{"id":1605,"date":"2013-05-01T08:59:45","date_gmt":"2013-05-01T08:59:45","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=1605"},"modified":"2013-05-20T09:11:10","modified_gmt":"2013-05-20T09:11:10","slug":"ce-inseamna-sa-fii-profesor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/ce-inseamna-sa-fii-profesor","title":{"rendered":"Ce \u00eenseamn\u0103 s\u0103 fii profesor"},"content":{"rendered":"

De fiecare dat\u0103 c\u00e2nd se vorbe\u015fte despre unele profesii, d\u0103m defini\u0163ii ale perfec\u0163iunii, uit\u00e2nd c\u0103 vorbim despre oameni cu defecte \u015fi calit\u0103\u0163i, cu sl\u0103biciuni \u015fi disponibilit\u0103\u0163i excep\u0163ionale. A fost lansat\u0103 la un moment dat o \u00eentrebare. „Trebuie s\u0103 fie profesorul un actor?<\/em>„. Aceast\u0103 \u00eentrebare mi s-a p\u0103rut retoric\u0103. Da, trebuie s\u0103 fim actori. Trebuie s\u0103 le ar\u0103t\u0103m tinerilor din fa\u0163a noastr\u0103 o lume \u00een care pot face numeroase lucruri, chiar dac\u0103 noi \u00een\u015fine nu am putut. dar trebuie s\u0103 fim \u00een acela\u015fi timp \u015fi fire\u015fti, oameni normali, adapta\u0163i timpului \u00een care tr\u0103im.
\n<\/p>\n

Ce trebuie s\u0103 fac\u0103 un profesor? Care sunt calit\u0103\u0163ile unui profesor? Este profesorul un actor?\u00a0 Dac\u0103 la ultimele dou\u0103 se poate r\u0103spunde mai pe larg, pot exista diferite opinii, trenduri etc, ultima mi se pare o interoga\u0163ie retoric\u0103. Da, profesorul este un actor. \u015ei acum, d\u0103sc\u0103le\u015fte, argumentele:<\/p>\n

Profesorul este un actor pentru c\u0103 zilnic joac\u0103 \u00een fa\u0163a, \u00eentre, printre un public format din 25-100 de elevi. De c\u00e2nd intri \u00een \u015fcoal\u0103, de c\u00e2nd intri \u00een clas\u0103, propui o imagine: profesorul care se \u00eembrac\u0103 a\u015fa, profesorul care a f\u0103cut gestul acela etc. Dac\u0103 tot ai intrat pe scena clasei, se presupune c\u0103 vei vorbi. Tu e\u015fti protagonistul sau m\u0103car naratorul organizator. Fiecare cuv\u00e2nt va fi auzit, interpretat, comentat. Fiecare grimas\u0103, mi\u015fcare a capului, ezitare vor provoca reac\u0163ii. Dac\u0103 vrei s\u0103 \u00eei consideri pe cei din fa\u0163a ta oameni cu care s\u0103 colaborezi, va trebui s\u0103 accep\u0163i dialogul, provocarea, va trebui s\u0103 \u015ftii ce provoac\u0103 o reac\u0163ie. Dac\u0103 nu faci acest lucru, dac\u0103 \u0163i-e team\u0103 s\u0103 te expui, dac\u0103 nu accep\u0163i privirea constant\u0103, critic\u0103 asupra ta, atunci nu e\u015fti profesor.<\/p>\n

Profesorul este actor pentru c\u0103 atunci c\u00e2nd intr\u0103 \u00een clas\u0103 nu mai poate fi el, omul, cu problemele lui particulare, cu grijile lui. Elevii nu sunt vinova\u0163i \u015fi nu sunt datori s\u0103 accepte frustr\u0103rile, limit\u0103rile, oportunismul, la\u015fit\u0103\u0163ile, umilin\u0163a, orgoliul, fericirea, ostenta\u0163ia dasc\u0103lului. Se spune s\u0103-\u0163i la\u015fi problemele de serviciu la u\u015fa c\u0103minului. E valabil\u0103 \u015fi viceversa. Problemele casei nu se transfer\u0103 elevilor. \u015ei atunci, nu trebuie s\u0103 joci rolul unui om echilibrat care arat\u0103 elevilor diversitatea, echilibrul, \u015fansele, siguran\u0163a?<\/p>\n

Profesorul este regizor-actor pentru c\u0103 pune \u00een scen\u0103 spectacolul orei. Dac\u0103 vrea spectacol clasic va merge pe tiparul:\u201d ascultat, predat.\u201d Dac\u0103 va vrea gen mai nou, va accepta provocarea altei metode. \u00cen varianta a doua va trebui \u00eens\u0103 s\u0103 fie foarte bun, pentru c\u0103 altfel actorii \u00ee\u015fi \u201em\u0103n\u00e2nc\u0103\u201d regizorul. Mai mult dec\u00e2t un regizor sau un actor obi\u015fnuit, profesorul are parte de spectacole noi tot timpul. Este un spectacol interactiv \u015fi clasa de anul acesta este alta dec\u00e2t cea de anul viitor, clasa\u00a0 a X-a A este alta dec\u00e2t clasa a X-a B. Sunt reac\u0163ii diferite, imediate, surprinz\u0103toare la care nimeni nu-\u0163i poate da o re\u0163et\u0103 de folosit. La teatru, dac\u0103 nu \u0163i-au pl\u0103cut actorii, nu te mai duci. Actorii au o oarecare siguran\u0163\u0103 c\u0103 nu se arunc\u0103 dup\u0103 ei. Profesorul are zilnic un public obligat s\u0103 stea la spectacol \u015fi care poate alege penalizarea actorului-regizor.
\nP\u00e2n\u0103 la urm\u0103, dac\u0103 \u0163i-e fric\u0103 s\u0103 comunici, dac\u0103 nu po\u0163i avea viziuni diferite asupra lumii, dac\u0103 nu te vezi evolu\u00e2nd pe o scen\u0103,\u00a0 \u00eenseamn\u0103 c\u0103 ai ales prost profesia \u015fi te vei chinui \u015fi tu \u015fi \u00eei vei chinui \u015fi pe al\u0163ii.<\/p>\n

Se pune \u00eens\u0103 \u015fi \u00eentrebarea \u201e\u00cen ce const\u0103 rolul profesorului?\u201d. Este de fapt un paradox: pe de o parte trebuie s\u0103 joci un rol, pe de alt\u0103 parte trebuie s\u0103 fi autentic. S\u0103 fii \u00een acela\u015fi timp altul \u015fi tu \u00eensu\u0163i, s\u0103 corespunzi profesorului ideal pe care \u015fi elevii no\u015ftri \u00eel au \u00een minte datorit\u0103 p\u0103rin\u0163ilor lor, dar s\u0103 fi \u015fi omul viu, care tr\u0103ie\u015fte \u00een aceast\u0103 lume \u015fi care \u015ftie cu ce se confrunt\u0103 copiii de ast\u0103zi. Elevii \u015fi p\u0103rin\u0163ii cer : disciplin\u0103, severitate, seriozitate, iar peste dou\u0103 minute de la aceste solicit\u0103ri pertinente vine \u00eentrebarea: \u201eS-ar putea s\u0103 ne scuza\u0163i ast\u0103zi?\u201d, \u201eNe da\u0163i voie s\u0103…?\u201d, astfel \u00eenc\u00e2t \u00eentre declara\u0163ie \u015fi ac\u0163iune exist\u0103 o distan\u0163\u0103 imens\u0103. \u00cen realitate mergem pe principiul .\u201dEu voi egalitate,\/Dar nu pentru c\u0103\u0163ei!\u201d,\u00a0 deci profesorul-actor trebuie s\u0103-\u015fi fac\u0103 rolul astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 dea iluzia tuturor c\u0103 primesc ce \u00ee\u015fi doresc, c\u0103 au fost asculta\u0163i, dar \u015fi c\u0103 nu s-au f\u0103cut acele compromisuri care degradeaz\u0103 iremediabil ideea de educa\u0163ie.<\/p>\n

\u00cen multe \u015fcoli exist\u0103 profesorul-robot. Intr\u0103 c\u00e2nd sun\u0103 de intrare, pune absen\u0163ele, ascult\u0103 2-3 elevi, dicteaz\u0103 1-3 pagini, se termin\u0103 ora. Zile, luni, ani, totul se desf\u0103\u015foar\u0103 pe acela\u015fi tipar. Nu se r\u00e2de la or\u0103, profesorul, c\u00e2nd are c\u00e2teva minute libere, \u0163ine discursuri moralizatoare, corecte, dar desprinse complet de vremurile \u00een care tr\u0103im. Elevii se tem, deci sunt foarte cumin\u0163i \u015fi umili, dar umplu paginile de facebook cu dispre\u0163ul \u015fi batjocura pentru acest om. Profesorul crede c\u0103 este respectat \u015fi nu \u00ee\u015fi pune niciun moment \u00eentrebarea de ce este \u00een conflict cu toat\u0103 lumea, de ce nu vorbe\u015fte nimeni cu el, nici elevi, nici p\u0103rin\u0163i, nici profesori.\u00a0 S-a identificat at\u00e2t de mult cu imaginea unui dasc\u0103l de secol XIX, \u00eenc\u00e2t a devenit atemporal, este o pies\u0103 de muzeu. Ciudat\u0103, de\u015fi perfect normal\u0103 \u015fi explicabil\u0103, este atitudinea p\u0103rin\u0163ilor \u015fi a elevilor \u00een\u015fi\u015fi. C\u00e2nd \u00eenc\u0103 nu le e profesor, \u00eel consider\u0103 un profesor ideal, \u00eei sus\u0163in p\u0103rerile. C\u00e2nd au contact direct cu el, \u00een 1-2 luni se ajunge la conflicte mai mult sau mai pu\u0163in deschise.<\/p>\n

Perechea acestui tip de profesor este cel permisiv. Elevii fac ce vor, pleac\u0103 din clas\u0103, vorbesc de parc\u0103 nu ar fi or\u0103, \u00eei spun \u00een fa\u0163\u0103 profesorului c\u0103 nu le pas\u0103 de el \u015fi c\u0103 este un nimic. Acesta roag\u0103 s\u0103 se fac\u0103 lini\u015fte, dar nu pune absen\u0163ele, d\u0103 tuturor nota zece. Notele mici apar c\u00e2nd elevii sar calul \u015fi ajung la agresiuni verbale \u015fi chiar fizice. Ca s\u0103 evite orele, acest profesor se arat\u0103 dispus s\u0103 duc\u0103 acte pe la institu\u0163iile statului, s\u0103 mearg\u0103 la \u015fedin\u0163e etc. Elevii \u00eel pre\u0163uiesc tot at\u00e2t ca \u015fi pe precedentul. \u00cen plus, dac\u0103 de primul le e fric\u0103, pe cel de-al doilea \u00eel umilesc f\u0103r\u0103 probleme \u015fi \u00een public.<\/p>\n

\u00cen fiecare \u015fcoal\u0103 exist\u0103 cele dou\u0103 extreme. Cei doi profesori vor r\u0103m\u00e2ne pe postul lor, mai ales dac\u0103 au inspira\u0163ia s\u0103 se acopere de h\u00e2rtii care le demonstreaz\u0103 capacitatea deosebit\u0103. Le place ce fac? M\u0103 \u00eendoiesc, dar cred c\u0103 \u015ftiu am\u00e2ndoi \u00een ad\u00e2ncul sufletului c\u0103 nu ar face fa\u0163\u0103 \u00een alt\u0103 parte.\u00a0 Cu asemenea oameni nu se va schimba nimic, niciodat\u0103. \u015ei totu\u015fi, dac\u0103 vine cineva din exterior \u015fi cite\u015fte procese verbale de la inspec\u0163ii curente, chiar cele pentru gradele didactice, care sunt mai bine preg\u0103tite dec\u00e2t celelalte ore, dac\u0103 se cer profesorului documente doveditoare ale activit\u0103\u0163ii care s\u0103 justifice calificativul \u201efoarte bine\u201d , ace\u015fti oameni sunt irepro\u015fabili. Exist\u0103 o ipocrizie a sistemului care permite s\u0103 scrii neadev\u0103ruri, \u201eca s\u0103 nu-i faci r\u0103u omului\u201d, exist\u0103 o \u015ftiin\u0163\u0103 a \u00eenv\u00e2rtelii care le spune acestor oameni ce conteaz\u0103 cu adev\u0103rat pentru a-\u015fi p\u0103stra postul sau a dob\u00e2ndi anumite privilegii. \u015ei ace\u015ftia sunt actori, dar care \u015fi-au construit un rol p\u0103gubos pentru ei \u015fi, mai ales, pentru al\u0163ii.<\/p>\n

S-a spus c\u0103 dasc\u0103lii tineri au tendin\u0163a s\u0103 urmeze modelul fo\u015ftilor profesori. Cred c\u0103 este adev\u0103rat \u00een mare m\u0103sur\u0103, dar este \u015fi tragic pentru c\u0103 de cele mai multe ori ace\u015fti oameni, care r\u0103m\u00e2n doar simpli imitatori, \u00ee\u015fi aleg tocmai modelul cel mai prost. Nu e r\u0103u s\u0103 ai un model, dar ar trebui s\u0103 ai \u015fi inteligen\u0163a de a alege bine modelul \u015fi de a-l schimba \u00een func\u0163ie de noile necesit\u0103\u0163i.<\/p>\n

\u015ei atunci apare o nou\u0103 \u00eentrebare: \u201ePoate fi cultivat\u0103 aceast\u0103 calitate actoriceasc\u0103 a dasc\u0103lului?<\/em>\u201d\u00a0 Da.\u00a0 Po\u0163i \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 fi un profesor bun, dar trebuie s\u0103 vrei \u015fi trebuie s\u0103 ai totu\u015fi anumite capacit\u0103\u0163i de comunicare, de inteligen\u0163\u0103, de afectivitate, de voin\u0163\u0103 care s\u0103-\u0163i permit\u0103 s\u0103 \u00eenve\u0163i continuu, s\u0103 te recompui \u015fi s\u0103 te transformi. Din p\u0103cate absolvirea unei facult\u0103\u0163i nu este garan\u0163ia nici a posesiei unor informa\u0163ii, nici a unor calit\u0103\u0163i intelectuale \u015fi umane. Unele exemple, foarte numeroase, arat\u0103 c\u0103 nu este nici garan\u0163ia unui scris corect, a unei exprim\u0103ri coerente.<\/p>\n

Deci, dac\u0103 planul de dezvoltare personal\u0103 al cuiva este legat de profesia de educator, acest lucru presupune calit\u0103\u0163i actorice\u015fti, abilit\u0103\u0163i de comunicare, abilit\u0103\u0163i de rela\u0163ionare cu oamenii.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De fiecare dat\u0103 c\u00e2nd se vorbe\u015fte despre unele profesii, d\u0103m defini\u0163ii ale perfec\u0163iunii, uit\u00e2nd c\u0103 vorbim despre oameni cu defecte \u015fi calit\u0103\u0163i, cu sl\u0103biciuni \u015fi disponibilit\u0103\u0163i excep\u0163ionale. A fost lansat\u0103 la un moment dat o \u00eentrebare. „Trebuie s\u0103 fie profesorul … Cite\u0219te continuarea →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[131],"class_list":["post-1605","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-iuliana-gales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1605","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1605"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1605\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1643,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1605\/revisions\/1643"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1605"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1605"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1605"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}