Model al \u201ecurriculumului comun european\u201d, proiectul eTwinning, integrat curricular orizontal (arii curriculare diferite), vertical (aceea\u015fi arie curricular\u0103) sau transversal (tem\u0103 ce nu apar\u0163ine disciplinelor existente), faciliteaz\u0103 leg\u0103tura dintre experien\u0163ele de \u00eenv\u0103\u0163are (valorific\u00e2nd \u015fi experien\u0163a anterioar\u0103 a elevilor) \u015fi realit\u0103\u0163i ale vie\u0163ii cotidiene. Proiectele eTwinning se construiesc \u015fi se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00een colaborare, prin intermediul TIC. Realizarea unui proiect eTwinning urmeaz\u0103 ni\u015fte secven\u0163e similare cu pa\u0219ii necesari pentru proiectarea didactic\u0103 a unei secven\u021be de \u00eenv\u0103\u021bare.
\n<\/p>\n
Proiectele eTwinning se construiesc \u015fi se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00een colaborare, prin intermediul TIC. Realizarea unui proiect eTwinning urmeaz\u0103 ni\u015fte secven\u0163e descrise \u00een formularul de \u00eenregistrare al acestuia, care se g\u0103se\u015fte pe Desktop. Putem face o compara\u0163ie \u00eentre ace\u015fti pa\u015fi \u015fi modelul etapelor unui proiect, conceput de C\u0103t\u0103lina Ulrich \u00een 1999.<\/p>\n
Potrivit acestui model, alegerea temei este punctul de pornire al proiectului cu corespondent eTwinning \u00een stabilirea titlului. Fiecare proiect urm\u0103re\u015fte s\u0103 ating\u0103 ni\u015fte finalit\u0103\u0163i, \u00een demersul de \u00eenregistrare al proiectului eTwinning acestea fiind descrise de rubrica Scopuri (\u00een termeni de competen\u0163e \u015fi calit\u0103\u0163i). Activit\u0103\u0163ile sunt planificate stabilindu-se limbile \u00een care se comunic\u0103, grupa de v\u00e2rst\u0103, disciplinele implicate, instrumentele, metodele folosite. Orice proiect cuprinde o microcercetare sau investiga\u0163ie descris\u0103 \u00een Desf\u0103\u015furarea activit\u0103\u0163ilor (Work process), iar realizarea produselor finale, diseminarea \u015fi evaluarea sunt proiectate la rubrica Rezultate a\u015fteptate.<\/p>\n
Acest plan se detaliaz\u0103 dup\u0103 ce proiectul a fost aprobat \u015fi \u00eenregistrat, put\u00e2nd fi modificat \u015fi ajustat pe tot parcursul derul\u0103rii activit\u0103\u0163ilor. Locul \u00een care se desf\u0103\u015foar\u0103 proiectul propriu-zis este platforma Twinspace. Aceasta pune la dispozi\u0163ia eTwinnerilor o serie \u00eentreag\u0103 de instrumente pentru colaborare \u015fi comunicare gen blog, wiki, chat, forum, dar \u015fi pentru postare de web content, image gallery, file archive.<\/p>\n
Automat, cei doi fondatori au \u015fi rolul de administratori Twinspace. Ei pot invita \u00een proiect al\u0163i colegi \u015fi elevi care pot fi membri, vizitatori sau administratori. To\u0163i partenerii lucreaz\u0103 la elaborarea planului proiectului. De fapt, \u00een Twinspace, un proiect devine o sum\u0103 de etape:<\/p>\n
a. Cunoa\u015fterea partenerilor<\/strong> b. Realizarea \u00een colaborare a planului de proiect<\/strong> c. Evaluarea<\/strong> d. Feedbackul<\/strong> Proiectul nu se termin\u0103 cu feedbackul, ci fondatorii \u015fi membrii pot aplica p\u00e2n\u0103 la o anumit\u0103 dat\u0103 pentru Certificatul Na\u0163ional de Calitate (Quality Label),\u00a0 pentru recunoa\u015fterea oficial\u0103 a muncii lor, a valorii proiectului.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Model al \u201ecurriculumului comun european\u201d, proiectul eTwinning, integrat curricular orizontal (arii curriculare diferite), vertical (aceea\u015fi arie curricular\u0103) sau transversal (tem\u0103 ce nu apar\u0163ine disciplinelor existente), faciliteaz\u0103 leg\u0103tura dintre experien\u0163ele de \u00eenv\u0103\u0163are (valorific\u00e2nd \u015fi experien\u0163a anterioar\u0103 a elevilor) \u015fi realit\u0103\u0163i ale … Cite\u0219te continuarea
\nUnii parteneri pot fi contacte comune ale celor doi fondatori sau doar ale unuia dintre ace\u015ftia. Ei schimb\u0103 c\u00e2t mai multe informa\u0163ii despre ei incluz\u00e2nd adrese de mail unde pot fi contacta\u0163i la nevoie. Chiar dac\u0103 profesorii se cunosc bine \u00eentre ei, elevii se schimb\u0103 de la an la an, deci este necesar\u0103 aceast\u0103 etap\u0103.<\/p>\n
\nIn aceast\u0103 etap\u0103 se discut\u0103 despre scopuri , obiective, competen\u0163e \u015fi calit\u0103\u0163i de atins, planificarea timpului, descrierea activit\u0103\u0163ilor \u015fi modalit\u0103\u0163ilor de realizare a lor. Planul poate fi conceput de c\u0103tre unul dintre fondatori cu consultarea ulterioar\u0103 a celorlal\u0163i parteneri, de c\u0103tre ambii fondatori cu consultarea celorlal\u0163i parteneri sau prin colaborarea tuturor partenerilor cu ajutorul unor instrumente de tipul Googledocs. Aceast\u0103 ultim\u0103 modalitate este cea mai valoroas\u0103, fiind contribu\u0163ia partenerilor proiectului, ceea ce rezult\u0103 fiind un proiect integrat \u00een curriculumul \u0163\u0103rilor participan\u0163ilor. Putem vorbi despre proiectele eTwinning ca despre ni\u015fte proiecte ale curriculumului european. Ele dezvolt\u0103 elemente comune ale curriculei din diferite \u0163\u0103ri ale Europei \u015fi \u00eent\u0103resc ideea de unitate, \u00eentreg a \u201esatului global\u201d. Nu \u00eentotdeauna partenerii doresc s\u0103 colaboreze \u00een proiectarea activit\u0103\u0163ilor, unii dintre ei particip\u00e2nd sau accept\u00e2nd mai t\u00e2rziu intrarea \u00een proiect. In aceste cazuri fondatorul\/fondatorii elaboreaz\u0103 o propunere de plan al proiectului pe care partenerii o pot modifica sau \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i prin consultarea (anun\u0163area) \u00een prealabil a celorlal\u0163i. La planificarea activit\u0103\u0163ilor proiectului fiecare cadru didactic se consult\u0103 cu elevii s\u0103i. Spa\u0163iul rezervat desf\u0103\u015fur\u0103rii proiectelor este unul sigur, securizat, \u00eens\u0103 devine necesar\u0103 o discu\u0163ie cu to\u0163i partenerii \u00een leg\u0103tur\u0103 cu reguli de realizare a activit\u0103\u0163ilor:
\n– respectarea normelor copyrightului
\n– respectarea netichette (reguli de comportament pe Internet)
\n– realizarea corect\u0103 a fotografiilor copiilor \u015fi postarea acestora \u00een locuri sigure, precum \u015fi prelucrarea acestora cu instrumente adecvate, pentru a nu-i expune.<\/p>\n
\nPartenerii vor stabili \u00een comun \u00een ce const\u0103 evaluarea, cine evalueaz\u0103 pe cine, cu ce metode \u015fi mijloace se evalueaz\u0103. Activit\u0103\u0163ile proiectului se \u00eencheie prin realizarea individual sau \u00een grup a unuia sau a mai multor produse. Evaluarea urm\u0103re\u015fte gradul \u00een care au fost atinse scopurile \u015fi obiectivele propuse. Se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00een orice moment al derul\u0103rii proiectului \u015fi poate fi realizat\u0103 de cadrul didactic pentru elevii s\u0103i (sau de elevi dac\u0103 au repere precise de tipul grilelor de evaluare criterial\u0103 a proiectului, lista de verificare) sau de colegii parteneri (la cererea acestuia). Astfel evaluarea prime\u015fte pe l\u00e2ng\u0103 o mai mare obiectivitate \u015fi o dimensiune european\u0103. Cadrul didactic \u015fi clasa de elevi evalua\u0163i de colegii lor pot astfel s\u0103-\u015fi autoregleze procesele de predare \u015fi \u00eenv\u0103\u0163are. Metodele \u015fi mijloacele de evaluare a unui proiect sunt importante deoarece pot ghida \u015fi regla activitatea. O gril\u0103 de evaluare criterial\u0103 sau o list\u0103 de verificare \u00eei va ajuta pe profesor \u015fi pe elevi \u00een orice moment al desf\u0103\u015fur\u0103rii proiectului s\u0103-\u015fi autoevalueze, s\u0103-\u015fi perfec\u0163ioneze activitatea. Alte mijloace de evaluare specifice proiectelor de tip eTwinning sunt blogul, wiki-ul proiectului pe care sunt postate activit\u0103\u0163ile. Exist\u0103 numeroase aplica\u0163ii de tip quizz sau jocuri care sunt folosite pentru evaluare.<\/p>\n
\nEste str\u00e2ns legat de evaluare \u015fi un element necesar pentru a \u00eencheia proiectul. Sunt importante impresiile tuturor participan\u0163ilor (cadrelor didactice \u015fi elevii), iar rolul este unul reglator.<\/p>\n