\u00cen contextul actual al educa\u021biei, dezvoltarea competen\u021belor socio-emo\u021bionale \u0219i a leadershipului personal devine o prioritate esen\u021bial\u0103 pentru formarea elevilor. Articolul de fa\u021b\u0103 prezint\u0103 implementarea programului \u201eLeader in Me\u201d \u00een cadrul Programului \u201e\u0218coala \u00cencrederii\u201d, \u00een perioada 2022\u20132026 \u00een \u0219coala noastr\u0103, la nivelul colectivului de elevi din ciclul primar, pe care \u00eei \u00eendrum. \u0218coala \u00cencrederii este un program dezvoltat \u015fi implementat de Wellbeing Institute \u015fi Mind Education \u00een parteneriat cu Transylvania College din Cluj-Napoca, care \u00ee\u0219i propune transformarea institu\u021biilor de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u00een comunit\u0103\u021bi ale \u00eencrederii, contribu\u021biei \u015fi vitalit\u0103\u021bii. Acesta a devenit un veritabil model de \u0219coal\u0103 pentru institu\u021biile de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt din \u021bara noastr\u0103, fiind inspirat din standardele de calitate din educa\u021bia britanic\u0103, cu respectarea standardelor ARACIP \u0219i include procesul Leader in Me, aplicat la nivel interna\u021bional \u00een peste 6000 de \u0219coli. \u00cen Rom\u00e2nia, fiecare \u00eenstitu\u021bie de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt preuniversitar care intr\u0103 \u00een program, va trece printr-un program de transformare care se \u00eentinde pe minimum 5 ani. <\/p>\n
Fiecare copil, din fiecare \u0219coal\u0103, conteaz\u0103!<\/p><\/blockquote>\n
1. Introducere<\/strong><\/p>\n
Articolul de fa\u021b\u0103 reflect\u0103 aplicarea practicilor eficace, pun\u00e2nd accent pe crearea unui climat educa\u021bional bazat pe \u00eencredere, responsabilitate \u0219i rela\u021bii etice, \u00een care am eviden\u021biat exemple concrete de bun\u0103 practic\u0103: contul bancar emo\u021bional, copacul \u00eencrederii, clasa de leadership, jurnalul \u00eencrederii, activit\u0103\u021bile de tip service-learning \u0219i lec\u021biile memorabile. Scopul acestui articol este de a eviden\u021bia modul \u00een care practicile programului contribuie la dezvoltarea unui climat educa\u021bional pozitiv \u0219i la formarea competen\u021belor de leadership la elevii din ciclul primar.<\/p>\n
Programul \u201eLeader in Me\u201d ofer\u0103 un cadru structurat pentru dezvoltarea celor 7 deprinderi ale persoanelor eficace, adaptate v\u00e2rstei \u0219colare mici. Implementarea acestuia \u00eencep\u00e2nd cu clasa a II-a (anul \u0219colar 2022\u20132023) a permis o abordare longitudinal\u0103, urm\u0103rind evolu\u021bia elevilor pe parcursul a trei ani \u0219colari. Rezultatele indic\u0103 o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire semnificativ\u0103 a climatului socio-emo\u021bional, a autonomiei elevilor \u0219i a capacit\u0103\u021bii acestora de a ac\u021biona ca lideri ai propriei \u00eenv\u0103\u021b\u0103ri.<\/p>\n
2. Cadrul teoretic \u0219i conceptual<\/strong><\/p>\n
Programul \u201eLeader in Me\u201d se bazeaz\u0103 pe dezvoltarea celor 7 deprinderi fundamentale pe care le-am integrat \u00een activitatea didactic\u0103 prin practici educa\u021bionale care au vizat autonomia elevului, responsabilitatea personal\u0103, colaborarea \u0219i\u00a0 autoreflec\u021bia:<\/p>\n
1. Fii proactiv! – Tu esti responsabil! – reprezint\u0103 asumarea responsabilit\u0103\u021bii pentru ac\u021biunile \u0219i alegerile tale.
\n2. \u00cencepe cu g\u00e2ndul la final! – Creeaz\u0103 un plan! – ne \u00eendeamn\u0103 s\u0103 g\u00e2ndim la ceea ce vrem s\u0103 atingem pe termen lung \u0219i s\u0103 planific\u0103m. Elevii, dar \u0219i adul\u021bii, au nevoie de un plan ca s\u0103 \u0219tie cum s\u0103 ajung\u0103 c\u0103tre obiectivul setat.
\n3. Pune priorit\u0103\u021bile pe primul loc! \u2013 Mai \u00eent\u00e2i lucrezi, apoi te joci! – ne aminte\u0219te s\u0103 prioritiz\u0103m \u0219i s\u0103 ne organiz\u0103m timpul astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 avem vreme at\u00e2t de responsabilit\u0103\u021bi, c\u00e2t \u0219i de lucrurile care ne fac pl\u0103cere.
\n4. G\u00e2nde\u0219te c\u00e2\u0219tig-c\u00e2\u0219tig! \u2013 Toat\u0103 lumea poate avea de c\u00e2\u0219tigat! – subliniaz\u0103 adoptarea unei mentalit\u0103\u021bi de colaborare, \u00een care toate p\u0103r\u021bile implicate au de c\u00e2\u0219tigat.
\n5. Caut\u0103 \u00eent\u00e2i s\u0103 \u00een\u021belegi, apoi s\u0103 te faci \u00een\u021beles! \u2013 Ascult\u0103 \u00eenainte s\u0103 vorbe\u0219ti! – invit\u0103 la ascultare activ\u0103 \u0219i cu empatie \u00eenainte de a r\u0103spunde. \u00cen\u021belegerea nevoilor celorlal\u021bi este esen\u021bial\u0103.
\n6. Ac\u021bioneaz\u0103 \u00een sinergie! – \u00cempreun\u0103 e mai bine! – este \u00eendemnul la colaborare, la bun\u0103voin\u021ba de a ac\u021biona \u00eempreun\u0103 cu ceilal\u021bi, de a coopera creativ pentru a g\u0103si o solu\u021bie potrivit\u0103.
\n7. Ascute fier\u0103str\u0103ul! \u2013 Echilibrul e cel mai bun! – cuprinde nevoia de dezvoltare personal\u0103 continu\u0103 \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea abilit\u0103\u021bilor fizice, mentale \u0219i psiho-emo\u021bionale.<\/p>\n3. Contextul implement\u0103rii<\/strong><\/p>\n
Implementarea programului a debutat \u00een anul \u0219colar 2022\u20132023, cu elevii unei clase a II-a, continu\u00e2nd pe parcursul a trei ani \u0219colari. Activit\u0103\u021bile au fost sus\u021binute prin ghidurile \u201eDescoper\u0103 Leader in Me\u201d <\/em>pe nivele\/clase (distribuite \u00een \u0219coal\u0103 \u00een format letric), resurse din biblioteca digital\u0103 a programului \u0219i adapt\u0103ri specifice nivelului de v\u00e2rst\u0103. Pe parcursul implement\u0103rii, am integrat mai multe practici eficace, pe care le-am adaptat contextului clasei \u0219i nevoilor elevilor.<\/p>\n
4. Exemple de bun\u0103 practic\u0103<\/strong><\/p>\n
Contul bancar emo\u021bional.<\/strong>\u00a0<\/em>Una dintre cele mai relevante practici implementate a fost \u201eContul bancar emo\u021bional\u201d<\/em>, utilizat pentru construirea \u0219i dezvoltarea rela\u021biilor bazate pe \u00eencredere. Elevii folosesc conturi bancare emo\u021bionale pentru a-\u0219i oferi mesaje de apreciere, \u00eent\u0103rind stima de sine \u0219i bun\u0103tatea. S-a realizat un panou vizual \u00een clas\u0103, \u00een care au fost introduse rutine zilnice de apreciere. Acest instrument este util nu doar \u00een rela\u021biile dintre colegi, ci \u0219i \u00een consolidarea rela\u021biilor profesor-elev, bazate pe respect \u0219i \u00eencredere reciproc\u0103. Elevii au identificat comportamente pentru:<\/p>\n
– Depuneri <\/em>(+): ac\u021biuni precum ascultarea activ\u0103, polite\u021bea, respectarea promisiunilor, scuzele sincere, ajutorul oferit \u0219i complimentele.
\n– Retrageri<\/em> (-): ac\u021biuni precum nerespectarea promisiunilor, desconsiderarea, ignorarea sau critica, care scad \u00eencrederea.<\/p>\nImpact: cre\u0219terea \u00eencrederii \u00een sine, \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea rela\u021biilor interpersonale, dezvoltare emo\u021bional\u0103 \u0219i rezilien\u021b\u0103, performan\u021b\u0103 \u0219colar\u0103 sporit\u0103, climat \u0219colar pozitiv, reducerea conflictelor, consolidarea rela\u021biilor elev-elev \u0219i elev-profesor.<\/p>\n
Copacul \u00cencrederii (copacul celor 7 deprinderi) <\/em>reprezint\u0103, metaforic, deprinderile pentru dezvoltarea unei vie\u021bi echilibrate, eficiente \u0219i \u00eemplinite. Fiecare dintre cele 7 deprinderi reprezint\u0103 o ramur\u0103 a \u201ecopacului\u201d care sprijin\u0103 cre\u0219terea \u0219i succesul individului.<\/p>\n
Cum l-am folosit la clas\u0103?<\/p>\n
\n
- Am realizat\u00a0 un panou vizual (plan\u0219\u0103) cu copacul celor 7 deprinderi pe care l-am folosit \u00een activit\u0103\u021bile zilnice.<\/li>\n
- Am organizat jocuri \u0219i activit\u0103\u021bi care s\u0103 reflecte fiecare deprindere.<\/li>\n
- Am ales o deprindere \u0219i i-am ajutat pe copii s\u0103 o aplice \u00een via\u021ba de zi cu zi.<\/li>\n
- Am folosit\u00a0 pove\u0219ti, videoclipuri \u0219i exemple pentru a le explica copiilor conceptele \u00eentr-un mod accesibil.<\/li>\n
- Am \u00eencurajat p\u0103rin\u021bii s\u0103 aplice deprinderile \u0219i acas\u0103, cre\u00e2nd o continuitate \u00een educa\u021bie.<\/li>\n<\/ul>\n
Astfel, at\u00e2t elevii, c\u00e2t \u0219i profesorii au \u00eenv\u0103\u021bat c\u0103 schimbarea \u0219i puterea schimb\u0103rii \u00eencepe cu fiecare dintre noi, iar binele pe care noi \u00eel dorim, se cre\u0219te \u00eempreun\u0103. Activitatea\u00a0 a avut rolul de a facilita \u00een\u021belegerea deprinderilor \u0219i i-a ajutat pe elevi s\u0103 \u00eenve\u021be principii esen\u021biale pentru via\u021b\u0103, cum ar fi responsabilitatea, colaborarea \u0219i planificarea. Elevii au \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219it exemple concrete din experien\u021ba lor, copacul devenind un instrument de reflec\u021bie permanent\u0103.<\/p>\n
Impact: schimbare comportamental\u0103, dezvoltare emo\u021bional\u0103 \u0219i social\u0103, deprinderea unor obiceiuri pentru succes, interiorizarea valorilor, aplicarea deprinderilor \u00een contexte reale.<\/p>\n
Clasa de leadership<\/strong>.\u00a0<\/em>Transformarea clasei \u00eentr-un spa\u021biu de leadership a reprezentat un pas esen\u021bial \u00een implementarea programului. O clas\u0103 de leadership transform\u0103 managementul tradi\u021bional \u00eentr-un proces dinamic, cultiv\u00e2nd autonomie, responsabilitate \u0219i abilit\u0103\u021bi socio-emo\u021bionale la elevi. \u00cenv\u0103\u021b\u0103torul ac\u021bioneaz\u0103 ca un mentor, promov\u00e2nd colaborarea \u0219i viziunea. Aceasta implic\u0103 tehnici precum delegarea sarcinilor, \u00eencurajarea ini\u021biativei \u0219i crearea unui mediu sigur de \u00eenv\u0103\u021bare. Accentul se pune pe dezvoltarea personal\u0103, nu doar pe cea academic\u0103, \u00eencuraj\u00e2nd elevii s\u0103 \u00ee\u0219i asume responsabilitatea pentru \u00eenv\u0103\u021barea lor.<\/p>\n
Am \u00eemp\u0103r\u021bit rolurile de\u00a0 lider (de grup\/ de materiale\/ de timp\/ de lini\u0219te etc.) pentru a dezvolta \u00eencrederea \u0219i ini\u021biativa tuturor elevilor. I-am implicat \u00een luarea deciziilor, am influen\u021bat schimbarea traiectoriei de via\u021b\u0103 a copiilor, le-am oferit direc\u021bie \u0219i strategie, influen\u021b\u00e2nd parcursul \u0219i devenirea copiilor. Deciziile privind regulile clasei le-am luat prin consultare cu ei, responsabiliz\u00e2nd elevii. Am pus accent pe comunicare, empatie \u0219i rezolvarea pa\u0219nic\u0103 a conflictelor.<\/p>\n
Impact: optimizarea procesului de \u00eenv\u0103\u021bare, dezvoltarea unei culturi pozitive la clas\u0103, abordare centrat\u0103 pe elev, inova\u021bie \u0219i adaptare, dezvoltarea responsabilit\u0103\u021bii, cre\u0219terea \u00eencrederii \u00een sine, participare activ\u0103 la via\u021ba clasei.<\/p>\n
Lec\u021biile de leadership<\/strong>. <\/em>Am organizat \u0219i sus\u021binut la clas\u0103 lec\u021bii dedicate conceptului de leadership care s-au concentrat pe cultivarea autonomiei, empatiei \u0219i colabor\u0103rii la copii, transform\u00e2ndu-m\u0103 \u00een mentor \u0219i model. \u00cen lec\u021biile sus\u021binute am pus accent pe luarea deciziilor, responsabilitate, comunicare eficient\u0103 \u0219i rezolvarea creativ\u0103 a problemelor, construind obiceiuri s\u0103n\u0103toase, nu doar reguli. Am abordat teme precum: \u201eCe este un lider?\u201d, \u201eCum devin liderul propriei vie\u021bi?\u201d,\u00a0 \u201eCum pot fi lider pentru ceilal\u021bi?\u201d, ,,Ce altceva fac liderii?\u201d<\/em><\/p>\n
Exemplu de lec\u021bie de leadership personal:<\/em> \u201eDezvoltarea \u00eencrederii \u00een sine\u201d<\/p>\n
Obiectiv: elevii s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 pot influen\u021ba pozitiv mediul \u00eenconjur\u0103tor.
\nActivit\u0103\u021bi:
\n– \u201eCercul laudei\u201d: Fiecare copil spune un lucru pozitiv despre colegul din dreapta.
\n– Jurnalul liderului: elevii noteaz\u0103 zilnic o ac\u021biune bun\u0103 pe care au f\u0103cut-o.<\/p>\nAcest tip de educa\u021bie stimuleaz\u0103 dezvoltarea g\u00e2ndirii critice, transform\u0103 profesorul dintr-o autoritate unic\u0103 \u00eentr-un facilitator care clarific\u0103 conceptul de leadership \u0219i-l distribuie \u00een clas\u0103, construind o cultur\u0103 a colabor\u0103rii \u0219i a respectului.<\/p>\n
Impact: leadershipul eficient reduce abandonul \u0219colar, cre\u0219te motiva\u021bia elevilor de a \u00eenv\u0103\u021ba \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te performan\u021bele academice prin practici pedagogice moderne.<\/p>\n
Jurnalul \u00eencrederii.\u00a0<\/strong><\/em>Pentru stimularea exprim\u0103rii deschise am introdus ca instrument de autoreflec\u021bie \u201eJurnalul \u00eencrederii\u201d, prin care elevii \u0219i-au identificat \u0219i exprimat st\u0103rile afective zilnice. Aceast\u0103 activitate favorizeaz\u0103 autocunoa\u0219terea \u0219i dezvoltarea vocabularului emo\u021bional, sprijinind reglarea comportamentului \u0219i adaptarea la cerin\u021bele mediului \u0219colar. Jurnalul provoac\u0103 elevii s\u0103 reflecteze asupra experien\u021belor zilnice, identific\u00e2nd momentele pozitive \u0219i calit\u0103\u021bile personale. Elevii au consemnat experien\u021be, emo\u021bii, reu\u0219ite, au reflectat asupra comportamentelor lor, au stabilit obiective personale. Prin completarea jurnalului, copiii devin mai con\u0219tien\u021bi de progresele lor, ceea ce stimuleaz\u0103 interesul pentru \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n
Jurnalul \u00eencrederii nu este doar o activitate de scriere, ci un instrument esen\u021bial pentru construirea stimei de sine, ajut\u00e2nd la formarea unor elevi mai \u00eencrez\u0103tori, ferici\u021bi \u0219i adapta\u021bi cerin\u021belor \u0219colare.<\/p>\n
Impact: dezvoltarea con\u0219tiin\u021bei de sine \u0219i a abilit\u0103\u021bilor sociale, gestionarea emo\u021biilor, \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea autoregl\u0103rii emo\u021bionale.<\/p>\n
Service-learning-ul<\/strong><\/em>. Activit\u0103\u021bile de tip service-learning desf\u0103\u0219urate au conectat elevii cu comunitatea prin ac\u021biuni de voluntariat – \u201eAtelierele de Var\u0103 \u0218otron\u201d,<\/em> proiecte de ajutor reciproc – \u201eS\u0103pt\u0103m\u00e2na fructelor \u0219i legumelor donate\u201d<\/em>, activit\u0103\u021bi ecologice – \u201eLet\u2019s Do It, Romania!\u201d.<\/em> \u00cen proiectele de service-learning elevii identific\u0103 o nevoie real\u0103 a comunit\u0103\u0163ii lor \u015fcolare, propun \u015fi implementeaz\u0103 o solu\u0163ie care este sustenabil\u0103, adic\u0103 are un impact pozitiv asupra comunit\u0103\u0163ii; \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 fie responsabili \u015fi perseveren\u0163i, tr\u0103iesc experien\u0163a compasiunii \u015fi \u0219tiu cum trebuie s\u0103 ac\u0163ioneze pentru ca binele pe care \u00eel doresc celorlal\u0163i s\u0103 fie pus corect \u00een practic\u0103.<\/p>\n
Impact: interven\u021biile elevilor au avut un impact pozitiv, vizibil \u0219i durabil asupra mediului \u0219i\/sau a grupului \u021bint\u0103, contribuind la dezvoltarea responsabilit\u0103\u021bii sociale \u0219i la \u00een\u021belegerea valorii contribu\u021biei personale.<\/p>\n
Lec\u021biile memorabile<\/strong><\/em>. Integrarea deprinderilor \u00een lec\u021bii interdisciplinare \u0219i activit\u0103\u021bi outdoor a facilitat \u00eenv\u0103\u021barea autentic\u0103. Astfel, am sus\u021binut lec\u021bii de Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103\/Educa\u021bie civic\u0103\/Istorie cu teme despre valori, am rezolvat probleme matematice cu context real \u0219i am desf\u0103\u0219urat activit\u0103\u021bi artistice centrate pe emo\u021bii, care au avut ca impact cre\u0219terea motiva\u021biei pentru \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i ob\u021binerea unor performan\u021be \u0219colare sporite. Cu to\u021bii ne dorim \u00een \u0219coal\u0103 o atmosfer\u0103 de lucru frumoas\u0103, bazat\u0103 pe \u00eencredere, stare de bine, cu elevi ferici\u021bi \u0219i profesori \u00eencrez\u0103tori care \u00eendrum\u0103 elevii spre procesul de cunoa\u0219tere \u0219i descoperire, stimul\u00e2nd la maximum poten\u021bialul elevilor \u0219i \u00eendemn\u00e2ndu-i mereu s\u0103-\u0219i urmeze visul.<\/p>\n
\u00cenv\u0103\u021barea prin experien\u021b\u0103 \u0219i lec\u021biile bazate pe activit\u0103\u021bi practice, proiecte \u0219i descoperire direct\u0103 sunt mai bine \u00een\u021belese, mai u\u0219or re\u021binute \u0219i cresc motiva\u021bia pentru \u00eenv\u0103\u021bare, contribuind la o educa\u021bie durabil\u0103 \u0219i relevant\u0103.<\/p>\n
5. Rezultate \u0219i impact<\/strong><\/p>\n
Implementarea programului a generat multiple efecte pozitive:<\/p>\n
\n
- La nivelul elevilor: cre\u0219terea autonomiei, dezvoltarea inteligen\u021bei emo\u021bionale, \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea rela\u021biilor interpersonale, asumarea rolurilor de lider;<\/li>\n
- La nivelul clasei: climat pozitiv, colaborare eficient\u0103, reducerea conflictelor;<\/li>\n
- La nivelul actului educa\u021bional: predare centrat\u0103 pe elev, integrarea competen\u021belor socio-emo\u021bionale, cre\u0219terea implic\u0103rii.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00cen calitate de membru al echipei de implementare a Programului \u0218coala \u00cencrederii \u00een \u0219coala noastr\u0103, sus\u021bin faptul c\u0103 am \u00eencredere \u00een acest proiect deoarece am observat o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire a actului meu de predare, a rela\u021biei cu elevii \u0219i a modului \u00een care se raporteaz\u0103 ei la disciplinele de studiu din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar \u0219i la comunitatea din care fac parte. Sus\u021bin ideea de interconectare \u0219i a st\u0103rii de bine \u00een \u0219coal\u0103 \u0219i sper ca tot mai mul\u021bi dintre noi s\u0103 putem spune: \u201eM\u0103 simt bine \u00een \u015fcoal\u0103, sunt parte dintr-o comunitate \u00een care am \u00eencredere, contribui la bun\u0103starea comunit\u0103\u021bii\u201d<\/em>.<\/p>\n
6. Concluzii<\/strong><\/p>\n
Programul \u201eLeader in Me\u201d <\/em>s-a dovedit a fi un instrument eficient pentru dezvoltarea leadershipului \u0219i a unui climat socio-emo\u021bional s\u0103n\u0103tos pentru copiii din clasa mea. Implementarea practicilor eficace a contribuit la formarea unor elevi autonomi, responsabili \u0219i implica\u021bi iar eu mi-am schimbat destul de mult viziunea asupra modului \u00een care ne raport\u0103m la rela\u021bia cu elevii, la c\u00e2t de mult investim \u00een preg\u0103tirea lec\u021biilor, pentru ca acestea s\u0103 fie ni\u0219te experien\u021be extraordinare.<\/p>\n
Experien\u021ba demonstreaz\u0103 c\u0103 leadershipul nu este o competen\u021b\u0103 rezervat\u0103 adul\u021bilor, ci poate fi cultivat \u00eenc\u0103 din primii ani de \u0219coal\u0103. Printr-o abordare sistematic\u0103 \u0219i adaptat\u0103 v\u00e2rstei, elevii pot deveni lideri ai propriei \u00eenv\u0103\u021b\u0103ri \u0219i ai comunit\u0103\u021bii din care fac parte.<\/p>\n
Bibliografie \u0219i resurse<\/strong><\/em><\/p>\n
\u2022 Bush, T. (2021). Leadership \u0219i management educa\u021bional. Teorii \u0219i practici actuale, Edi\u021bia a II-a, Ia\u0219i, Editura Polirom
\n\u2022 Covey, S.R. (2011).\u00a0 Cele 7 deprinderi ale persoanelor eficace, Editura ALL
\n\u2022 Ghidurile de leadership\u00a0 \u201eDescoper\u0103 the Leader in Me\u201d, FranklinCovey Education
\n\u2022 edict.ro\/despre-starea-de-bine-si-increderea-la-scoala\/<\/a>
\n\u2022 www.franklincovey.com\/education\/<\/a>
\n\u2022 scoalaincrederii.learnworlds.com\/path-player?courseid=leader-in-me-materiale&unit=617a22a9d2111e7a671577d9Unit<\/a><\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00cen contextul actual al educa\u021biei, dezvoltarea competen\u021belor socio-emo\u021bionale \u0219i a leadershipului personal devine o prioritate esen\u021bial\u0103 pentru formarea elevilor. Articolul de fa\u021b\u0103 prezint\u0103 implementarea programului \u201eLeader in Me\u201d \u00een cadrul Programului \u201e\u0218coala \u00cencrederii\u201d, \u00een perioada 2022\u20132026 \u00een \u0219coala noastr\u0103, la … Cite\u0219te continuarea