{"id":2225,"date":"2013-11-10T05:21:16","date_gmt":"2013-11-10T03:21:16","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=2225"},"modified":"2018-05-08T09:45:30","modified_gmt":"2018-05-08T06:45:30","slug":"matematica-pentru-fiecare-elev","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/matematica-pentru-fiecare-elev","title":{"rendered":"Matematica pentru fiecare elev"},"content":{"rendered":"<p>Articolul descrie pe scurt proiectul Comenius-eTwinning cu titlul \u201d<em>Alternatives for Innovative Math Study \u2013AIMS<\/em>\u201d (Alternative inovatoare \u00een studiul matematicii), \u00een care \u0218coala Gimnazial\u0103 nr. 195 va fi implicat\u0103 pe parcursul anilor \u0219colari 2013-2014 \u0219i 2014-2015. Echipa de proiect cuprinde elevi \u0219i profesori din \u0219apte \u0219coli din \u021b\u0103ri diferite ale Europei: Rom\u00e2nia (coordonator), Fran\u021ba, Italia, Olanda, Spania, Polonia, Grecia.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Proiectul are ca scop cre\u0219terea motiva\u021biei elevilor pentru studiul matematicii, punctul s\u0103u de pornire baz\u00e2ndu-se pe urmatoarele dou\u0103 idei principale:<\/p>\n<p>1. Numeroase studii din ultimii ani atrag aten\u021bia asupra diminu\u0103rii motiva\u021biei elevilor cu privire la matematic\u0103 pe parcursul gimnaziului\u00a0 \u0219i mai ales in ultimii ani ai acestuia, merg\u00e2nd pana la instalarea unei anxiet\u0103\u021bi si chiar fobii legate de acest obiect de studiu, v\u0103zut ca fiind difici \u0219i arid, mai ales \u00een contextul stresului generat de apropierea examenelor, a\u0219teptarile p\u0103rin\u021bilor \u0219i ale profesorilor. \u00cen special elevii care nu ob\u021bin cu u\u0219urin\u021b\u0103 rezultatele academice dorite, ajung la concluzia c\u0103 \u201enu sunt buni la matematic\u0103\u201d. \u00cen acest context, num\u0103rul celor care se \u00eendreapt\u0103 spre cariere \u00een care e necesar studiul matematicii a sc\u0103zut dramatic la nivel european (12% \u00een Europa fa\u021b\u0103 de peste 45% \u00een China). Proiectul nostru \u00ee\u0219i propune s\u0103 favorizeze implicarea elevilor, prin crearea altei imagini a acestui obiect, \u00een special pentru cei care nu ating \u00eenc\u0103 performan\u021bele dorite la aceasta materie.<\/p>\n<p>2. \u00cen anul 1983 a fost lansat\u0103 teoria Inteligen\u021belor Multiple (Howard Gardner), care ofer\u0103 o nou\u0103 interpretare a no\u021biunii de inteligen\u021b\u0103 fa\u021b\u0103 de teoriile psihopedagogice anterioare (Jean Piaget). Astfel, inteligen\u021ba nu ma este vazut\u0103 ca o tr\u0103s\u0103tur\u0103 standardizat\u0103, nativ\u0103, constant\u0103 pe parcursul vie\u021bii \u0219i cuantificabil\u0103 (de exemplu, masurabil\u0103 prin testele IQ). Gardner afirm\u0103 c\u0103 exist\u0103 8 tipuri de inteligen\u021b\u0103 (verbal\u0103, logico-matematic\u0103, vizual-spa\u021bial\u0103, kinestezic\u0103, muzical-ritmic\u0103, naturalistic\u0103, interpersonal\u0103 \u0219i intrapersonal\u0103). Ele coexist\u0103 \u00een fiecare individ, dar unul\/unele dintre ele sunt dominante la acea persoan\u0103. Tipurile de inteligen\u021b\u0103 pot fi dezvoltate de-a lungul vie\u021bii \u0219i deseori dezvoltarea unora le amplific\u0103 \u0219i pe celelalte. Ele au sediul \u00een zone diferite ale creierului \u0219i pot ac\u021biona simultan sau separat. Din punct de vedere pedagogic,\u00a0 cunoa\u0219terea \u0219i folosirea tipului de inteligen\u021b\u0103 al elevilor va eficientiza \u00eenv\u0103\u021barea, \u0219tiut fiind c\u0103 exist\u0103 copii care \u00eenva\u021b\u0103 mai bine din explica\u021bii scrise, al\u021bii din diagrame sau imagini, al\u021bii prin ac\u021biune sau lucr\u00e2nd \u00een grup etc. Elevii pot con\u0219tientiza modul lor propriu de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i pot aprecia, de asemenea, modul de \u00eenv\u0103\u021bare al colegilor, chiar dac\u0103 este diferit de al lor.<\/p>\n<p>Obiectivele proiectului au fost formulate dup\u0103 cum urmeaz\u0103:<\/p>\n<ul>\n<li>adaptarea metodelor de predare la diferite tipuri de inteligen\u021b\u0103, folosind abordari centrate pe elev<\/li>\n<li>utilizarea metodelor de \u00eenv\u0103\u021bare prin cooperare, dezvoltarea competen\u021belor de colaborare ale elevilor,<\/li>\n<li>utilizarea TIC pentru modelarea situa\u021biilor din viata real\u0103, fac\u0103nd con\u021binutul matematic relevant pentru elevi,<\/li>\n<li>dezvoltarea capacit\u0103\u021bii elevilor de a folosi matematica pentru \u00een\u021belegerea \u0219i rezolvarea problemelor din lumea real\u0103,<\/li>\n<li>dezvoltarea autonomiei elevilor \u0219i a competen\u021belor lor de \u00eenv\u0103\u021bare independent\u0103,<\/li>\n<li>promovarea respectului reciproc, toleran\u021bei \u0219i \u00een\u021belegerii pentru elevii cu abilit\u0103\u021bi diferite,<\/li>\n<li>facilitarea dialogului \u0219i a egalit\u0103\u021bii de \u0219anse, chiar \u0219i pentru elevii cu rezultate mai slabe,<\/li>\n<li>cre\u0219terea stimei de sine a elevilor,<\/li>\n<li>\u00een\u021belegerea rolului cultural \u0219i istoric al matematicii,<\/li>\n<li>\u00eencurajarea \u0219i dezvoltarea diferitelor moduri de g\u00e2ndire \u0219i a g\u00e2ndirii critice.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Activit\u0103\u021bile proiectului\u00a0 sunt de dou\u0103 tipuri: locale \u0219i transna\u021bionale.<br \/>\nLa nivel local, toate \u0219colile partenere vor dezvolta \u0219i partaja on-line activit\u0103\u021bi\u00a0 pentru c\u00e2te un (acela\u0219i) tip de inteligen\u021b\u0103 pe o perioad\u0103 de aproximativ dou\u0103 luni, activit\u0103\u021bile av\u00e2nd loc \u00eentr-o singur\u0103 \u0219coal\u0103, toate sau doar o parte din \u0219colile participante la proiect. Exemple\u00a0 de activit\u0103\u021bi: integrame, h\u0103r\u021bi conceptuale, cuvinte \u00eencruci\u0219ate, povestiri matematice (inteligen\u021ba verbal\u0103), WebQuests, puzzle-uri, codificare de mesaje (logic\u0103), video\/melodii inspirate de concepte matematice (muzical\u0103\/artistic\u0103), v\u00e2natoare de comori, construc\u021bii matematice, studiul influen\u021bei matematicii \u00een sport (kinestezic\u0103), reprezent\u0103ri geometrice cu GeoGebra, origami, pavaje matematice, recunoa\u0219terea geometriei \u00een art\u0103\/arhitectur\u0103 (vizual\/spa\u021bial\u0103), jocuri matematice de grup, statistici legate de via\u021ba tinerilor, analiza prejudec\u0103\u021bilor legate de matematic\u0103 (interpersonal\u0103), studiul simetriei \u00een natur\u0103, aspecte matematice \u00een biologie sau geografie (naturalistic\u0103). Mijloacele folosite vor fi diverse, de la obiecte concrete la aplica\u021bii software. Profesorii vor face observa\u021bii, vor compara activit\u0103\u021bile, le vor evalua, vor extrage metode aplicabile \u0219i in alte \u0219coli partenere.<br \/>\nLa nivel transna\u021bional, vor avea loc \u00eent\u00e2lniri ale tuturor \u0219colilor partenere astfel: \u00een anul \u0219colar 2013-2014 \u00een Fran\u021ba, Italia \u0219i Polonia, iar \u00een anul \u0219colar 2014-2015 \u00een Spania, Grecia, Olanda \u0219i Rom\u00e2nia. \u00cen timpul fiecarei reuniuni de proiect, to\u021bi participan\u021bii la reuniune vor crea activit\u0103\u021bi pentru acela\u0219i tip de inteligen\u021b\u0103, planificate de c\u0103tre \u0219coala gazd\u0103, \u00een acord cu toate echipele. Activit\u0103\u021bile vor fi evaluate \u00eentr-un raport scris, dup\u0103 fiecare reuniune.<\/p>\n<p>Produse finale principale \u0219i rezultate:<br \/>\n1 Kit didactic format din:<br \/>\na. un <a href=\"http:\/\/aimscomenius2013.wordpress.com\/\" target=\"_blank\">blog<\/a>\/DVD con\u021bin\u00e2nd materiale de \u00eenv\u0103\u021bare utile pentru a fi replicate\/ utilizate \u00een \u0219coli<br \/>\nb. un ghid al profesorului (on-line\/ tip\u0103rit) \u2013 cuprinz\u00e2nd metode \u0219i strategii pentru predarea matematicii cu ajutorul inteligen\u021belor multiple.<br \/>\n2. La nivelul participan\u021bilor:<br \/>\n\u2022 interes si implicare crescut\u0103 la orele de matematica<br \/>\n\u2022 rezultate \u0219colare imbun\u0103t\u0103\u021bite<br \/>\n\u2022 dezvoltarea de noi strategii de predare<br \/>\n\u2022 competen\u021be sporite pentru profesori \u0219i elevi<\/p>\n<p>Primele activit\u0103\u021bi sunt deja vizibile \u00een <a href=\"http:\/\/new-twinspace.etwinning.net\/web\/p97560\/welcome\" target=\"_blank\">spa\u021biul virtual eTwinning<\/a> \u0219i pe <a href=\"http:\/\/aims-comenius.wikispaces.com\/home\" target=\"_blank\">pagina wiki a proiectului<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Articolul descrie pe scurt proiectul Comenius-eTwinning cu titlul \u201dAlternatives for Innovative Math Study \u2013AIMS\u201d (Alternative inovatoare \u00een studiul matematicii), \u00een care \u0218coala Gimnazial\u0103 nr. 195 va fi implicat\u0103 pe parcursul anilor \u0219colari 2013-2014 \u0219i 2014-2015. Echipa de proiect cuprinde elevi &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/matematica-pentru-fiecare-elev\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[769],"tags":[13],"class_list":["post-2225","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-etwinning","tag-irina-vasilescu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2225","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2225"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2225\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7537,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2225\/revisions\/7537"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2225"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2225"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2225"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}