Participarea elevilor la proiecte colaborative de tip eTwinning favorizeaz\u0103 dezvoltarea competen\u0163elor sociale \u015fi civice (CSC) \u015fi valorific\u0103 avantajele folosirii TIC: sistemul perfec\u0163ionat de procesare \u015fi de prezentare a informa\u0163iei didactice; efectul de multiplicare a acesteia (sporirea volumului informa\u0163ional); c\u0103utarea, prelucrarea, stocarea \u015fi retransmiterea informa\u0163iei. \u00cen plus, derularea unui proiect european implic\u0103 participarea la activit\u0103\u0163i desf\u0103\u015furate \u00een grupuri de lucru, care promoveaz\u0103 dialogul ideilor, colaborarea pentru rezolvarea unor probleme, manifestarea capacit\u0103\u0163ii ac\u0163ionale. Totodat\u0103 au loc interac\u0163iuni \u00eentre \u015fcoli \u015fi schimburi de experien\u0163\u0103 pe teme de interes comun, finalizate cu realizarea unui produs al activit\u0103\u0163ii care reflect\u0103 activit\u0103\u0163ile elevilor \u015fi cadrelor didactice, constituindu-se \u00een elemente ale portofoliului de educa\u0163ie permanent\u0103.
\n<\/p>\n
Competen\u0163ele sociale \u015fi civice (CSC) sunt transversale \u015fi se dezvolt\u0103 trans \u015fi crosscurricular, prin proiecte eTwinning colaborative prin Internet. Dezvoltarea CS presupune: \u00een\u0163elegerea codurilor de comportament\/ bune maniere specifice pentru diferite medii: comunitate, spa\u0163iul virtual; con\u015ftientizarea non-discrimin\u0103rii; \u00een\u0163elegerea dimensiunilor multi-culturale europene; interac\u0163iunea dintre identitatea cultural\u0103 na\u0163ional\u0103 \u015fi cea european\u0103; colaborare; comunicare intercultural\u0103; valorizarea diversit\u0103\u0163ii; CC dezvoltate prin proiecte: cunoa\u015fterea conceptelor de democra\u0163ie, dreptate, egalitate, cet\u0103\u0163enie, drepturi civice; con\u015ftientizarea diversit\u0103\u0163ii \u015fi a identit\u0103\u0163ilor culturale \u00een Europa; participarea la activit\u0103\u0163ile comunit\u0103\u0163ii; atitudine de respect pentru drepturile omului \u015fi \u00een\u0163elegere a diferen\u0163elorreligioase \u015fi etnice; sentimentul responsabilit\u0103\u0163ii; respectul pentru principii democratice.<\/p>\n
A. Fundamenatre teoretic\u0103: conceptualizare \u015fi contextualizare<\/strong><\/p>\n Competen\u0163ele-cheie reprezint\u0103 un pachet multifunc\u0163ional, transferabil de cuno\u015ftin\u0163e, abilit\u0103\u0163i \u015fi atitudini de care au nevoie toti indivizii pentru \u00eemplinirea \u015fi dezvoltarea personal\u0103, incluziunea social\u0103 \u015fi g\u0103sirea unui loc de munc\u0103.\u00a0 Acestea trebuie s\u0103 se fi dezvoltat la sf\u00e2r\u015fitul educa\u0163iei obligatorii \u015fi trebuie s\u0103 ac\u0163ioneze ca fundament pentru \u00eenv\u0103\u0163are, ca parte a educa\u0163iei pe tot parcursul vie\u0163ii.<\/p>\n Competen\u0163ele-cheie sunt achizi\u0163ii ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii care permit adaptarea flexibil\u0103 \u015fi rapid\u0103 a absolventului, permi\u0163\u00e2ndu-i s\u0103 (re)\u00eenve\u0163e un domeniu \u00een cazul \u00een care pe pia\u0163a muncii exist\u0103 aceast\u0103 solicitare. Dac\u0103 \u00een trecut era suficient scris-citit-socotitul ca baz\u0103 a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, acum aceste fundamente nu mai sunt suficiente, c\u0103ci ritmul dezvolt\u0103rii sociale, noile tehnologii, economia globalizat\u0103 (inclusiv situa\u0163ia de criz\u0103 economic\u0103) implic\u0103 dob\u00e2ndirea \u015fi aprofundarea unor abilit\u0103\u0163i care p\u00e2n\u0103 mai ieri interesau doar specialistul unui domeniu. Azi, aceste achizi\u0163ii trebuie s\u0103 fie \u00eenv\u0103\u0163ate la nivel de mas\u0103 de c\u0103tre\u00a0 absolven\u0163i \u2013 at\u00e2t pentru asigurarea progresului unei societ\u0103\u0163i dinamice, dar \u015fi pentru prosperitatea personal\u0103 (material\u0103 \u015fi spiritual\u0103).<\/p>\n Competen\u0163ele-cheie sunt combina\u0163ii de cuno\u015ftin\u0163e, deprinderi \u015fi atitudini adecvate contextului. Aceste achizi\u0163ii o dat\u0103 dob\u00e2ndite, pot fi transferate \u00een alte contexte, mai generale, dar care au caracteristicile de baz\u0103 ale celor \u00een care s-au format. Ele se suprapun \u015fi se intersecteaz\u0103 \u015fi, practic, elementele componente pot fi reconfigurate \u00een mozaic, fiind traversate de un num\u0103r de teme care se aplic\u0103 transversal: g\u00e2ndire critic\u0103, creativitate, rezolvare de probleme, evaluarea riscului, luarea deciziilor, managementul constructiv al emo\u0163iilor.<\/p>\n B. Dezvoltarea competen\u0163elor sociale \u015fi civice (CSC) \u015fi rolul proiectelor eTwinning<\/strong><\/p>\n Un exemplu de competen\u0163e-cheie transversale sunt CSC,\u00a0 iar contextele de \u00eenv\u0103\u0163are puternic motivante pentru elevi \u015fi care se preteaz\u0103 la abordarea integrat\u0103 (trans \u015fi crosscurricular\u0103) sunt cele\u00a0 din cadrul proiectelor eTwinning, ce „ofer\u0103 ocazii suplimentare pentru exercitarea responsabilit\u0103\u0163ilor \u015fi pentru o mai bun\u0103 \u00een\u0163elegere a vie\u0163ii comunit\u0103\u0163ii<\/em>\u201d (Cezar\u00a0B\u00eerzea, ECD. Perspectiva \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii permanente.<\/em> Consiliul Europei, 2000).<\/p>\n Dezvoltarea competen\u0163elor sociale prin proiecte eTwinning presupune \u00eensu\u015firea acelor cuno\u015ftin\u0163e sociale care se refer\u0103 la:\u00a0 \u00een\u0163elegerea codurilor de comportament \u015fi de bune maniere general acceptate \u00een diferite societ\u0103\u0163i \u015fi medii\u00a0 (ex: la \u015fcoal\u0103, \u00een spa\u0163iul virtual eTwinning); con\u015ftientizarea conceptelor de baz\u0103 cu privire egalitate de gen, non-discriminare, cultur\u0103; \u00een\u0163elegerea dimensiunilor multi-culturale europene; interac\u0163iunea dintre identitatea cultural\u0103 na\u0163ional\u0103 \u015fi cea european\u0103. Domeniul deprinderilor sociale se refer\u0103 la: abilitatea de a comunica \u00een diferite medii manifest\u00eend toleran\u0163a; exprimarea \u015fi \u00een\u0163elegerea diferitelor puncte de vedere; negocierea \u015fi abilitatea de a crea \u00eencredere \u015fi de a manifesta empatie; abilitatea de a face fa\u0163\u0103 stresului \u015fi frustr\u0103rii precum \u015fi abilitatea de a le exprima \u00een mod constructiv. Atitudinile sociale au la baz\u0103: colaborare, asertivitate, interes pentru comunicarea intercultural\u0103; valorizarea diversit\u0103\u0163ii, respectul fa\u0163\u0103 de cel\u0103lalt, deschiderea pentru a dep\u0103\u015fi prejudec\u0103\u0163ile \u015fi pentru compromis.<\/p>\n Competen\u0163ele civice con\u0163in seturi de cuno\u015ftin\u0163e precum:\u00a0 cunoa\u015fterea conceptelor de democra\u0163ie, dreptate, egalitate, cet\u0103\u0163enie \u015fi drepturi civice; cunoa\u015fterea evenimentelor contemporane precum \u015fi a principalelor evenimente \u015fi tendin\u0163e din istoria na\u0163ional\u0103, european\u0103 \u015fi a lumii; con\u015ftientizarea scopurilor, valorilor \u015fi politicilor mi\u015fc\u0103rilor sociale \u015fi politice; cuno\u015ftin\u0163e despre despre valorile UE \u015fi obiectivele acesteia; con\u015ftientizarea diversit\u0103\u0163ii \u015fi a identit\u0103\u0163ilor culturale \u00een Europa. Deprinderile civice se refer\u0103 la implicarea al\u0103turi de ceilal\u0163i \u00een domeniul public, solidaritate \u015fi interes \u00een rezolvarea problemelor care afecteaz\u0103 comunitatea; reflectarea critic\u0103 \u015fi creativ\u0103 \u015fi participarea constructiv\u0103 \u00een activit\u0103\u0163ile comunit\u0103\u0163ii, precum \u015fi luarea de decizii. Atitudinile civice au \u00een vedere manifestarea respectului pentru drepturile omului, inclusiv egalitate ca baz\u0103 a democra\u0163iei, aprecierea \u015fi \u00een\u0163elegerea diferen\u0163elor dintre sistemele de valori ale diferitelor grupuri religioase \u015fi etnice; cultivarea sensului apartenen\u0163ei la propria comunitate, \u0163ar\u0103, la UE \u015fi Europa \u00een general, la lume; sentimentul responsabilit\u0103\u0163ii, manifestarea \u00een\u0163elegerii \u015fi a respectului pentru valori comune necesare coeziunii sociale (ex: respectul pentru principii democratice); implicare \u00een activit\u0103\u0163i civice, sprijin pentru diversitatea \u015fi coeziunea social\u0103 \u015fi pentru dezvoltarea durabil\u0103, deschiderea pentru respectarea valorilor \u015fi a vie\u0163ii private a celuilalt.<\/p>\n Participarea la proiecte reprezint\u0103 o modalitate eficient\u0103 de valorizare \u015fi de aplicare a CSC, prin raportarea la anumite nevoi, rezolvarea unor probleme \u015fi ob\u0163inerea unor rezultate. Proiectele eTwinning preiau \u015fi avantajele folosirii TIC \u015fi a fenomenelor multimedia: sistemul perfec\u0163ionat de procesare \u015fi de prezentare a informa\u0163iei didactice; efectul de multiplicare a acestora, prin sporirea volumului informa\u0163ional oferit procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt; conservarea calit\u0103\u0163ii pedagogice a mesajelor educa\u0163ionale, chiar \u015fi \u00een cazul recep\u0163iei; stocarea \u015fi retransmisia informa\u0163iei; contribu\u0163ia lor la obiectivizarea instruc\u0163iei. Trebuie subliniat \u00eens\u0103 c\u0103 proiectele eTwinning nu dezvolt\u0103 numai de competen\u0163ele de baz\u0103 referitoare la alfabetizarea digital\u0103 („m\u00e2nirea” unui\u00a0 PC).\u00a0 Spre exemplu, valen\u0163ele didactice deosebite \u015fi cele de formare ori consolidare a unor competen\u0163e transversale ale instrumentelor IT „voki” \u015fi „wiki” pot fi utilizate ca resurse de proiect inepuizabile \u015fi foarte bine primite de copii (deci, deosebit de motivante).<\/p>\n Derularea unui proiect european implic\u0103 participarea la activit\u0103\u0163i \u00een grupuri de lucru (\u00een care se iau decizii, sunt identificate solu\u0163ii, se ini\u0163iaz\u0103 ac\u0163iuni \u00een scopul rezolv\u0103rii problemelor vizate, se aplic\u0103 modalit\u0103\u0163i democratice de lucru, se \u00eempart roluri \u015fi se asum\u0103 responsabilitatea \u00eendeplinirii acestor roluri), care \u00eencurajeaz\u0103 dialogul de idei \u015fi adoptarea de solu\u0163ii eficiente, colaborarea, manifestarea capacit\u0103\u0163ii ac\u0163ionale; faciliteaz\u0103 realizarea unui produs final adecvat temei proiectului: bro\u015fur\u0103,\u00a0 pagina Web, expozi\u0163ie etc.<\/p>\n Participarea la un proiect eTwinning sau Comenius \u00eenseamn\u0103 pentru elevi o lec\u0163ie exemplar\u0103 referitoare la diversitate, sub toate aspectele ei (social\u0103, cultural\u0103, etnic\u0103, religioas\u0103, de gen), iar faptul c\u0103 ace\u015ftia pot avea acces la astfel de lec\u0163ii \u00een repetate r\u00e2nduri, le ofer\u0103 \u015fansa de a-\u015fi \u00eensu\u015fi nu doar cuno\u015ftin\u0163e \u015fi valori de interrela\u0163ionare \u015fi cu caracter civic, de cet\u0103\u0163enie democratic\u0103, ci \u015fi atitudini de acela\u015fi tip, precum \u015fi competen\u0163e transversale precum cele de comunicare \u00een limba matern\u0103 sau \u00een limbi str\u0103ine, competen\u0163e digitale sau de a \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 \u00eenve\u0163i, ori competen\u0163a de a integra cuno\u015ftin\u0163ele \u00een structuri \u015fi sisteme noi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Participarea elevilor la proiecte colaborative de tip eTwinning favorizeaz\u0103 dezvoltarea competen\u0163elor sociale \u015fi civice (CSC) \u015fi valorific\u0103 avantajele folosirii TIC: sistemul perfec\u0163ionat de procesare \u015fi de prezentare a informa\u0163iei didactice; efectul de multiplicare a acesteia (sporirea volumului informa\u0163ional); c\u0103utarea, prelucrarea, … Cite\u0219te continuarea