Dac\u04d1 ai \u020bntreba un elev adolescent ce-\u0219i dore\u0219te s\u04d1 fac\u04d1 la ora de limba englez\u04d1, de exemplu, \u020bn primul r\u0203nd ar fi surprins c\u04d1 i se cere p\u04d1rerea, apoi ar r\u04d1spunde c\u04d1 \u0219i-ar dori s\u04d1 introduc\u04d1 folosirea calculatorului, subiecte de dezbatere precum muzica, sportul, diversitatea cultural\u04d1 \u020bn discu\u021bie \u0219i c\u04d1 cel mai mult ar aprecia dac\u04d1 \u2018\u020bnv\u04d1\u021barea\u2019 s-ar face \u020bntr-un mod relaxat, distractiv pe c\u0203t posibil, s\u04d1 reproduc\u04d1 \u020bn sala de clas\u04d1 lumea \u020bn care ei tr\u04d1iesc. Dac\u04d1 au un scop, implicarea elevilor va fi 100%.
\n<\/p>\n
M-am \u020bntrebat \u020bntotdeauna cum a\u0219 putea motiva elevii s\u04d1 se implice mai mult \u020bn activit\u04d1\u021bile propuse zi de zi la clas\u04d1, dar \u0219i pe termen lung. \u020an ceea ce \u020bi prive\u0219te pe elevii de \u0219coal\u04d1 primar\u04d1 e relativ mai u\u0219or. Probabil entuziasmul scade direct propor\u021bional cu v\u0203rsta elevilor \u0219i cu experien\u021ba \u020bn ceea ce prive\u0219te via\u021ba \u0219colar\u04d1. De aceea, este important ca cei mici s\u04d1 fie forma\u021bi \u020bn direc\u021bia aceasta, s\u04d1 guste \u020bnca de la v\u0203rste fragede bucuria lucrului f\u04d1cut \u020bn echip\u04d1, m\u0203ndria expunerii produsului muncii lor \u0219i sentimentul c\u04d1 prin propriile for\u021be au contribuit la \u2018\u020bnv\u04d1\u021barea\u2019 lor. Cu elevii adolescen\u021bi e un pic mai complicat. Dac\u04d1 ai \u020bntreba un elev adolescent ce-\u0219i dore\u0219te s\u04d1 fac\u04d1 la ora de limba englez\u04d1, de exemplu, \u020bn primul r\u0203nd ar fi surprins c\u04d1 i se cere p\u04d1rerea, apoi ar r\u04d1spunde c\u04d1 \u0219i-ar dori s\u04d1 introduc\u04d1 folosirea calculatorului, subiecte de dezbatere precum muzica, sportul, diversitatea cultural\u04d1 \u020bn discu\u021bie \u0219i c\u04d1 cel mai mult \u0219i-ar dori ca \u2018\u020bnv\u04d1\u021barea\u2019 s\u04d1 se fac\u04d1 \u020bntr-un mod relaxat, distractiv pe c\u0203t posibil, s\u04d1 reproduc\u04d1 \u020bn sala de clas\u04d1 lumea \u020bn care ei tr\u04d1iesc.<\/p>\n
Am aplicat un astfel de chestionar la clasele mele de a VII-a si a VIII-a acum c\u0203\u021biva ani \u0219i, analiz\u0203nd\u00a0\u020bmpreun\u04d1\u00a0opiniile lor, am ajuns la concluzia c\u04d1 ei de fapt \u020b\u0219i doresc s\u04d1 fac\u04d1 ceva util: s\u04d1 dob\u0203ndeasc\u04d1 competen\u021ba de comunicare \u020bntr-o limb\u04d1 str\u04d1in\u04d1 f\u04d1c\u0203nd ceva efectiv. Motiva\u021bia pentru \u020bnv\u04d1\u021barea unei limbi str\u04d1ine nu poate fi doar \u2018\u020bnv\u04d1t ca s\u04d1 \u0219tiu, ci fac ca s\u04d1 \u020bnv\u04d1\u021b\u2019.<\/p>\n
Primul pas \u0219i poate cel mai important \u020bn derularea unui proiect eTwinning \u020bl reprezint\u04d1 motivarea elevilor. Succesul este asigurat dac\u04d1 elevii sunt implica\u021bi \u020bnc\u04d1 din prima etap\u04d1, aceea a proiect\u04d1rii, apoi \u020bn planificarea activit\u04d1\u021bilor, a modalit\u04d1\u021bii de realizare a acestora \u0219i a produselor finale ale proiectului.<\/p>\n
Elevii trebuie s\u04d1 \u020bn\u021beleag\u04d1 \u020bnc\u04d1 de la \u020bnceput care este scopul proiectului. Poate incon\u0219tient, elevii \u020b\u0219i pun \u020bntreb\u04d1ri de genul: De ce e important s\u04d1 particip la acest proiect? Ceea ce r\u04d1m\u0203ne \u020bn urma realiz\u04d1rii acestui proiect este ceva util, este un produs creativ \u0219i original care s\u04d1-mi dea sentimenul \u020bmplinirii unui lucru bun? Participarea la un astfel de proiect ajut\u04d1 dezvoltarea mea personal\u04d1, profesional\u04d1 \u0219i social\u04d1? Dac\u04d1 au un scop, implicarea va fi 100%.<\/p>\n
Am \u020bntrebat o elev\u04d1, la finalul derul\u04d1rii proiectului \u2018Rainbow Village\u2019, ce simte c\u04d1 a c\u0203\u0219tigat \u020bn urma implic\u04d1rii \u020bn acest proiect. R\u04d1spunsul a fost pe c\u0203t de sincer, pe at\u0203t de adevarat: \u201d\u00cen ceea ce m\u04d1 prive\u0219te, \u2018Rainbow Village\u2019 nu este despre a te distra \u0219i a lucra \u020bmpreun\u04d1 cu elevii din \u021b\u04d1rile partenere, nu e nici m\u04d1car despre a \u020bnv\u04d1\u021ba sau a exersa limba englez\u04d1, ci este despre a ne preg\u04d1ti pe noi, elevii, pentru ceea ce ne a\u0219teapt\u04d1 \u020bn viitor. E despre preg\u04d1tirea noastr\u04d1 pentru slujba cu norm\u04d1 \u020bntreag\u04d1 pe care o vom avea: aceea de a fi cet\u04d1\u021beni, de a ne proiecta via\u021ba \u0219i universul imediat cu r\u04d1bdare \u0219i responsabilitate, de a ne implica activ \u020bn via\u021ba social\u04d1 a comunit\u04d1\u021bii atunci c\u0203nd e momentul s\u04d1 ne exprim\u04d1m dorin\u021bele \u0219i nevoile, de a ne exercita dreptul la vot, care este at\u0203t o datorie c\u0203t \u0219i un privilegiu.\u201d<\/p>\n
Pentru a avea elevi motiva\u021bi s\u04d1 \u020bnvete \u0219i s\u04d1 se implice \u020bn diferite activit\u04d1\u021bi, profesorul nu trebuie dec\u0203t s\u04d1 asculte mai mult atunci c\u0203nd lucreaz\u04d1 \u020bmpreun\u04d1 cu elevii, s\u04d1 fie deschis la colaborare \u0219i comunicare cu beneficiarii procesului de \u020bnv\u04d1\u021bare \u0219i s\u04d1 le d\u04d1m acestora puterea \u0219i responsabilitatea \u020bnv\u04d1\u021b\u04d1rii.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dac\u04d1 ai \u020bntreba un elev adolescent ce-\u0219i dore\u0219te s\u04d1 fac\u04d1 la ora de limba englez\u04d1, de exemplu, \u020bn primul r\u0203nd ar fi surprins c\u04d1 i se cere p\u04d1rerea, apoi ar r\u04d1spunde c\u04d1 \u0219i-ar dori s\u04d1 introduc\u04d1 folosirea calculatorului, subiecte de … Cite\u0219te continuarea