{"id":2327,"date":"2013-12-08T05:44:27","date_gmt":"2013-12-08T05:44:27","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=2327"},"modified":"2013-12-28T05:50:36","modified_gmt":"2013-12-28T05:50:36","slug":"importanta-inteligentei-emotionale-in-combaterea-violentei-scolare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/importanta-inteligentei-emotionale-in-combaterea-violentei-scolare","title":{"rendered":"Importan\u021ba inteligen\u021bei emo\u021bionale \u00een combaterea violen\u021bei \u0219colare"},"content":{"rendered":"<p>&#8222;<em>Oricine se poate \u00eenfuria \u2013 asta e u\u015for. Dar s\u0103 fii furios pe persoana potrivit\u0103, \u00een m\u0103sura potrivit\u0103, la timpul potrivit, pentru scopul potrivit \u015fi \u00een modul potrivit &#8211; asta nu e u\u015for.<\/em>&#8221; (Aristotel, Etica Nicomahic\u0103). \u00cen ultima vreme se vorbe\u015fte tot mai mult despre inteligen\u0163a emo\u0163ional\u0103. De pild\u0103, s-a descoperit faptul c\u0103 persoanele care au o inteligen\u0163\u0103 emo\u0163ional\u0103 ridicat\u0103 se descurc\u0103 mai bine \u00een via\u0163\u0103 \u015fi \u00ee\u015fi ating mai u\u015for scopurile. De asemenea, aceste persoane rela\u0163ioneaz\u0103 mai armonios cu ceilal\u0163i \u015fi au capacitatea de a-i convinge pe ceilal\u0163i. Ele par s\u0103 se bucure mai mult de via\u0163\u0103, \u015fi \u00eei ajut\u0103 \u015fi pe ceilal\u0163i s\u0103 fac\u0103 acela\u015fi lucru.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Comportamentele agresive ale elevilor se leag\u0103 fie de o caren\u0163\u0103 \u00een sfera abilit\u0103\u0163ilor sociale \u015fi emo\u0163ionale, fie un context impredictibil care favorizeaz\u0103 apari\u0163ia lor.\u00a0Cu aceast\u0103 ocazie s- a subliniat faptul c\u0103 familiile \u00een care membrii acestora \u00ee\u0219i \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219esc punctele de vedere, discut\u0103 despre sentimentele lor \u0219i fac leg\u0103turi \u00eentre acestea \u0219i evenimentele petrecute sunt un suport real pentru copiii lor. Prin extrapolare, putem aduce acest comportament la \u0219coal\u0103 av\u00e2nd deprinderile \u00eensu\u0219ite din familie. Una dintre cele mai importante sarcini ale p\u0103rin\u021bilor care este necesar s\u0103 fie continuat\u0103 \u0219i de profesori este de a-i ajuta pe copii s\u0103-\u0219i cultive aptitudinile sociale \u0219i s\u0103-\u0219i p\u0103streze s\u0103n\u0103tatea emo\u021bional\u0103.<br \/>\nPrincipiile inteligen\u021bei emo\u021bionale pe care trebuie s\u0103 le avem \u00een vedere:<\/p>\n<ul>\n<li>Fi\u021bi con\u0219tient de propriile sentimente, c\u00e2t \u0219i de ale celorlal\u021bi;<\/li>\n<li>Manifesta\u021bi empatie \u0219i \u00een\u021belege\u021bi punctul de vedere al celorlal\u021bi;<\/li>\n<li>Dob\u00e2ndi\u021bi-v\u0103 echilibrul \u0219i face\u021bi fa\u021b\u0103 impulsurilor emo\u021bionale \u0219i comportamentale;<\/li>\n<li>Construi\u021bi-v\u0103 scopuri \u0219i planuri pozitive;<\/li>\n<li>Recurge\u021bi la o conduit\u0103 social\u0103 adecvat\u0103 \u00een rela\u021biile cu ceilal\u021bi.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00centr-o atmosfer\u0103 relaxant\u0103, de deta\u0219are fa\u021b\u0103 de problemele \u0219colii 30 de profesori din \u0218coala Gimnazial\u0103 \u201cNicolae Cre\u021bulescu\u201d Leordeni, \u0218coala Gimnazial\u0103 \u201cNicolae Cristescu\u201d Topoloveni, reprezentan\u021bi ai Consiliului Local Leordeni, reprezentan\u021bi ai Asocia\u021biei \u201cD\u0103ruid, vei dob\u00e2ndi \u0219i tu\u201d\u00a0 au participat la atelierele de lucru \u201eAdaptare cu succes =IQ + IE\u201d, la Complexul Turistic Cheile Gr\u0103di\u0219tei Bra\u0219ov. Activitatea a facut parte din Proiectul de parteneriat\u00a0 Comenius regio Smile Different.<\/p>\n<p>Profesorii au jucat \u00eempreun\u0103 cu psihologii \u201cJocul emo\u021biilor\u201d. Fiecare participant a ales o emo\u021bie \u0219i a vorbit despre ea. Astfel au fost experimentate pe r\u00e2nd emo\u021bii ca: lini\u0219te, triste\u021be, \u00eengrijorare, iubire, agita\u021bie, bucurie, nedreptate, evitare, implinire, agresivitate, team\u0103, fericire. Ceilal\u021bi au asigurat feed-back-ul persoanelor care vorbeau despre o anume emo\u021bie.<\/p>\n<p>La sf\u00e2r\u0219itul atelierelor de lucru, fiecare participant a dob\u00e2ndit competen\u021be legate de gestionarea adecvat\u0103 a situa\u021biilor cu \u00eenc\u0103rc\u0103tur\u0103 emo\u021bional\u0103.<br \/>\nPe parcursul a trei zile au avut loc urm\u0103toarele activit\u0103\u021bi:<br \/>\n&#8211; Atelier de lucru \u2013\u201cTehnici de \u00een\u021belegerea \u0219i recunoa\u0219terea emo\u021biilor\u201d<br \/>\n&#8211; Atelier de lucru \u2013\u201cTehnici de \u00een\u021belegerea \u0219i recunoa\u0219terea emo\u021biilor\u201d<br \/>\n&#8211; Atelier de lucru \u2013 \u201cTehnici de tr\u0103irea \u0219i exprimarea emo\u021biilor\u201d<br \/>\n&#8211; Atelier de lucru \u2013 \u201cTehnici de reglare emo\u021bional\u0103\u201d<br \/>\n&#8211; Atelier de lucru \u2013 \u201cCum s\u0103 ne exprim\u0103m emo\u021biile \u0219i sentimentele\u201d<br \/>\n&#8211; Atelier de lucru \u2013 \u201cInteligen\u021ba emo\u021bional\u0103 (IE) comparativ inteligen\u021ba general\u0103( IQ)\u201d<br \/>\n&#8211; Atelier de lucru \u2013 \u201cGestionarea adecvat\u0103 a situa\u021biilor \u00eenc\u0103rc\u0103tur\u0103 emo\u021bional\u0103 negativ\u0103\u201d.<\/p>\n<p>Obiectivele acestei activit\u0103\u021bi au fost:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00eensu\u0219irea unor tehnici de \u00een\u021belegerea \u0219i recunoa\u0219terea emo\u021biilor;<\/li>\n<li>\u00eensu\u0219irea unor tehnici de tr\u0103irea \u0219i exprimarea emo\u021biilor;<\/li>\n<li>\u00eensu\u0219irea unor tehnici de reglare emo\u021bional\u0103.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00cenv\u0103\u0163area de tehnici de tr\u0103ire \u015fi exprimare a emo\u0163iilor, tehnici de \u00een\u0163elegere \u015fi recunoa\u015ftere a emo\u0163iilor, tehnici de reglare emo\u0163ional\u0103. La sf\u00e2r\u0219itul atelierelor de lucru participan\u021bii au \u00eenv\u0103\u021bat cum s\u0103 \u00ee\u0219i exprime emo\u021biile \u0219i sentimentele, cum s\u0103 se orienteze spre o g\u00e2ndire pozitive, au con\u0219tientizat c\u0103 gestionarea emo\u021biilor \u0219i sentimentelor reprezint\u0103 cheia succesului \u00een via\u021b\u0103 a elevilor.<\/p>\n<p>Participan\u021bii au \u00eenv\u0103\u021bat s\u0103 experimenteze propriile emo\u021bii, au \u00een\u021beles c\u0103 \u00een spatele comportamentelor agresive ale copiilor st\u0103 o emo\u021bie neexprimat\u0103, s\u0103 \u00ee\u0219i regleze propriile emo\u021bii pentru a fi mai lini\u0219ti\u021bi \u00een fa\u021ba elevilor.<\/p>\n<p>Aceast\u0103 activitate a fost realizat\u0103 \u0219i \u00een Turcia, \u021bara partener\u0103 a proiectului. La acesata activitate au participat 30 de profesori turci. Au avut loc mai multe reuniuni de lucru at\u00e2t \u00een Rom\u00e2nia c\u00e2t \u0219i \u00een Turcia pentru a discuta impactul \u0219i rezultatele acestor activit\u0103\u021bi. Astfel am aflat c\u0103 \u0219i \u0219colile din Turcia se confrunt\u0103 cu numeroase cazuri de violen\u021b\u0103, cauzele violen\u021bei \u0219colare din Turcia fiind asem\u0103n\u0103toare cu cauzele violen\u021bei \u0219colare din Rom\u00e2nia. Profesorii din Turcia studiaz\u0103 \u00eenc\u0103 din timpul facult\u0103\u021bii cursuri de dezvoltare a inteligen\u021bei emo\u021bionale. Astfel c\u0103 \u00een timp ce \u00een Rom\u00e2nia profesorii au participat cu mult interes la astfel de cursuri, \u00een Turcia nu a fost primit acest curs cu la fel de mult entuziasm.<\/p>\n<p><strong>Concluziile<\/strong> particip\u0103rii la acest proiect au fost urm\u0103toarele:<\/p>\n<p>Exist\u0103 un deficit de abilitate (elevii se manifest\u0103 agresiv pentu c\u0103 nu au exersate comportamentele prosociale de exprimare a emo\u0163iilor de disconfort sau de men\u0163inere a rela\u0163iilor cu ceilal\u0163i) fie de un deficit de performare (elevii au dezvoltate competen\u0163ele sociale \u015fi emo\u0163ionale necesare men\u0163inerii rela\u0163iilor cu ceilal\u0163i dar contextul clasei, \u00een care fiecare se descurc\u0103 cum poate, nu favorizeaz\u0103 manifestarea lor).<\/p>\n<p>Astfel, putem spune c\u0103 unii adul\u0163i \u015fi\/sau copii reac\u0163ioneaz\u0103 \u00een mod agresiv pentru c\u0103:<\/p>\n<ul>\n<li>Reac\u0163iile sau comportamentele agresive sunt o consecin\u0163\u0103 a gestion\u0103rii cu dificultate a emo\u0163iilor de fric\u0103, furie, ru\u015fine, team\u0103 sau plictiseal\u0103.<\/li>\n<li>Reac\u0163iile sau comportamentele agresive sunt amplificate de un mediu nesigur, impredictibil \u015fi amenin\u0163\u0103tor.<\/li>\n<li>Reac\u0163iile sau comportamentele agresive sunt o consecin\u0163\u0103 a modului \u00een care adultul sau copilul a \u00eenv\u0103\u0163at s\u0103 rezolve problemele sociale.<\/li>\n<li>Reac\u0163iile sau comportamentele agresive sunt amplificate \u015fi men\u0163inute de modul \u00een care ceilal\u0163i r\u0103spund (reac\u0163ii pasive sau agresive).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Educa\u0163ia este un factor decisiv, un proces permanent \u015fi continuu care nu se refer\u0103 doar la educa\u0163ia intelectual\u0103 (informativ\u0103 \u015fi formativ\u0103), ci la toate influen\u0163ele care modeleaz\u0103 copilul \u00een vederea cre\u0103rii unei personalit\u0103\u0163i c\u00e2t mai armonios structurate. Educa\u0163ia trebuie s\u0103 asigure adaptarea optim\u0103 a copilului la cerin\u0163ele societ\u0103\u0163ii, baz\u00e2ndu-se pe poten\u0163ialul lui individual. Desigur c\u0103 \u00een timpul procesului de educa\u0163ie, de cre\u015ftere personal\u0103, trebuie s\u0103 \u0163inem cont de factorul genetic \u015fi de imprevizibilitate. Astfel, o \u00eent\u00e2mplare, un eveniment, o \u00eent\u00e2lnire, o desp\u0103r\u021bire, o discu\u0163ie, un accident, o traum\u0103 din trecut, o deficien\u0163\u0103\u00a0 de rela\u0163ionare \u00een genealogia familiei, pot produce un asemenea efect asupra copilului, \u00eenc\u00e2t \u00eei pot afecta dezvoltarea cognitiv\u0103, dar \u015fi cea psihic\u0103. Atunci, \u00een aceste momente de vulnerabilitate, trebuie s\u0103 d\u0103m dovad\u0103 de r\u0103bdare, de sus\u0163inere \u015fi acceptare necondi\u0163ionat\u0103 a copilului. Comportamentele adul\u0163ilor, trebuie s\u0103 fie lipsite de violen\u0163\u0103, \u00eentruc\u00e2t violen\u0163a blocheaz\u0103, ucide, pune cap\u0103t cre\u015fterii personale. A fi \u00een contact cu noi \u00een\u015fine \u00eenseamn\u0103:<\/p>\n<ul>\n<li>S\u0103 ne cunoa\u015ftem propriile emo\u0163ii. Adic\u0103 s\u0103 putem identifica emo\u0163iile pe care le tr\u0103im, s\u0103 le putem denumi, \u015fi mai ales s\u0103 le accept\u0103m a\u015fa cum sunt ele: pozitive sau negative, pl\u0103cute sau dureroase. Contactul cu propria persoan\u0103 se refer\u0103 \u015fi la cunoa\u015fterea propriilor nevoi, dorin\u0163e, \u015fi impulsuri, precum \u015fi determinarea cauzelor ce duc la apari\u0163ia lor.<\/li>\n<li>S\u0103 putem controla felul \u00een care ne manifest\u0103m emo\u0163iile. Indiferent ce emo\u0163ii sim\u0163im, trebuie s\u0103 \u015ftim cum s\u0103 le exprim\u0103m \u00een func\u0163ie de situa\u0163ie. A ne controla emo\u0163iile nu \u00eenseamn\u0103 a le bloca, ci a le putea st\u0103p\u00e2ni, c\u00e2t timp p\u0103str\u0103m contactul cu ele.<\/li>\n<li>S\u0103 ne putem motiva pentru a atinge un scop. Emo\u0163iile sunt un mare rezervor de energie, dac\u0103 \u015ftim cum s\u0103 le direc\u0163ion\u0103m \u015fi s\u0103 le punem \u00een slujba ra\u0163iunii. A urm\u0103ri un scop presupune efort, renun\u0163are la pl\u0103cerile imediate, uneori \u015fi frustrare, dezam\u0103gire, durere.<\/li>\n<\/ul>\n<p>De aceea, este important s\u0103 nu ne l\u0103s\u0103m disturba\u021bi de emo\u0163iile nepl\u0103cute care pot ap\u0103rea pe parcurs.<br \/>\nDezvoltarea inteligen\u0163ei emo\u0163ionale presupune:<\/p>\n<ul>\n<li>S\u0103 fim c\u00e2t mai con\u015ftien\u0163i de emo\u0163iile pe care le experiment\u0103m \u00een fiecare moment<\/li>\n<li>S\u0103 ne accept\u0103m emo\u0163iile a\u015fa cum sunt ele (mai ales pe cele negative \u015fi dureroase)<\/li>\n<li>S\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103m s\u0103 ne exprim\u0103m emo\u0163iile \u00een mod adecvat, f\u0103r\u0103 s\u0103 ne l\u0103s\u0103m condu\u015fi de ele<\/li>\n<li>S\u0103 p\u0103str\u0103m contactul cu propriile emo\u0163ii chiar dac\u0103 mediul \u00een care tr\u0103im nu le accept\u0103 (\u015fi chiar dac\u0103 nu avem voie s\u0103 le manifest\u0103m)<\/li>\n<li>S\u0103 ne perfec\u0163ion\u0103m \u00een a citi emo\u0163iile celorlal\u0163i<\/li>\n<\/ul>\n<p>A-\u021bi dezvolta inteligen\u021ba emo\u021bional\u0103 este un drum lung, care presupune mult efort \u0219i multe provoc\u0103ri. Exist\u0103 \u0219i o veste bun\u0103: avem toat\u0103 via\u0163a la dispozi\u0163ie ca s\u0103 \u00eel parcurgem, \u0219i rezultatul merit\u0103 din plin!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#8222;Oricine se poate \u00eenfuria \u2013 asta e u\u015for. Dar s\u0103 fii furios pe persoana potrivit\u0103, \u00een m\u0103sura potrivit\u0103, la timpul potrivit, pentru scopul potrivit \u015fi \u00een modul potrivit &#8211; asta nu e u\u015for.&#8221; (Aristotel, Etica Nicomahic\u0103). \u00cen ultima vreme se &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/importanta-inteligentei-emotionale-in-combaterea-violentei-scolare\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[159],"class_list":["post-2327","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-florina-biculescu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2327","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2327"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2327\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2343,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2327\/revisions\/2343"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2327"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2327"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2327"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}