{"id":15467,"date":"2026-10-27T11:26:51","date_gmt":"2026-10-27T09:26:51","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=15467"},"modified":"2026-10-29T20:51:16","modified_gmt":"2026-10-29T18:51:16","slug":"inteligenta-artificiala-in-educatie-de-la-experienta-erasmus-la-aplicatii-practice-la-clasa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/inteligenta-artificiala-in-educatie-de-la-experienta-erasmus-la-aplicatii-practice-la-clasa","title":{"rendered":"Inteligen\u021ba artificial\u0103 \u00een educa\u021bie \u2013 de la experien\u021ba Erasmus+ la aplica\u021bii practice la clas\u0103"},"content":{"rendered":"<div class=\"postie-post\">\n<p>Participarea la mobilit\u0103\u021bile Erasmus+ reprezint\u0103 pentru cadrele didactice nu doar o oportunitate de formare profesional\u0103, ci \u0219i un context valoros de descoperire a unor noi perspective asupra educa\u021biei. \u00cen perioada 20\u201325 aprilie 2026, am participat, la Lisabona, la cursul de formare \u201eAI in Education\u201d, organizat de European Exchange, \u00een cadrul unei mobilit\u0103\u021bi Erasmus+. Formarea a avut ca tem\u0103 principal\u0103 utilizarea inteligen\u021bei artificiale \u00een educa\u021bie \u0219i a oferit at\u00e2t repere teoretice privind evolu\u021bia \u0219i func\u021bionarea acesteia, c\u00e2t mai ales exemple concrete de instrumente \u0219i aplica\u021bii care pot fi integrate \u00een activitatea didactic\u0103. <!--more--><\/p>\n<p>Una dintre primele direc\u021bii abordate \u00een cadrul cursului a fost \u00een\u021belegerea conceptului de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 \u0219i familiarizarea cu principalele no\u021biuni specifice domeniului. Au fost analizate diferen\u021bele dintre formele de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103, evolu\u021bia acestora \u0219i modul \u00een care tehnologiile bazate pe AI sunt deja prezente \u00een via\u021ba de zi cu zi.<\/p>\n<p>Un accent important a fost pus pe utilizarea responsabil\u0103 a inteligen\u021bei artificiale \u00een educa\u021bie. AI nu trebuie privit\u0103 ca un \u00eenlocuitor al profesorului, ci ca un instrument care poate sus\u021bine procesul de predare, \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i evaluare. Rolul cadrului didactic r\u0103m\u00e2ne esen\u021bial \u00een selectarea informa\u021biilor, verificarea corectitudinii lor, adaptarea con\u021binutului la particularit\u0103\u021bile de v\u00e2rst\u0103 ale elevilor \u0219i dezvoltarea unei atitudini critice fa\u021b\u0103 de informa\u021biile generate digital.<\/p>\n<p>\u00cen cadrul form\u0103rii au fost explorate mai multe instrumente \u0219i platforme bazate pe inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103, printre care ChatGPT, Claude, Microsoft Copilot, Google Gemini, Perplexity, Grok, DeepSeek \u0219i Ernie, precum \u0219i facilit\u0103\u021bi AI oferite de aplica\u021bii precum Adobe Express.<\/p>\n<p>O component\u0103 deosebit de util\u0103 a cursului a fost reprezentat\u0103 de activit\u0103\u021bile practice: realizarea unui glosar de termeni specifici inteligen\u021bei artificiale, crearea de infografice \u0219i h\u0103r\u021bi mentale, formularea de prompturi eficiente \u0219i identificarea unor modalit\u0103\u021bi concrete de integrare a instrumentelor AI \u00een activit\u0103\u021bile de la clas\u0103.<\/p>\n<p>Una dintre cele mai accesibile modalit\u0103\u021bi de utilizare a AI de c\u0103tre cadrul didactic este sprijinirea procesului de proiectare a lec\u021biilor. Cu ajutorul instrumentelor generative, profesorul poate ob\u021bine rapid idei pentru captarea aten\u021biei, exerci\u021bii diferen\u021biate, jocuri educative, situa\u021bii-problem\u0103, texte adaptate nivelului de v\u00e2rst\u0103 sau activit\u0103\u021bi interdisciplinare.<\/p>\n<p>De exemplu, pentru o lec\u021bie de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, un instrument AI poate genera un text scurt adaptat elevilor din ciclul primar, urmat de \u00eentreb\u0103ri de \u00een\u021belegere, exerci\u021bii de vocabular sau sarcini de scriere creativ\u0103. Profesorul poate solicita: \u201eCreeaz\u0103 un text de aproximativ 150 de cuvinte pentru elevii clasei a III-a despre prietenie, urmat de cinci \u00eentreb\u0103ri de \u00een\u021belegere a textului \u0219i dou\u0103 exerci\u021bii de vocabular.\u201d<\/p>\n<p>Rezultatul ob\u021binut nu este utilizat automat, ci este verificat \u0219i adaptat de profesor \u00een func\u021bie de obiectivele lec\u021biei \u0219i de nivelul real al clasei.<\/p>\n<p>La Matematic\u0103, AI poate fi utilizat\u0103 pentru generarea unor seturi diferen\u021biate de exerci\u021bii. Pentru aceea\u0219i competen\u021b\u0103, profesorul poate solicita trei niveluri de dificultate: exerci\u021bii de baz\u0103, exerci\u021bii pentru consolidare \u0219i exerci\u021bii pentru elevii care lucreaz\u0103 \u00eentr-un ritm mai rapid. Aceast\u0103 posibilitate faciliteaz\u0103 diferen\u021bierea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii \u0219i permite profesorului s\u0103 r\u0103spund\u0103 mai u\u0219or nevoilor diverse ale elevilor.<\/p>\n<p>O alt\u0103 aplica\u021bie practic\u0103 este realizarea rapid\u0103 a materialelor vizuale \u0219i interactive. Inteligen\u021ba artificial\u0103 poate sprijini profesorul \u00een crearea de:<\/p>\n<ul>\n<li>fi\u0219e de lucru;<\/li>\n<li>texte \u0219i pove\u0219ti educative;<\/li>\n<li>imagini pentru captarea aten\u021biei;<\/li>\n<li>prezent\u0103ri;<\/li>\n<li>postere \u0219i afi\u0219e;<\/li>\n<li>infografice;<\/li>\n<li>h\u0103r\u021bi mentale;<\/li>\n<li>\u00eentreb\u0103ri pentru jocuri \u0219i concursuri;<\/li>\n<li>glosare tematice;<\/li>\n<li>materiale pentru recapitulare \u0219i evaluare.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Un exemplu de activitate inspirat\u0103 din cursul Erasmus+ este realizarea unei h\u0103r\u021bi mentale despre inteligen\u021ba artificial\u0103, prin care elevii pot descoperi unde \u00eent\u00e2lnesc AI \u00een via\u021ba de zi cu zi: telefoane, aplica\u021bii de naviga\u021bie, platforme video, jocuri, asisten\u021bi virtuali sau motoare de c\u0103utare. Pentru elevii mai mici, no\u021biunile pot fi prezentate sub forma unor imagini \u0219i situa\u021bii concrete, evit\u00e2nd defini\u021biile excesiv de tehnice.<\/p>\n<p>Un alt exemplu \u00eel reprezint\u0103 realizarea unui glosar AI pentru copii, cu termeni precum \u201einteligen\u021b\u0103 artificial\u0103\u201d, \u201erobot\u201d, \u201ealgoritm\u201d, \u201echatbot\u201d, \u201eprompt\u201d, \u201eimagine generat\u0103\u201d, \u201einforma\u021bie\u201d, \u201esurs\u0103\u201d \u0219i \u201everificare\u201d. Fiecare no\u021biune poate fi explicat\u0103 prin cuvinte simple \u0219i ilustrat\u0103 cu un exemplu apropiat experien\u021bei elevilor.<\/p>\n<p>Instrumente precum ChatGPT, Claude, Gemini sau Copilot pot deveni puncte de plecare pentru activit\u0103\u021bi bazate pe dialog \u0219i g\u00e2ndire critic\u0103. La clas\u0103, profesorul poate proiecta r\u0103spunsul generat de un chatbot \u0219i le poate cere elevilor s\u0103 observe dac\u0103 informa\u021bia este complet\u0103, clar\u0103 \u0219i corect\u0103.<\/p>\n<p>De exemplu, elevii pot primi dou\u0103 r\u0103spunsuri la aceea\u0219i \u00eentrebare \u0219i pot fi provoca\u021bi s\u0103 decid\u0103 care este mai potrivit \u0219i de ce. Astfel, AI devine nu doar o surs\u0103 de informa\u021bii, ci \u0219i un instrument pentru dezvoltarea capacit\u0103\u021bii de analiz\u0103.<\/p>\n<p>O activitate atractiv\u0103 poate avea forma unui joc numit \u201eEste adev\u0103rat sau trebuie s\u0103 verific\u0103m?\u201d. Profesorul prezint\u0103 c\u00e2teva informa\u021bii generate cu ajutorul AI, iar elevii trebuie s\u0103 decid\u0103 ce surse ar putea folosi pentru verificarea lor: manualul, o enciclopedie, un site sigur, o carte sau un alt material oferit de profesor. Prin astfel de activit\u0103\u021bi poate fi introdus\u0103, \u00eenc\u0103 din ciclul primar, ideea c\u0103 un r\u0103spuns oferit de inteligen\u021ba artificial\u0103 nu este automat un r\u0103spuns corect.<\/p>\n<p>Inteligen\u021ba artificial\u0103 poate fi folosit\u0103 \u0219i \u00een activit\u0103\u021bile de redactare, f\u0103r\u0103 a \u00eenlocui efortul personal al elevilor. De exemplu, cadrul didactic poate solicita AI s\u0103 genereze \u00eenceputul unei pove\u0219ti: \u201e\u00centr-o diminea\u021b\u0103 de toamn\u0103, Mara a g\u0103sit \u00een curtea \u0219colii o cutie pe care era scris \u00abNu deschide dec\u00e2t dac\u0103 e\u0219ti curios\u00bb\u2026\u201d<\/p>\n<p>Elevii vor continua povestea prin propriile idei. Ulterior, pot compara variantele \u0219i pot discuta despre personaje, \u00eent\u00e2mpl\u0103ri, exprimare \u0219i originalitate.<\/p>\n<p>O alt\u0103 modalitate de lucru este \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea unui text. Profesorul poate prezenta elevilor un paragraf inten\u021bionat simplu \u0219i poate cere clasei s\u0103 propun\u0103 adjective, expresii sau formul\u0103ri prin care acesta s\u0103 devin\u0103 mai sugestiv. Abia apoi se poate compara rezultatul clasei cu o variant\u0103 propus\u0103 de AI. \u00cen acest fel, instrumentul digital nu realizeaz\u0103 tema \u00een locul copilului, ci devine un element de compara\u021bie \u0219i reflec\u021bie.<\/p>\n<p>Instrumentele de inteligen\u021b\u0103 artificial\u0103 pot reduce timpul necesar preg\u0103tirii unor materiale de evaluare. Profesorul poate genera rapid itemi cu alegere multipl\u0103, exerci\u021bii de completare, \u00eentreb\u0103ri cu r\u0103spuns scurt sau situa\u021bii de aplicare.<\/p>\n<p>De asemenea, AI poate ajuta la formularea unor modele de feedback pozitiv \u0219i constructiv. \u00cen locul unor aprecieri generale precum \u201eBine\u201d sau \u201eMai lucreaz\u0103\u201d, pot fi preg\u0103tite formul\u0103ri adaptate: \u201eAi identificat corect ideea principal\u0103 a textului. La urm\u0103toarea activitate \u00eencearc\u0103 s\u0103 explici r\u0103spunsul printr-o propozi\u021bie complet\u0103.\u201d<\/p>\n<p>Profesorul r\u0103m\u00e2ne \u00eens\u0103 persoana care cunoa\u0219te elevul \u0219i decide ce feedback este potrivit. Inteligen\u021ba artificial\u0103 poate oferi variante, dar nu poate \u00eenlocui rela\u021bia pedagogic\u0103 \u0219i cunoa\u0219terea individual\u0103 a copilului.<\/p>\n<p>Un element important prezentat \u00een timpul cursului a fost prompt engineering, adic\u0103 formularea eficient\u0103 a cerin\u021belor adresate instrumentelor AI. Aceast\u0103 abilitate poate fi transformat\u0103 \u00eentr-o activitate foarte simpl\u0103 \u0219i pentru elevii din ciclul primar.<\/p>\n<p>Pornind de la dou\u0103 cerin\u021be precum: \u201eSpune-mi despre animale.\u201d \u0219i \u201eExplic\u0103, \u00een cinci propozi\u021bii, pentru un elev de clasa a III-a, cum se preg\u0103tesc r\u00e2ndunelele pentru plecarea \u00een \u021b\u0103rile calde.\u201d, elevii pot observa c\u0103 o cerin\u021b\u0103 clar\u0103 produce un r\u0103spuns mai potrivit.<\/p>\n<p>\u00cen acest fel, copiii exerseaz\u0103 indirect formularea \u00eentreb\u0103rilor, precizarea informa\u021biilor importante \u0219i exprimarea clar\u0103 a unei sarcini \u2013 competen\u021be valoroase nu numai \u00een utilizarea AI, ci \u00een orice situa\u021bie de comunicare.<\/p>\n<p>Integrarea AI la clas\u0103 trebuie s\u0103 fie \u00eenso\u021bit\u0103 obligatoriu de educa\u021bia pentru utilizarea responsabil\u0103 a tehnologiei. Elevii trebuie s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 treptat c\u00e2teva principii esen\u021biale:<\/p>\n<ul>\n<li>nu toate informa\u021biile generate de AI sunt corecte;<\/li>\n<li>informa\u021biile importante trebuie verificate;<\/li>\n<li>datele personale nu trebuie introduse \u00een aplica\u021bii f\u0103r\u0103 acordul unui adult;<\/li>\n<li>textele sau imaginile create de alte persoane nu trebuie prezentate drept crea\u021bii proprii;<\/li>\n<li>AI poate oferi idei \u0219i sprijin, dar \u00eenv\u0103\u021barea presupune g\u00e2ndire \u0219i efort personal;<\/li>\n<li>tehnologia trebuie utilizat\u0103 cu respect fa\u021b\u0103 de ceilal\u021bi.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Profesorul are astfel un nou rol important: acela de a forma nu doar competen\u021be digitale, ci \u0219i discern\u0103m\u00e2nt digital.<\/p>\n<p>Valoarea unei mobilit\u0103\u021bi Erasmus+ se vede mai ales \u00een modul \u00een care experien\u021bele dob\u00e2ndite sunt transferate \u00een activitatea \u0219colar\u0103. Participarea la cursul \u201eAI in Education\u201d mi-a oferit posibilitatea de a privi inteligen\u021ba artificial\u0103 nu doar ca pe o tehnologie nou\u0103, ci ca pe un instrument care poate contribui la diversificarea procesului educa\u021bional.<\/p>\n<p>Aplica\u021biile AI pot facilita preg\u0103tirea materialelor, diferen\u021bierea sarcinilor, realizarea resurselor vizuale, formularea feedbackului \u0219i dezvoltarea activit\u0103\u021bilor interactive. \u00cen acela\u0219i timp, utilizarea lor presupune responsabilitate, selec\u021bie atent\u0103 \u0219i verificarea permanent\u0103 a informa\u021biilor.<\/p>\n<p>La nivelul ciclului primar, consider c\u0103 introducerea AI trebuie realizat\u0103 gradual, prin activit\u0103\u021bi potrivite v\u00e2rstei \u0219i \u00eentotdeauna sub \u00eendrumarea cadrului didactic. Obiectivul nu este ca elevul s\u0103 primeasc\u0103 r\u0103spunsuri mai rapid, ci s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103 pun\u0103 \u00eentreb\u0103ri mai bune, s\u0103 compare informa\u021bii, s\u0103 verifice, s\u0103 creeze \u0219i s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103.<\/p>\n<p>Experien\u021ba Erasmus+ \u201eAI in Education\u201d a reprezentat o oportunitate de dezvoltare profesional\u0103 \u0219i, \u00een acela\u0219i timp, un punct de plecare pentru identificarea unor noi modalit\u0103\u021bi de integrare a tehnologiei \u00een activitatea didactic\u0103.<\/p>\n<p>Inteligen\u021ba artificial\u0103 poate deveni un partener valoros al profesorului atunci c\u00e2nd este folosit\u0103 cu discern\u0103m\u00e2nt, creativitate \u0219i responsabilitate. Ea poate economisi timp \u00een preg\u0103tirea activit\u0103\u021bilor, poate oferi noi forme de prezentare a informa\u021biei \u0219i poate sus\u021bine personalizarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.<\/p>\n<p>Cea mai important\u0103 provocare r\u0103m\u00e2ne \u00eens\u0103 preg\u0103tirea elevilor pentru o lume \u00een care inteligen\u021ba artificial\u0103 va fi tot mai prezent\u0103. \u0218coala are responsabilitatea de a-i \u00eenv\u0103\u021ba nu doar s\u0103 utilizeze aceste instrumente, ci s\u0103 le utilizeze critic, etic \u0219i inteligent.<\/p>\n<p>\u00cen acest context, programele Erasmus+ au un rol deosebit de important, deoarece faciliteaz\u0103 accesul profesorilor la experien\u021be europene de formare \u0219i creeaz\u0103 premisele transform\u0103rii acestora \u00een practici educa\u021bionale concrete, adaptate nevoilor elevilor \u0219i \u0219colii contemporane.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Participarea la mobilit\u0103\u021bile Erasmus+ reprezint\u0103 pentru cadrele didactice nu doar o oportunitate de formare profesional\u0103, ci \u0219i un context valoros de descoperire a unor noi perspective asupra educa\u021biei. \u00cen perioada 20\u201325 aprilie 2026, am participat, la Lisabona, la cursul de &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/inteligenta-artificiala-in-educatie-de-la-experienta-erasmus-la-aplicatii-practice-la-clasa\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[985,1642],"tags":[2414],"class_list":["post-15467","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-erasmus","category-inteligenta-artificiala-in-educatie","tag-anca-irinciuc"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15467","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15467"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15467\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15503,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15467\/revisions\/15503"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15467"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15467"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15467"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}