Competen\u021bele-cheie [1] sunt definite ca fiind acele abilit\u0103\u021bi pe care un elev ar trebui s\u0103 le st\u0103p\u00e2neasc\u0103 p\u00e2n\u0103 la sf\u00e2r\u0219itul \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului obligatoriu pentru a realiza \u00eemplinirea personal\u0103, cet\u0103\u021benie activ\u0103, ajungerea cu succes la maturitate \u0219i capacitatea de a \u00eenv\u0103\u021ba permanent de-a lungul vie\u021bii nu doar prin acumularea de cuno\u0219tin\u021be, ci \u0219i prin diferite aptitudini \u0219i abilit\u0103\u021bi c\u00e2\u0219tigate.<\/p>\n
Programul eTwinning<\/strong><\/p>\n Proiectele eTwinning sunt foarte potrivite pentru realizarea de competen\u021be-cheie. eTwinning este m\u0103sur\u0103 acompaniatoare a programului Comenius, parte a Programului de \u00eenv\u0103\u021bare pe toat\u0103 durata vie\u021bii al Comisiei Europene. Pe platforma online gratuit\u0103 dedicat\u0103 cadrelor didactice din \u021b\u0103rile europene \u0219i elevilor lor sunt in derulare ast\u0103zi sute de proiecte educa\u021bionale \u00eenso\u021bite de schimburi de experien\u021be, \u00eenv\u0103\u021bare, interac\u021biune. \u00cencep\u00e2nd din 14 ianuarie 2005, eTwinning a crescut constant, ajung\u00e2nd la peste 201.000 membri \u00een mai 2013, devenind astfel cea mai mare comunitate a cadrelor didactice din Europa.<\/p>\n eTwinning \u00eenseamn\u0103, \u00een esen\u021b\u0103, s\u0103 lucrezi \u00een colaborare. Aceast\u0103 colaborare este \u00eencorporat\u0103 \u00een desf\u0103\u0219urarea activit\u0103\u021bilor de proiect \u0219i \u00een realizarea produselor comune, cu scopul de a dezvolta abilit\u0103\u021bi diferite la elevi. Prin urmare, un bun motiv pentru a include proiecte eTwinning \u00een practica noastr\u0103 de predare este reprezentat de faptul c\u0103 eTwinning faciliteaz\u0103 dob\u00e2ndirea \u0219i perfec\u021bionarea competen\u021belor-cheie.<\/p>\n Caracterul interna\u021bional al proiectelor eTwinning, realizate \u00eentre dou\u0103 sau mai multe \u0219coli din \u021b\u0103ri diferite, face ca aceste proiecte s\u0103 fie asociate uneori, \u00een mod eronat, ca tipice pentru limbile str\u0103ine. \u00cen plus, utilizarea tehnologiei informa\u021biei \u0219i a comunica\u021biilor presupune competen\u021be digitale \u0219i utilizarea instrumentelor TIC. Dar doar at\u00e2t? Proiectele eTwinning adun\u0103 de fapt laolalt\u0103 \u00eentr-un mod complementar diferite domenii \u0219i\/sau discipline. Comunicarea \u0219i informarea joac\u0103, este adev\u0103rat, un rol esen\u021bial, dar \u0219i alte abilit\u0103\u021bi sunt puse \u00een practic\u0103, \u00een plus fa\u021b\u0103 de cele lingvistice \u0219i digitale: interac\u021biunea cu mediul social, cet\u0103\u021benie european\u0103, cultur\u0103 etc., la care se adaug\u0103 \u0219i consolidarea strategiilor de \u00eenv\u0103\u021bare care alc\u0103tuiesc competen\u021ba de a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi de-a lungul vie\u021bii.<\/p>\n eTwinning \u00een Rom\u00e2nia<\/strong><\/p>\n Profesorii rom\u00e2ni utilizatori ai portalului eTwinning consider\u0103 \u00een propor\u021bie de 81,3% c\u0103 proiectele eTwinning desf\u0103\u0219urate prin colaborare ofer\u0103 o modalitate eficient\u0103 de abordare a educa\u021biei \u00een secolul al XXI-lea, dup\u0103 cum reiese din datele Raportului preliminar realizat \u00een urma investiga\u021biei \u201eeTwinning RO12\u201d [2]. Aceast\u0103 nou\u0103 dezvoltare a competen\u021belor personale implic\u0103 schimb\u0103ri \u00een cele mai multe componente ale \u0219colii din acest moment \u2013 sunt binevenite diferitele tipuri de grupare a elevilor, accesul \u0219i utilizarea de resurse externe, materiale \u0219i umane, \u0219i includerea de noi metodologii, cum ar fi dezvoltarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii colaborative \u0219i de la egal la egal, utilizarea TIC \u0219i \u00eencorporarea dimensiunii europene \u00een \u00eenv\u0103\u021bare; de asemenea, consolidarea activit\u0103\u021bilor de tip complementar favorizeaz\u0103 dob\u00e2ndirea de cuno\u0219tin\u021be.<\/p>\n Astfel, desf\u0103\u0219ur\u00e2nd proiecte colaborative online pe platforma eTwinning, cadrele didactice din Rom\u00e2nia contribuie la formarea la elevii lor a celor 8 competen\u021be-cheie necesare \u00een secolul al XXI-lea, definite \u00een 2006 de c\u0103tre Parlamentul European \u0219i Consiliul Uniunii Europene: 1. competen\u021be lingvistice \u00een limba matern\u0103; 2. competen\u021be lingvistice \u00een limbi str\u0103ine; 3. competen\u021be matematice, \u0219tiin\u021bifice \u0219i tehnologice; 4. competen\u021be digitale; 5. competen\u021be de \u00eenv\u0103\u021bare; 6. competen\u021be civice, interpersonale, interculturale \u0219i sociale; 7. competen\u021be antreprenoriale; 8. competen\u021be de exprimare cultural\u0103.<\/p>\n Comunicarea \u00een limba matern\u0103<\/em><\/p>\n Competen\u021ba \u00een comunicare lingvistic\u0103 \u00een limba matern\u0103 este conceput\u0103 pentru a dezvolta abilit\u0103\u021bile de a comunica, de a dialoga, de a rezolva conflicte, de a crea re\u021bele de comunicare, de a construi rela\u021bii cu ceilal\u021bi, de a aborda noi culturi.<\/p>\n Comunicarea \u00een limbi str\u0103ine<\/em><\/p>\n Proiectele eTwinning se bazeaz\u0103 pe stabilirea de rela\u021bii academice, dar \u0219i personale \u00eentre parteneri din culturi diferite \u0219i sunt realizate prin comunicare, interac\u021biune, negociere \u0219i dialog cu scopul de a atinge obiective comune. Toate acestea \u00eenseamn\u0103, \u00een cazul limbilor str\u0103ine, s\u0103 fii capabil s\u0103 comunici \u00een alt\u0103 limb\u0103 \/ alte limbi \u0219i, prin urmare, s\u0103 fii \u00een stare s\u0103 \u00ee\u021bi \u00eembog\u0103\u021be\u0219ti rela\u021biile sociale \u0219i s\u0103 te dezvol\u021bi \u00een contexte care sunt altele dec\u00e2t propriul context. De asemenea, accesul la mai multe – \u0219i mai diverse \u2013 surse de informare este facilitat, iar comunicarea \u0219i \u00eenv\u0103\u021barea conduc participan\u021bii la un echilibru \u00eentr-un cadru care este diferit fa\u021b\u0103 de cel obi\u0219nuit.<\/p>\n Competen\u021be sociale \u0219i civice<\/em><\/p>\n Metodologia eTwinning permite flexibilitate \u00een gruparea participan\u021bilor, munca \u00een echip\u0103, responsabilitate, ini\u021biativ\u0103 \u0219i autonomie personal\u0103. Prin comunicare cu elevi care apar\u021bin altor culturi, elevii \u00ee\u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021besc competen\u021bele sociale \u0219i se formeaz\u0103 ca cet\u0103\u021beni responsabili. Cooperarea \u00een proiectele eTwinning implic\u0103 dialog, dezbateri, discu\u021bii, exprimarea \u0219i sus\u021binerea propriilor idei, capacitatea de a asculta ce spun al\u021bii, respectarea diferitelor puncte de vedere, evaluarea intereselor individuale, dar \u0219i de grup.<\/p>\n Competen\u021ba matematic\u0103 \u0219i competen\u021be de baz\u0103 privind \u0219tiin\u021ba \u0219i tehnologia<\/em><\/p>\n Competen\u021ba \u00een cunoa\u0219terea \u0219i interac\u021biunea cu lumea fizic\u0103 include abilitatea de a face fa\u021b\u0103 \u00een mod corespunz\u0103tor, autonom \u0219i cu ini\u021biativ\u0103 personal\u0103, diferitelor provoc\u0103ri din domenii de via\u021b\u0103 \u0219i cuno\u0219tin\u021be diverse \u2013 s\u0103n\u0103tate, activitatea de produc\u021bie, de consum, \u0219tiin\u021ba, procese tehnologice etc. Pentru a interpreta lumea, este necesar\u0103 punerea \u00een aplicare a conceptelor \u0219i principiilor care permit analiza fenomenelor din diferitele domenii de cunoa\u0219tere implicate. Proiectele eTwinning extind orizontul elevilor, \u00eei pun \u00een contact cu lumea \u0219i cu variate domenii de cunoa\u0219tere, oferindu-le o mai larg\u0103 informare pentru a fi \u00een stare s\u0103 interpreteze lumea \u0219i s\u0103 analizeze critic realitatea baz\u00e2ndu-se pe argumente \u0219tiin\u021bifice.<\/p>\n Competen\u021ba matematic\u0103 implic\u0103 \u0219i utilizarea de elemente matematice pentru a interpreta \u0219i produce informa\u021bii, pentru a rezolva probleme de zi cu zi, pentru a lua decizii. De asemenea, proiectele eTwinning permit integrarea conceptelor matematice cu alte tipuri de cuno\u0219tin\u021be \u2013 instrumentele matematice folosite sprijin\u0103 interpretarea \u0219i evaluarea rezultatelor.<\/p>\n Competen\u021ba digital\u0103<\/em><\/p>\n Competen\u021ba \u00een procesarea informa\u021biilor \u0219i competen\u021bele digitale \u00eenseamn\u0103 a avea capacitatea de a c\u0103uta, ob\u021bine, prelucra \u0219i comunica informa\u021bii \u0219i de a le transforma \u00een cunoa\u0219tere. Abilit\u0103\u021bile sunt variate, de la accesul la informa\u021bii la transmiterea prin mass-media. Proiectele eTwinning nu sunt numai comunicare, ci \u0219i g\u0103sirea de informa\u021bii \u0219i prezentarea de rezultate \u2013 care se fac de obicei prin intermediul noilor tehnologii. \u0218i nu doar elevii, ci \u0219i profesorii \u00ee\u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021besc aceste abilit\u0103\u021bi!<\/p>\n \u00centr-o societate \u00een care suntem \u201ebombarda\u021bi\u201d zilnic cu informa\u021bii, este esen\u021bial s\u0103 fim bine informa\u021bi, s\u0103 fim selectivi \u00een ceea ce prive\u0219te informa\u021biile pe care le primim, s\u0103 fim capabili s\u0103 interpret\u0103m cunoa\u0219terea \u0219tiin\u021bific\u0103, pe scurt s\u0103 ne integr\u0103m \u00een mod activ \u00een aceast\u0103 societate a cunoa\u0219terii.<\/p>\n Con\u0219tiin\u021ba \u0219i expresia cultural\u0103<\/em><\/p>\n Competen\u021bele culturale \u0219i artistice sunt necesare pentru a avea ini\u021biativ\u0103, pentru a da dovad\u0103 de imagina\u021bie \u0219i creativitate pentru exprimare prin intermediul codurilor artistice. \u00cen m\u0103sura \u00een care activit\u0103\u021bile culturale \u0219i artistice implic\u0103 de multe ori un colectiv de munc\u0103, sunt necesare abilit\u0103\u021bi de cooperare \u2013 ele contribuie la atingerea rezultatului final \u0219i la con\u0219tientizarea importan\u021bei sus\u021binerii \u0219i aprecierii eforturilor \u0219i contribu\u021biilor altora. Sunt, de asemenea, importante libertatea de exprimare, dreptul la diversitate cultural\u0103, dialogul intercultural \u0219i punerea \u00een aplicare a experien\u021belor artistice comune. Proiectele eTwinning extind orizontul tuturor participan\u021bilor cu privire la patrimoniul cultural \u0219i artistic al altor \u021b\u0103ri \u0219i chiar \u0219i al \u021b\u0103rii fiec\u0103ruia.<\/p>\n Sim\u021bul ini\u021biativei \u0219i antreprenoriatului<\/em><\/p>\n \u00cen ceea ce prive\u0219te capacitatea de autonomie \u0219i ini\u021biativ\u0103 personal\u0103, aceste capacit\u0103\u021bi implic\u0103 adesea altele \u2013 abilit\u0103\u021bi sociale de interac\u021biune, de cooperare, de lucru \u00een echip\u0103. Participan\u021bii \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 se pun\u0103 \u00een locul altuia, s\u0103 valorizeze ideile altora, s\u0103 dialogheze, s\u0103 negocieze, s\u0103 fie responsabili pentru propriile decizii, s\u0103 lucreze cooper\u00e2nd.<\/p>\n O alt\u0103 dimensiune important\u0103 a acestei competen\u021be const\u0103 \u00een acele abilit\u0103\u021bi \u0219i atitudini legate de conducerea proiectului, incluz\u00e2nd \u00eencrederea \u00een sine, empatie, dezvoltare personal\u0103, competen\u021be pentru dialog \u0219i cooperare, organizarea timpului \u0219i a sarcinilor, capacitatea de a-\u0219i afirma \u0219i ap\u0103ra drepturile, asumarea riscurilor. Toate aceste elemente intr\u0103 \u00een joc \u00een orice proiect eTwinning \u2013 activitatea de colaborare necesit\u0103 o serie de negocieri \u00eenaintea \u0219i \u00een timpul proiectului.<\/p>\n Capacitatea de a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi<\/em><\/p>\n \u00cen ceea ce prive\u0219te competen\u021ba de a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi, o dimensiune critic\u0103 o constituie con\u0219tientizarea propriilor capacit\u0103\u021bi \u2013 intelectuale, emo\u021bionale, fizice. De asemenea, de importan\u021b\u0103 major\u0103 sunt procesul \u0219i strategiile necesare pentru a le dezvolta \u0219i ce se poate face singur pe de o parte, \u0219i cu ajutor de la alte persoane sau resurse pe de alt\u0103 parte. eTwinning ofer\u0103 elevilor abilit\u0103\u021bi de a continua \u00eenv\u0103\u021barea pe tot parcursul vie\u021bii \u0219i \u00eei \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 \u00ee\u0219i organizeze propriul proces de \u00eenv\u0103\u021bare, s\u0103 \u00ee\u0219i asume responsabilitatea pentru \u00eenv\u0103\u021bare, f\u0103r\u0103 a uita \u00eens\u0103 de angajamentele \u00een cadrul grupului, le dezvolt\u0103 capacitatea de a dep\u0103\u0219i eventualele obstacole pentru a \u00eenv\u0103\u021ba cu succes.<\/p>\n Concluzii<\/strong><\/p>\n Pe scurt, eTwinning este valoros nu numai datorit\u0103 motiva\u021biei crescute a elevilor \u0219i cadrelor didactice implicate, dar \u0219i pentru c\u0103 este o metod\u0103 excelent\u0103 pentru dezvoltarea competen\u021belor-cheie at\u00e2t de necesare \u00een secolul al XXI-lea.<\/p>\n Mai mult, fiecare competen\u021b\u0103-cheie contribuie la dezvoltarea de abilit\u0103\u021bi diferite \u0219i, la r\u00e2ndul lor, fiecare dintre ele va fi realizat\u0103 ca un rezultat al muncii \u00een mai multe domenii. Iat\u0103 un motiv \u00een plus pentru a lucra \u00een proiecte transdisciplinare, \u00een care membrii echipei de cadre didactice din aceea\u0219i \u0219coal\u0103 colaboreaz\u0103 din cadrul domeniului lor de expertiz\u0103 la proiectul comun. Raportul preliminar realizat \u00een urma investiga\u021biei \u201eeTwinning RO12\u201d [3] eviden\u021biaz\u0103 faptul c\u0103 activit\u0103\u021bile \u0219i rezultatele elevilor din cadrul proiectelor eTwinning derulate de profesorii rom\u00e2ni \u00eenscri\u0219i pe platforma eTwinning sunt valorificate \u00een activit\u0103\u021bi extracurriculare (66,7%), \u00een cadrul disciplinelor predate din curriculumul obligatoriu (56%), \u00een proiecte transdisciplinare realizate \u00een echip\u0103 prin colaborare cu alte cadre didactice de alte discipline din \u0219coal\u0103 (41,8%) \u0219i \u00een cadrul disciplinelor op\u021bionale predate (28%).<\/p>\n \u00cen cel mai bun scenariu posibil, \u00een opinia mea, colaborarea dintre cadrele didactice \u00eencepe \u00een \u0219coal\u0103, cu echipa eTwinning, \u0219i apoi trece frontierele \u0219colii. Dar despre echipele eTwinning mai pe larg \u00eentr-un alt articol…<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> \u00cen secolul al XXI-lea, datorit\u0103 societ\u0103\u021bii informa\u021bionale \u00een care tr\u0103im, con\u021binuturile de \u00eenv\u0103\u021bare trebuie s\u0103 fie \u00eendreptate c\u0103tre realizarea practic\u0103 de sarcini conectate la realitate \u0219i c\u0103tre dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor necesare.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[769],"tags":[189],"class_list":["post-1726","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-etwinning","tag-daniela-bunea"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1726","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1726"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1726\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7524,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1726\/revisions\/7524"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1726"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1726"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1726"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2013\/05\/image0021.gif\" "\\"image002\\"")
\nFig.1. Modul de valorificare a activit\u0103\u021bilor \u015fi a rezultatelor elevilor din cadrul proiectelor eTwinning<\/em><\/p>\n
\n[1] Recomandarea 2006\/962\/CE a Parlamentului European \u015fi a Consiliului din 18 decembrie 2006 privind competen\u0163ele-cheie pentru \u00eenv\u0103\u0163area pe tot parcursul vie\u0163ii;
\n[2] ISTRATE, O. et al. (2013) Rolul proiectelor educa\u021bionale realizate prin parteneriate \u0219colare interna\u021bionale. Raport preliminar eTwinning RO12. Bucure\u0219ti, TEHNE \u2013 Centrul pentru Inovare \u00een Educa\u021bie, p. 20-22;
\n[3] idem, p. 15-17.
\n*Metodologia de cercetare a fost realizat\u0103 de o echip\u0103 de la TEHNE \u2013 Centrul pentru Inovare \u00een Educa\u021bie \u0219i de la Institutul de \u0218tiin\u021be ale Educa\u021biei. Cercetarea evaluativ\u0103 s-a desf\u0103\u0219urat \u00een perioada octombrie-noiembrie 2012, av\u00e2nd un e\u0219antion de 225 de cadre didactice participante \u00een ac\u021biunea eTwinning.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"