0103\u021bii. Fiecare clip\u0103 a fost ca o m\u00e2ng\u00e2iere, ca o atingere cu \u201earip\u0103 de \u00eenger\u201d pe sufletul, obosit, zdrobit uneori \u0219i parc\u0103 a fost ca un balsam care l-a vindecat. Cred c\u0103 to\u021bi cei prezen\u021bi au prins aripi, au \u00eenv\u0103\u021bat s\u0103 zboare cu mai mult curaj. Avem curaj \u00een acest context al schimb\u0103rilor educa\u021bionale c\u00e2nd trebuie s\u0103 \u00eentindem aripile \u0219i pentru a proteja educa\u021bia, dar \u0219i pentru a ne dep\u0103\u0219i limitele.<\/p>\n
Prezentarea tematic\u0103 \u201eImportan\u021ba memoriz\u0103rii ca practic\u0103 sistematic\u0103 a limbajului oral\u201d realizat\u0103 de doamna prof. dr. I. C, directoarea colegiului, a pornit de la o provocare, pretext pentru prezentarea unor aspecte din timpul cercet\u0103rii privind memorarea, instrument al form\u0103rii culturii generale \u0219i al interioriz\u0103rii valorilor. Am descoperit \u00eempreun\u0103 c\u0103 memorizarea poate reprezenta o surs\u0103 inepuizabil\u0103 a cunoa\u0219terii, reprezent\u00e2nd baza form\u0103rii \u0219i dezvolt\u0103rii continue a g\u00e2ndirii. Nu este demodat s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103m poezii. \u00cen felul acesta, r\u0103m\u00e2nem \u0219i noi tineri, ne antren\u0103m memoria \u0219i g\u00e2ndirea \u0219i \u00eei provoc\u0103m \u0219i pe elevii no\u0219tri. Avem aceast\u0103 datorie \u00een contextul tehnologiz\u0103rii de a le \u021bine mintea treaz\u0103, vie, aprins\u0103 ca \u201emugurii aprin\u0219i\u201d, a\u0219a cum spunea Tudor Arghezi. \u201eE\u0219ti ca un pom cu mugurii aprin\u0219i. Las\u0103-\u021bi ramurile s\u0103 porneasc\u0103\u201d. (Lumina)<\/p>\n
Interven\u021bia sub semnul artei a doamnei L. S. a emo\u021bionat de fiecare dat\u0103, at\u00e2t prin intermediul modalit\u0103\u021bii empatice de exprimare, c\u00e2t \u0219i prin interpret\u0103rile elevelor. A fost ca un itinerariu liric, interfer\u00e2nd cu accentele grave sau suave ale vocilor elevelor care au interpretat piese muzicale pe versuri din poe\u021bi celebri. Sufletele s-au aprins, min\u021bile s-au \u00eenviorat, fe\u021bele s-au luminat, iar chipurile profesorilor prezen\u021bi la activitate tr\u0103dau emo\u021biile momentelor g\u00e2ndite cu at\u00e2ta fine\u021be \u0219i d\u0103ruire. Putem spune c\u0103 pentru un profesor de rom\u00e2n\u0103, coordonata principal\u0103 este emo\u021bia pe care ulterior \u0219tie s\u0103 o metamorfozeze \u0219i \u00een ra\u021biune. Trebuie s\u0103 existe un echilibru.<\/p>\n
Chipul domnului profesor P. A., ce mi-a fost mentor pe tot parcursul profesional, a dominat \u00eenc\u0103perea, prin c\u0103ldur\u0103, solemnitate, prin \u00eembr\u0103\u021bi\u0219area din priviri ce parc\u0103 ne-a d\u0103ruit-o tuturor celor prezen\u021bi. Interven\u021bia tematic\u0103 despre evaluare, completat\u0103 cu experien\u021be de\u00a0 la catedr\u0103 acumulate de-a lungul anilor a fost o \u00eenc\u00e2ntare. Parc\u0103 am fost purta\u021bi prin mai multe etape ale vie\u021bii noastre de \u00eenv\u0103\u021b\u0103cei, domnul profesor \u00eendemn\u00e2ndu-ne s\u0103 percepem evaluarea sub o dimensiune creativ\u0103, iar pe elevi ca ni\u0219te parteneri ai scrisului \u0219i ai scriitorilor, provoc\u00e2ndu-i continuu de a-i scoate din \u0219ablonul memor\u0103rii. Totul a fost \u00eentr-un crescendo, finaliz\u00e2nd cu o stare de bine armonizat\u0103 cu crea\u021biile personale ale domnului profesor, d\u0103ruite cu drag \u0219i cu mult\u0103 \u201ecarism\u0103\u201d literar\u0103, pedagogic\u0103. Ce-am \u00eenv\u0103\u021bat? Ce-am descoperit? Am \u00eenv\u0103\u021bat c\u0103 mereu ne putem reinventa. C\u0103 putem da o nou\u0103 via\u021b\u0103 \u0219i un nou suflu textelor care par \u00eenvechite elevilor, s\u0103 le aducem \u00een prezent, reinterpret\u00e2ndu-le cu ochii contemporaneit\u0103\u021bii. Putem s\u0103 facem acest lucru? Cu siguran\u021b\u0103! Dar trebuie s\u0103 redescoperim noi metode de receptare \u0219i de percepere a mesajului unui text, dincolo de \u0219ablonizare, dincolo de memorizarea unor defini\u021bii seci, lipsite de con\u021binut.<\/p>\n
Interven\u021bia domnului profesor dr. B. V. ne-a l\u0103sat o alt\u0103 amprent\u0103 educa\u021bional\u0103, valid\u00e2nd cu fine\u021be \u0219i cu siguran\u021b\u0103, c\u0103 niciodat\u0103 emo\u021biile nu ne p\u0103r\u0103sesc, c\u0103 ele ne \u00eenal\u021b\u0103 \u0219i ne redescoper\u0103 frumuse\u021bea din noi. Prezentarea domnului profesor ne-a reactualizat misiunea noastr\u0103 de slujitori ai limbii rom\u00e2ne, av\u00e2nd responsabilitatea de a planta informa\u021bii \u0219i de a facilita \u00eenv\u0103\u021barea dovedind\u00a0 profesionalism, empatie, f\u0103c\u00e2nd din elev un partener real al demersului didactic. Cuv\u00e2ntul-cheie pe care un profesor de rom\u00e2n\u0103 nu trebuie s\u0103-l uite niciodat\u0103 este \u201eimplicare\u201d. Implic\u00e2ndu-ne, reu\u0219im, iar elevii v\u0103d acest lucru \u0219i ne pot urma. Pot fi ecoul implic\u0103rii noastre autentice. \u0218i a\u0219a \u00eenv\u0103\u021barea va fi autentic\u0103 \u0219i de durat\u0103.<\/p>\n
Toate celelalte interven\u021bii au completat \u00eentr-o armonie perfect\u0103 activit\u0103\u021bile. Ne-am sim\u021bit acas\u0103. Emo\u021biile din prezentarea doamnei profesor T. A. m-au cucerit, m-au f\u0103cut s\u0103 reflectez mai mult asupra sinelui, asupra nevoii de timp \u0219i de dragoste pe care trebuie s\u0103 le-o d\u0103ruim mereu copiilor no\u0219tri, d\u0103ruind celorlal\u021bi c\u00e2te pu\u021bin, zi de zi. Slujim celorlal\u021bi, dar o facem ca \u0219i cum am face pentru noi. Acesta este mesajul transmis. \u0218i am sim\u021bit acest lucru azi, pe parcursul \u00eentregii activit\u0103\u021bi.\u00a0 Concret, micii gimnazi\u0219ti de clasa a cincea au recitat minipoeme despre universul miniatural al necuv\u00e2nt\u0103toarelor, crea\u021bii personale scrise cu at\u00e2ta duio\u0219ie \u0219i cu at\u00e2ta sensibilitate, \u00eenc\u00e2t am retr\u0103it clipele de odinioar\u0103.<\/p>\n
Fiind un liceu voca\u021bional, activitatea de cerc a inclus \u0219i secven\u021be didactice diseminate de c\u0103tre elevele propun\u0103toare, viitoare cadre didactice. Dincolo de emo\u021bii, am remarcat siguran\u021ba prezent\u0103rii, con\u0219tientizarea demersului didactic, implicarea, talentul \u0219i mi-am amintit de primele lec\u021bii sus\u021binute. Am respirat ad\u00e2nc, lini\u0219tindu-m\u0103 c\u0103 educa\u021bia nu va pieri niciodat\u0103 at\u00e2ta timp c\u00e2t pe b\u0103ncile \u0219colii sunt elevi pasiona\u021bi de ceea ce \u00eenva\u021b\u0103.<\/p>\n
Am plecat de la aceast\u0103 \u00eentrunire\u00a0 a profesorilor cu soarele \u00een suflet, redescoperind lec\u021bii despre armonizarea tr\u0103irilor, despre profesionalism, despre misiunea pe care trebuie s\u0103 o \u00eemplinim zi de zi.<\/p>\n
Astfel, toate activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate la nivelul centrelor metodice pot constitui strategii didactice tradi\u021bionale sau alternative educa\u021bionale \u00een care redescoperim \u00eempreun\u0103 noi c\u0103i de motivare a elevilor \u0219i a profesorilor, dincolo de rutin\u0103, de \u0219ablonizare, de stereotipii didactice. Totul se poate reconfigura, re\u00eennoindu-ne stilul de predare, \u00een acord cu particularit\u0103\u021bile individuale ale elevilor \u0219i ale fiec\u0103rui colectiv.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Profesorul de rom\u00e2n\u0103 este mereu la datorie. Dar aceast\u0103 datorie profesional\u0103 el o ridic\u0103 la nivel de art\u0103, transform\u00e2nd-o \u00een misiune: misiunea de a d\u0103rui z\u00e2mbete, de a construi caractere frumoase prin intermediul textelor literare, modele vii pentru elevi, misiunea … Cite\u0219te continuarea