{"id":2164,"date":"2014-03-04T01:50:25","date_gmt":"2014-03-04T01:50:25","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=2164"},"modified":"2014-02-21T07:05:06","modified_gmt":"2014-02-21T07:05:06","slug":"climatul-de-invatare-domina-iq","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/climatul-de-invatare-domina-iq","title":{"rendered":"Climatul de \u00eenv\u0103\u021bare domin\u0103 IQ"},"content":{"rendered":"

Mai mult ca oric\u00e2nd, inteligen\u021ba joac\u0103 un rol important \u00een societatea noastr\u0103. Se spune c\u0103 oamenii inteligen\u0163i au succes, putere \u015fi influen\u0163\u0103, \u00een timp ce oamenii mai pu\u0163in inteligen\u0163i sunt privi\u0163i cu rezerv\u0103, ca \u015fi c\u00e2nd ar suferi un handicap – societatea \u00eei marginalizeaz\u0103, consider\u00e2ndu-i outsiders<\/em>. Trebuie s\u0103 se \u015ftie faptul c\u0103 inteligen\u021ba singur\u0103 nu garanteaz\u0103 succesul profesional, ea reprezint\u0103 doar baz\u0103 pentru o carier\u0103 \u00eencununat\u0103 de succes.
\n<\/p>\n

\u201eInteligen\u021ba este aptitudinea general\u0103 a individului de a-\u015fi adapta con\u015ftient g\u00e2ndirea unor cerin\u0163e noi: ea este capacitatea spiritual\u0103 de adaptare general\u0103 la noile cerin\u0163e \u015fi condi\u0163ii ale vie\u0163ii.<\/em>\u201d William Stern<\/p>\n

\u00cen dezvoltarea inteligen\u0163ei apar anumi\u0163i factori, interni \u015fi externi. Au existat \u015fi vor exista mereu factori de cuantificare a inteligen\u021bei.<\/p>\n

Psihologul francez Binet (1857-1911) a fost primul care a \u00een\u0163eles c\u0103 inteligen\u021ba trebuie s\u0103 fie m\u0103surat\u0103 prin teste. \u00cen urma unei investiga\u0163ii efectuat\u0103 \u00een anul 1904, din \u00eens\u0103rcinarea Ministerului \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului \u015fi Educa\u0163iei, pe copii retarda\u0163i mintal, a elaborat o diagram\u0103 care con\u0163inea aptitudinile \u015fi posibilit\u0103\u0163ile intelectuale ale acestor copii, av\u00e2nd la baz\u0103 o serie de 30 de subiecte diferite, cu ajutorul c\u0103rora a reu\u015fit s\u0103 m\u0103soare puterea de judecat\u0103, \u00een\u0163elegerea \u015fi g\u00e2ndirea logic\u0103 a acestora. Gradul de dificultate al subiectelor create de Binet era diferit, iar unitatea de m\u0103sur\u0103 era frecven\u021ba medie cu care un subiect era rezolvat de c\u0103tre o anumit\u0103 categorie de v\u00e2rst\u0103. Aceasta clasificare a condus la no\u0163iunea de v\u00e2rst\u0103 a inteligen\u0163ei<\/em>, \u00eens\u0103 trebuie precizat c\u0103 un test de inteligen\u021b\u0103 nu poate cuprinde tot spectrul inteligen\u0163ei cu care este dotat un individ, de unde \u015fi dificultatea de a explica inteligen\u021ba.<\/p>\n

Pe l\u00e2ng\u0103 factorii interni, ce \u0163in mai mult de structura genetic\u0103, doresc s\u0103 dezvolt studiul asupra celor exteriori, care sunt atribui\u0163i mediului social. Ace\u015fti factori exteriori favorizeaz\u0103 dezvoltarea inteligen\u0163ei sau o \u00eenfr\u00e2neaz\u0103.<\/p>\n

Printre influen\u0163ele favorizante se num\u0103ra lauda, stimularea, ambi\u0163ia, libertatea de decizie, recunoa\u015fterea, admiterea gre\u015felilor, existen\u0163a unei baze materiale sigure, cointeresarea sau posibilit\u0103\u0163i proprii de \u00eencurajare. Influen\u0163ele care \u00eenfr\u00e2neaz\u0103 inteligen\u021ba sunt: dojana, repro\u015ful, pedeapsa, plictiseala, lipsa sim\u0163ului de apreciere, lipsa ambi\u0163iei, l\u00e2ncezeala.<\/p>\n

Ace\u015fti factori favorizan\u0163i sau de \u00eenfr\u00e2nare sunt cuprin\u015fi \u00een no\u0163iunea \u201dclimatul de \u00eenv\u0103\u0163are<\/strong>\u201d.<\/p>\n

Via\u0163a noastr\u0103 actual\u0103 se caracterizeaz\u0103 prin ritmuri trepidante. Nu am \u00eenv\u0103\u0163at s\u0103 supravie\u0163uim \u00eentr-o lume tehnicizat\u0103 \u015fi ne cramponam de modelele \u00eenvechite de solu\u0163ionare a conflictelor. Elevii nu primesc o educa\u0163ie adecvat\u0103 orientat\u0103 spre inteligen\u0163a practic\u0103 \u015fi spre aplanarea conflictelor, consider\u00e2ndu-le o problem\u0103 personal\u0103, ceea ce este fals, constituind o parte din aceste probleme.<\/p>\n

Principiile care stau la baza dezvolt\u0103rii inteligen\u0163ei sunt: \u00eenv\u0103\u0163area autonom\u0103 dirijat\u0103, g\u00e2ndirea constructiv\u0103, \u00eenv\u0103\u0163atul \u00een decursul jocului \u015fi g\u00e2ndirea sistematic\u0103. Dezvoltarea inteligen\u0163ei se compune, a\u015fadar, din autodirijare (autoc\u0103l\u0103uzire\/ autonomie) \u015fi elemente amuzante care pun \u00een continuare bazele dezvolt\u0103rii generale a inteligen\u0163ei.<\/p>\n

Prin studiul colectiv se conduce la efecte simultane, \u00eendreptate \u00een acela\u015fi sens. O alt\u0103 strategie se bazeaz\u0103 pe acceptarea existen\u021bei \u201einteligen\u0163ei multidisciplinare\u201d. De exemplu, ajungem la finalul unei probleme nerezolvate, o bif\u0103m, consider\u00e2nd-o solu\u0163ionat\u0103. Trebuie totu\u015fi ca dup\u0103 o perioad\u0103 de timp s\u0103 revenim asupra ei, \u00eencerc\u00e2nd s\u0103 g\u0103sim noi c\u0103i de abordare.<\/p>\n

\u201eStrategiile globale\u201d de \u00eenv\u0103\u0163are dezvolt\u0103 aptitudini de receptare complexe, proprii corpului nostru. Tot ceea ce percepem – imagini, culori, mirosuri, ritmuri, mi\u015fc\u0103ri \u015fi gust – este receptat prin canale multiple. Studiul global ne ajut\u0103 s\u0103 asociem cuvintele \u00eentr-un mod inseparabil \u015fi de neuitat, \u00een func\u0163ie de situa\u0163iile date. \u00cen acest fel ne ridic\u0103m considerabil capacitatea intelectual\u0103.<\/p>\n

Institu\u0163iile educa\u0163ionale trebuie s\u0103-\u015fi propun\u0103 ca scop dezvoltarea \u00een continuare a propriilor elevi. Trebuie aplicate strategii pentru dob\u00e2ndirea cuno\u015ftin\u0163elor, a g\u00e2ndirii sistematice \u015fi a leg\u0103turilor care exist\u0103 \u00eentre diferitele domenii practice. Trebuie recunoscut\u0103 re\u0163eaua care se afl\u0103 \u00een spatele cunoa\u015fterii faptelor.<\/p>\n

Savan\u0163ii de renume \u015fi psihologii sunt unanim de acord c\u0103 inteligen\u0163a, \u00een ansamblul s\u0103u, nu poate fi m\u0103surat\u0103. Ceea ce reu\u015fim s\u0103 m\u0103sur\u0103m prin teste reprezint\u0103 doar unele concluzii asupra poten\u0163ialului existent al unui individ.<\/p>\n

Bibliografie:<\/strong><\/em>
\nAdler, A. „Cunoasterea omului”, IRI , Bucuresti ,1996.
\nCretu, T. „Psihologia v\u00e2rstelor”, Ed.Universit\u0103\u021bii din Bucure\u0219ti, Bucure\u0219ti,1996.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mai mult ca oric\u00e2nd, inteligen\u021ba joac\u0103 un rol important \u00een societatea noastr\u0103. Se spune c\u0103 oamenii inteligen\u0163i au succes, putere \u015fi influen\u0163\u0103, \u00een timp ce oamenii mai pu\u0163in inteligen\u0163i sunt privi\u0163i cu rezerv\u0103, ca \u015fi c\u00e2nd ar suferi un handicap … Cite\u0219te continuarea →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[203],"class_list":["post-2164","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-ani-odoroaga"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2164"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2164\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2566,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2164\/revisions\/2566"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2164"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2164"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}