Preocup\u0103rile constante ale profesorilor de a g\u0103si alternative viabile pentru motivarea elevilor nu pot s\u0103 ocoleasc\u0103 proiectele eTwinning. Oferind o varietate de mijloace de exprimare, realizare, colaborare, dezvoltare personal\u0103, aceste proiecte dezvolt\u0103 de asemenea competen\u021bele secolului XXI, \u00eencuraj\u00e2nd tinerii s\u0103 se cunoasc\u0103, s\u0103 lucreze \u00eempreun\u0103 \u0219i s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 corect conceptele vie\u021bii moderne. Odat\u0103 stabilite obiectivele \u0219i activit\u0103\u021bile, partenerii au libertate total\u0103 \u00een alegerea metodelor, strategiilor pe care le vor urma, ceea ce deschide posibilit\u0103\u021bi nelimitate creativit\u0103\u021bii \u00een elaborarea unui proiect interesant \u0219i atractiv pentru elevi.
\n<\/p>\n
Elevul modern tr\u0103ie\u0219te intens transformarea proprie \u0219i restructurarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului ca pe un proces\u00a0 ce se \u00eenc\u0103p\u0103\u021b\u00e2neaz\u0103 s\u0103 se \u00eencheie. Dac\u0103 propria maturizare se desf\u0103\u0219oar\u0103 conform cu necesit\u0103\u021bile \u0219i realitatea lui, fiind asumat\u0103 \u00eentr-un mod particular de fiecare ca o premis\u0103 a vie\u021bii viitoare, cea determinat\u0103 de sistemul de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, at\u00e2t de controversat\u0103, este o realitate pe care elevul este obligat s-o parcurg\u0103 a\u0219a cum \u00eei este dictat\u0103. De aici, dramele multora dintre ei, insatisfac\u021biile altora, ne\u00eenplinirile celor mai mul\u021bi. Ca \u00eentotdeauna, ceea ce \u021bi se impune f\u0103r\u0103 a se \u021bine cont de diferen\u021be, nivel de preg\u0103tire sau competen\u021be, este sortit e\u0219ecului.<\/p>\n
\u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul nostru ofer\u0103 totu\u0219i \u00een ultima vreme multe alternative, tocmai pentru a contracara situa\u021biile amintite. Depinde \u00eens\u0103 de c\u00e2t de mult\u0103 responsabilitate \u0219i pasiune se afl\u0103 \u00een actul educativ al profesorului, de condi\u021biile reale \u00een care acesta \u00ee\u0219i desf\u0103\u0219oar\u0103 munca \u0219i de multe alte elemente care complic\u0103 mereu situa\u021bia. De multe ori, vivacitatea \u0219i dinamismul profesorului nu sunt de ajuns pentru a mobiliza o clas\u0103 de elevi care provin din medii defavorizate cu mari probleme sociale \u0219i cu caren\u021be educative ce nu pot fi ignorate. \u00cen astfel de situa\u021bii, care se reg\u0103sesc din ce \u00een ce mai frecvent, m\u0103iestria \u0219i perseveren\u021ba profesorului sunt puse la \u00eencercare. Ce solu\u021bii are un astfel de profesor pentru a-\u0219i motiva elevii? Poate el recupera o parte dintre ei? S\u0103-i fac\u0103 m\u0103car s\u0103 con\u0219tientizeze c\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea este \u00een propriul folos \u0219i c\u0103 aduce beneficii? Cum poate el aborda o astfel de clas\u0103 \u00een care cei mai mul\u021bi elevi vin doar pentru a sc\u0103pa de grijile de acas\u0103 \u0219i nu manifest\u0103 interes pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103tur\u0103?<\/p>\n
Oric\u00e2t de creativ ai fi, abordarea clasic\u0103 a orelor nu mai d\u0103 roade, iar materia predat\u0103 astfel devine o barier\u0103 real\u0103 \u00eentre profesor \u0219i elevi. Ei reclam\u0103 frecvent dificultatea materiei \u0219i modul neatractiv \u00een care li se impune studiul, dar \u00eentreba\u021bi cum ar vrea s\u0103 se desf\u0103\u0219oare orele, nu au r\u0103spunsuri. Ne lovim frecvent de incapacitatea multora dintre ei de a g\u00e2ndi autonom, de a lua decizii, de a comunica eficient , de a selecta \u0219i sintetiza. Metodele moderne vin \u00een sprijinul form\u0103rii acestor competen\u021be pentru c\u0103 ele impun implicare \u0219i autonomie \u00een g\u00e2ndire, lucru greu de acceptat de elevul obi\u0219nuit s\u0103 memoreze ceea ce i s-a dictat \u0219i apoi s\u0103 reproduc\u0103.<\/p>\n
\u00cen ce m\u0103 prive\u0219te, utilizez cu \u00eenc\u0103p\u0103\u021b\u00e2nare metode moderne, \u00een speran\u021ba c\u0103 deprinderea de a g\u00e2ndi \u0219i de a lua decizii corecte va deveni un mod de via\u021b\u0103 pentru elevii mei. \u00cen acest context, implicarea elevilor \u00een proiecte eTwinning este o modalitate eficient\u0103 de a face educa\u021bie modern\u0103. Pu\u0219i \u00een situa\u021bii concrete, elevii devin principalii actori \u00een activit\u0103\u021bi ce \u00eembin\u0103 lucrul individual cu cel \u00een echip\u0103. Utiliz\u00e2nd metoda proiectului, activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate sunt variate \u0219i diversificate reu\u0219ind s\u0103 motiveze un num\u0103r mare de elevi.<\/p>\n
Primul argument pe care a\u0219 dori s\u0103-l prezint este legat de dezvoltarea competen\u021belor digitale \u0219i de pl\u0103cerea copiilor de a accesa internetul. Ei se simt \u00een largul lor c\u00e2nd apelezi\u00a0 la tehnologie. Mul\u021bi dintre elevi au cuno\u0219tin\u021be solide \u0219i diverse \u0219i sunt foarte pricepu\u021bi la navigarea pe internet sau la accesarea diferitelor informa\u021bii. O astfel de abilitate poate fi eficient folosit\u0103 \u00een educa\u021bia elevilor pentru c\u0103 atrac\u021bia pentru gadget-uri, re\u021bele de socializare sau platforme e-learning este bine \u0219tiut\u0103. \u00cen ultima vreme foarte mul\u021bi elevi de\u021bin posibilit\u0103\u021bi pentru accesarea internetului \u0219i ideea de a colabora\u00a0 \u0219i de a lucra \u00een mediul virtual le place.<\/p>\n
Proiectele eTwinning au marele merit de a oferi libertate deplin\u0103 profesorilor \u0219i elevilor participan\u021bi pentru c\u0103, odat\u0103 stabilit planul activit\u0103\u021bilor, elevii pot hot\u0103r\u00ee modalit\u0103\u021bile de realizare \u0219i pot colabora, oferindu-\u0219i permanent feedback. Desktopul platformei este u\u0219or de folosit \u0219i ofer\u0103 solu\u021bii variate pentru colaborare, dar nu limiteaz\u0103 modalit\u0103\u021bile de lucru, \u00eencuraj\u00e2nd utilizarea unui num\u0103r mare de mijloace.<\/p>\n
\u00cen ce m\u0103 prive\u0219te, utilizez, \u00eempreun\u0103 cu elevii mei, google docs, wallwisher (padlet), h\u0103r\u021bi conceptuale, facebook \u0219i pagina wiki. \u00cen acest mod, avem feedback rapid \u0219i constructiv \u0219i o colaborare mult mai eficient\u0103. De obicei, ne stabilim \u00een \u00eent\u00e2lnirile pe care le avem, sarcinile comune \u0219i individuale. Discu\u021biile se concentreaz\u0103 \u00eentotdeauna pe \u00eemp\u0103r\u021birea sarcinilor \u00een a\u0219a fel \u00eenc\u00e2t fiecare s\u0103 fac\u0103 ce \u0219tie mai bine, dar s\u0103 aib\u0103 \u0219i ocazia de a \u00eenv\u0103\u021ba ceva nou. \u00cemi amintesc de un elev care are probleme la \u00eenv\u0103\u021b\u0103tur\u0103 \u0219i disciplin\u0103\u00a0 pe care l-am cooptat \u00een echipa noastr\u0103 c\u00e2nd am aflat c\u0103 se pricepe s\u0103 deseneze. \u00cen c\u00e2teva s\u0103pt\u0103m\u00e2ni al\u0103turi de noi a \u00eenceput s\u0103 se schimbe. A devenit mai vesel \u0219i mai sociabil \u0219i a descoperit c\u0103 poate fi apreciat pentru ceea ce face. Recuperarea lui este un proces de durat\u0103, dar primele semne dovedesc, pentru cei care nu cred \u00een eficien\u021ba unor programe alternative, c\u0103 fiecare copil trebuie s\u0103 primeasc\u0103 o \u0219ans\u0103 \u0219i c\u0103 depinde de cei din jur dac\u0103 i-o acord\u0103. Alternativa pe care o propune eTwinning este chat-ul, care rezolv\u0103 problemele partenerilor \u0219i ofer\u0103 copiilor \u0219ansa de a se cunoa\u0219te mai bine.<\/p>\n
De aici, cel de-al doilea argument pe care doresc s\u0103-l subliniez: dezvoltarea competen\u021belor de a vorbi \u0219i de a scrie \u00eentr-o limb\u0103 str\u0103in\u0103. Pentru mine, profesor la un liceu tehnologic, problema limbilor str\u0103ine a fost mult timp cea mai mare piedic\u0103 \u00een a-mi implica elevii \u00een proiecte. Nu reu\u0219eam s\u0103-i conving de faptul c\u0103 \u0219i ceilal\u021bi elevi parteneri nu cunosc la perfec\u021bie limba str\u0103in\u0103 \u00een care se desf\u0103\u0219oar\u0103 proiectul. Teama de a nu putea exprima ceea ce g\u00e2ndesc se estopeaz\u0103 treptat odat\u0103 cu primele cuvinte scrise, iar elevii leag\u0103 rapid prietenii, pentru c\u0103 descoper\u0103 c\u0103 au pasiuni comune. Cunosc elevi care au p\u0103strat leg\u0103tura cu colegii lor \u0219i dup\u0103 ce am \u00eencheiat proiectul.<\/p>\n
Al treilea motiv pentru care recomand cu c\u0103ldur\u0103 ini\u021bierea proiectelor eTwinning este cre\u0219terea motiva\u021biei elevilor. Anul acesta am ini\u021biat, cu o veche partener\u0103 din Polonia, un proiect pentru a sprijini motivarea lecturii elevilor no\u0219tri. \u00cempletesc astfel, activit\u0103\u021bi specifice specialit\u0103\u021bii mele, \u00eentr-un mod creativ. Proiectul pro-lectura intitulat \u201dBibliotec\u0103 la purt\u0103tor\u201d \u0219i activit\u0103\u021bile din cadrul cercului de lectur\u0103 \u0219i scriere creativ\u0103 au fost punctul de plecare al particip\u0103rii noastre la concursurile propuse de ANPRO (Asocia\u021bia profesorilor de rom\u00e2n\u0103 de la Cluj). Ele sunt completate de proiectul eTwinning \u00eentr-un mod creativ \u0219i motivant. \u201dCartea de-a lungul timpului\u201d se dore\u0219te o incursiune \u00een lectur\u0103 pe parcusul mai multor genera\u021bii. Elevii afl\u0103 ce au citit bunicii \u0219i p\u0103rin\u021bii \u0219i discut\u0103 despre tipurile de lectur\u0103 preferate. Proiectul a primit certificatul na\u021bional \u0219i va continua cu activit\u0103\u021bi deosebite anul acesta. Preg\u0103tim pentru octombrie o mas\u0103 rotund\u0103 cu bunicii \u0219i p\u0103rin\u021bii elevilor \u0219i numeroase vizite pentru a lua interviuri celor implica\u021bi. Acest proiect a redeschis pl\u0103cerea elevilor pentru lectur\u0103 \u0219i a oferit multora dintre ei surprinze \u00een ceea ce prive\u0219te preferin\u021bele literare ale membrilor familiei. Ne dorim s\u0103 realiz\u0103m un Jurnal de bord cu toate impresiile, activit\u0103\u021bile \u0219i informa\u021biile pe care le adun\u0103m de-a lungul acestor experien\u021be \u0219i sper\u0103m s\u0103 particip\u0103m cu el la competi\u021bia \u201dMade for Europe\u201d de anul viitor.<\/p>\n
\u00cenchei prin a sublinia c\u0103 este important s\u0103 nu uit\u0103m c\u0103, de fapt, elevii no\u0219tri sunt \u00eentr-o bun\u0103 m\u0103sur\u0103 oglinda preocup\u0103rilor, pasiunilor \u0219i visurilor noastre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Preocup\u0103rile constante ale profesorilor de a g\u0103si alternative viabile pentru motivarea elevilor nu pot s\u0103 ocoleasc\u0103 proiectele eTwinning. Oferind o varietate de mijloace de exprimare, realizare, colaborare, dezvoltare personal\u0103, aceste proiecte dezvolt\u0103 de asemenea competen\u021bele secolului XXI, \u00eencuraj\u00e2nd tinerii s\u0103 … Cite\u0219te continuarea