Articolul este o viziune asupra c\u00e2t de important consider c\u0103 este demersul orient\u0103rii elevului din clasele mici \u00een carier\u0103 – de a-l face de timpuriu s\u0103 se g\u00e2ndeasc\u0103 ce i-ar face pl\u0103cere s\u0103 fac\u0103 \u00een via\u0163\u0103, necesitatea deciziilor personale ale elevului, accentul pe preferin\u0163ele, abilit\u0103\u0163ile \u015fi competen\u0163ele acestuia, \u015fi nu pe notele la unele materii care nu reflect\u0103 talentele copilului, pe imagina\u0163ia, abilit\u0103\u0163ile, interesele reale care \u00eel motiveaz\u0103. Consider c\u0103 o viziune integrat\u0103, \u00een care e preferabil s\u0103 vedem care \u00eei sunt tr\u0103s\u0103turile de personalitate, interesele \u015fi abilit\u0103\u0163ile, e de preferat, \u00een detrimentul unei viziuni care cere elevului note mari, pune presiune pe axa elev-p\u0103rinte-profesor, iar cel care are de pierdut din tot acest proces este copilul.
\n<\/p>\n
De 8 ani de c\u00e2nd predau limba \u015fi literatur\u0103 rom\u00e2n\u0103 \u015fi, pentru doi ani \u015fi jum\u0103tate, concomitent, limba englez\u0103, at\u00e2t la liceu c\u00e2t \u015fi la gimnaziu, am avut parte de experien\u0163e variate. Unele au fost ini\u0163iate de viziuni ideaiste, altele pur \u015fi simplu de personalitatea mea activ\u0103. \u00cen timp, datorit\u0103 unui curs de educa\u0163ie nonformal\u0103, am reu\u015fit s\u0103-mi \u00eensu\u015fesc dou\u0103 obiceiuri care m-au ajutat enorm: feedbackul permanent \u015fi analiz\u0103 profund\u0103, reflec\u0163ia \u015fi viziunea pragmatic\u0103. Astfel, am descoperit limitele activit\u0103\u0163ilor derulate, necesitatea c\u0103 obiectivele pe care \u0163i le propui s\u0103 fie realiste, necesare \u015fi \u00een concordan\u0163\u0103 cu nevoile adev\u0103rate ale elevilor.<\/p>\n
Am descoperit c\u0103 cea mai acut\u0103 nevoie pentru orice elev, care se r\u0103sfr\u00e2nge pe termen scurt, mediu \u015fi lung, este aceea de a \u015fti care \u00eei sunt atuurile, de a se descoperi pe sine, de a-\u015fi afl\u0103 propria traiectorie, deoarece \u00eenv\u0103\u0163area este un proces absolut personal.<\/p>\n
Primul impact dureros cu ceea ce \u00ee\u0163i cere sistemul a fost triada teze cu subiect unic- evaluarea na\u0163ional\u0103- mediile din clasele 5-8. Am nimerit a fi dirigint\u0103 unei genera\u0163ii de copii c\u0103reia i se cereau note – c\u00e2t de poate de mari – \u015fi nimic altceva. A fost o experien\u0163\u0103 extrem de frustrant\u0103, care demonstra unui copil c\u0103 dac\u0103 are note mari, e un copil bun, dac\u0103 \u00ee\u015fi foloseste imagina\u0163ia, creativitatea, energia, neast\u00e2mp\u0103rul, e un copil r\u0103u. Am c\u0103zut \u015fi eu \u00een aceast\u0103 capcan\u0103, p\u00e2n\u0103 \u00een momentul \u00een care a trebuit s\u0103-i \u00eencurajez \u00eenaintea primului examen \u015fi c\u00e2nd, f\u0103r\u0103 s\u0103 con\u015ftientizez poate, le-am spus c\u0103 \u00eei vom iubi indiferent de not\u0103 \u015fi c\u0103 sunt ni\u015fte copii minuna\u0163i \u015fi f\u0103r\u0103 rezultatul at\u00e2t de dorit.<\/p>\n
Un eveniment \u00eent\u00e2mpl\u0103tor \u015fi fericit a fost un curs de formare la care am studiat un capitol referitor la orientarea \u015fi consilierea \u00een carier\u0103. A fost raz\u0103 de lumin\u0103 care m-a f\u0103cut s\u0103-i ajut pe copii s\u0103-\u015fi cunoasc\u0103 \u00een linii mari tipul de personalitate, s\u0103 vad\u0103 c\u00e2teva sugestii de carier\u0103 \u015fi posibilitatea de a face \u00een via\u0163\u0103 ceea ce viseaz\u0103, ceea \u00ee\u015fi doresc ei cu adev\u0103rat, ceea ce \u00eei pasioneaz\u0103 \u015fi \u00eei atrage. Fire\u015fte, am discutat \u015fi cu p\u0103rin\u0163ii ideea c\u0103 e mai bine s\u0103 la\u015fi copilul s\u0103 aleag\u0103 ceea ce-i place, ceea ce-l motiveaz\u0103 \u015fi-l face s\u0103 se g\u00e2ndeasc\u0103 cu pl\u0103cere \u015fi entuziasm la cum va fi o zi de munc\u0103 \u00een viitor. De\u015fi au reac\u0163ionat pozitiv \u015fi mul\u0163i dintre ei i-au l\u0103sat s\u0103 aleag\u0103, au fost \u015fi p\u0103rin\u0163i care au preferat „s\u0103-l dea” la un profil serios, unde se face \u015fcoal\u0103, nu la unul la care se g\u00e2ndea copilul \u015fi care probabil nu e de viitor. Ironia sor\u0163ii face c\u0103 mul\u0163i dintre ace\u015ftia din urm\u0103 s\u0103 se fi chinuit efectiv patru ani de liceu. Evident c\u0103 exist\u0103 o sumedenie de al\u0163i factori \u015fi nu pretind s\u0103 am solu\u0163ia minune. \u00cens\u0103 indiferen\u0163\u0103 fa\u0163\u0103 de ceea ce \u00ee\u015fi dore\u015fte copilul cu adev\u0103rat, ceea ce i se potrive\u015fte, drumul c\u0103tre care are abilit\u0103\u0163i necesare, preferin\u0163e \u015fi competen\u0163e potrivite nu poate dec\u00e2t s\u0103 creeze un traseu extrem de frustrant pentru orice copil.<\/p>\n
Dac\u0103 ar fi s\u0103 fiu \u00een locul oric\u0103ruia dintre ei \u015fi mi s-ar spune c\u0103 dac\u0103 am note bune valorez ceva, dac\u0103 urmez ceea ce vor adul\u0163ii pentru mine \u015fi nu ceea ce-mi doresc, cred c\u0103 a\u015f fi avut o copil\u0103rie deprimant\u0103 r\u0103u. De aceea, demersul principal pe care l-am urmat \u00een calitate de diriginte al clasei a 9-a de liceu a fost sondarea potrivirii elevilor cu profilul la care au ajuns, motiva\u0163ia acestora, discutarea \u00eenc\u0103 din clasa a 9-a a op\u0163iunilor pentru ceea ce urmeaz\u0103 dup\u0103 liceu, aplicarea unor teste de personaitate, utiliz\u00e2nd c\u0103 instrument principal bateria de teste ce porne\u015fte de la teoria personalit\u0103\u0163ilor a lui Holland. Astfel, elevii au urm\u0103rit \u00een ce m\u0103sur\u0103 le corespunde o tipologie de personalitate din tiparul: realist, investigativ, artistic, social, antreprenorial, conven\u0163ional. Spre surprinderea mea, au existat destule rezultate care indicau faptul c\u0103 elevii aveau o tipologie de personalitate care nu corespundea cu profilul ales: de exemplu, conven\u0163ional – care e mai indicat pentru cei de la specializ\u0103rile economice, realist – pentru cei de la profilurile voca\u0163ionale \u015fi realiste etc. Toate discu\u0163iile, prezent\u0103rile \u015fi testele ce au urmat i-au ajutat pe unii s\u0103-\u015fi aleag\u0103 un drum din timp \u015fi s\u0103 investeasc\u0103 energiile \u015fi resursele necesare \u00een a le urm\u0103.<\/p>\n
Exist\u0103 \u015fi ast\u0103zi – c\u00e2nd sunt \u00een clasa a XII-a – elevi care \u00eenc\u0103 nu \u015ftiu ce vor s\u0103 fac\u0103 cu via\u0163\u0103 lor, care nu s-au g\u00e2ndit serios sau care nu sunt motiva\u0163i. Fire\u015fte c\u0103 exist\u0103 aici \u015fi factorul societar – modelele promovate \u00een societate, mass- media, cercurile de prieteni, lipsa unei educa\u0163ii a comunic\u0103rii \u015fi \u00eencuraj\u0103rii \u00een familie \u015fi multe altele, pe care, oric\u00e2t \u0163i-ai dori, nu le po\u0163i contracara.<\/p>\n
Tot ceea ce po\u0163i face e s\u0103-i \u00eencurajezi \u015fi s\u0103-i determini s\u0103 aib\u0103 \u00eencredere \u00een propriile decizii.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Articolul este o viziune asupra c\u00e2t de important consider c\u0103 este demersul orient\u0103rii elevului din clasele mici \u00een carier\u0103 – de a-l face de timpuriu s\u0103 se g\u00e2ndeasc\u0103 ce i-ar face pl\u0103cere s\u0103 fac\u0103 \u00een via\u0163\u0103, necesitatea deciziilor personale ale … Cite\u0219te continuarea