Cu to\u0163ii avem obiective profesionale \u015fi personale. Fiecare dintre noi dore\u015fte s\u0103 aib\u0103 succes \u015fi s\u0103 ob\u0163in\u0103 performan\u0163e \u00een ceea ce \u00eentreprinde. Practic, cunoa\u015ftem reu\u015fita \u00een mare m\u0103sur\u0103 prin intermediul rela\u0163iilor pe care le stabilim cu ceilal\u0163i. Abilitatea de a rela\u0163iona cu ceilal\u0163i este determinant\u0103 pentru poten\u0163ialul nostru succes.
\nDin analiza SWOT efectuat\u0103 \u015fi din experien\u0163a celor 23 de ani la catedr\u0103, am constatat c\u0103 majoritatea elevilor au dificult\u0103\u0163i pe parcursul \u015fcolariz\u0103rii, confrunt\u00e2ndu-se cu lipsa sau slaba dezvoltare a unor abilit\u0103\u0163i de rela\u0163ionare \u015fi adaptare \u015fcolar\u0103, ceea ce a condus la e\u015fecul integr\u0103rii lor socio-profesionale. Articolul prezint\u0103 c\u00e2teva dintre solu\u021biile la aceast\u0103 problem\u0103.
\n<\/p>\n
Cerin\u0163ele \u00een via\u0163a profesional\u0103 sunt tot mai mari, iar \u00een via\u0163a privat\u0103 mai complicate. Nimeni nu \u00eentreprinde o c\u0103l\u0103torie de unul singur. Depindem constant de semenii no\u015ftri pentru a ajunge la destina\u0163ia dorit\u0103. Nu putem reu\u015fi \u00een via\u0163\u0103 f\u0103r\u0103 ajutorul celor din jur, iar stabilirea unor rela\u0163ii pozitive poate fi o provocare. Inteligen\u0163a rela\u0163iilor devine, tot mai evident, o calitate esen\u0163ial\u0103 f\u0103r\u0103 de care nu ne vom putea descurca \u00een nici un domeniu de activitate, fiind necesar\u0103 \u00een orice activitate profesional\u0103.<\/p>\n
Elevul, \u00een condi\u0163iile vie\u0163ii \u015fcolare, nu tr\u0103ie\u015fte izolat, ci \u00eentr-un angrenaj social, via\u0163a sa afectiv\u0103, activitatea intelectual\u0103 \u015fi nu mai pu\u0163in cea profesional\u0103, desf\u0103\u015fur\u00e2ndu-se \u00een interiorul \u015fi \u00een interdependen\u0163\u0103 cu mediul socio-\u015fcolar \u00eenconjur\u0103tor sau \u00een condi\u0163iile date de acesta. Rela\u0163iile copilului cu grupurile sociale \u00een care se va integra de-a lungul existen\u0163ei sale, vor exercita o influen\u0163\u0103 deosebit\u0103 at\u00e2t asupra evolu\u0163iei sale, ca persoan\u0103 \u00een permanent\u0103 devenire, c\u00e2t \u015fi asupra randamentului activit\u0103\u0163ii desf\u0103\u015furate.<\/p>\n
Chiar dac\u0103 sunt integra\u0163i \u00eentr-o form\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, mul\u0163i elevi provin din familii care se confrunt\u0103 cu probleme sociale \u015fi financiare, cu caren\u0163e \u00een educa\u0163ia elementar\u0103 privind comunicarea \u015fi comportamentul social (rela\u0163ii interpersonale). Absen\u0163a acestor abilit\u0103\u0163i de via\u0163\u0103 a condus la e\u015fecul integr\u0103rii lor socio-profesionale.<\/p>\n
Problema identificat\u0103, adic\u0103 slaba dezvoltare la elevi a rela\u0163iilor interpersonale, este rezolvabil\u0103, \u00een sensul c\u0103 pentru ea exist\u0103 solu\u0163ii: se poate ac\u0163iona asupra cauzelor, se pot combate efectele \u015fi se pot g\u0103si modalit\u0103\u0163i de ameliorare a situa\u0163iei.<\/p>\n
Pentru c\u0103 \u00eemi pas\u0103 de cel de l\u00e2ng\u0103 mine, de ceea ce-\u015fi dore\u015fte \u015fi ce simte, am demarat, din anul \u015fcolar 2011-2012, proiectul Managementul rela\u0163iilor interpersonale- \u201e\u00cen fa\u0163\u0103, \u00eentre, \u00eempreun\u0103 cu elevii\u201d. Informa\u0163iile ob\u0163inute prin chestionarea ini\u0163ial\u0103 a elevilor \u015fi p\u0103rin\u0163ilor lor au stat la baza procesului de con\u015ftientizare a necesit\u0103\u0163ii implement\u0103rii unui program de dezvoltare\/optimizare a rela\u0163iilor interpersonale, pentru adaptarea \u015fcolar\u0103 \u015fi integrarea mai u\u015foar\u0103 \u00een societate a tinerilor.
\nAlegerea ca grup \u0163int\u0103 a 25 de elevi din 4 clase de-a IX-a, \u015fi anume A, B, C, D, s-a realizat consider\u00e2nd c\u0103 \u00een aceast\u0103 etap\u0103 a dezvolt\u0103rii, tinerii \u00ee\u015fi pot dezvolta\/optimiza comportamente care pot deveni obi\u015fnuin\u0163e. Elevii au fost selecta\u0163i dintre cei cu cel mai redus nivel\/grad de socializare, care au manifestat interes pentru participarea la acest program de optimizare a rela\u0163iilor interpersonale.<\/p>\n
Proiectul este relevant pentru elevii din grupul \u0163int\u0103, deoarece dezvoltarea\/optimizarea rela\u0163iilor interpersonale duce la:
\n– cre\u015fterea stimei \u015fi \u00eencrederii de sine
\n– \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea comunic\u0103rii \u015fi integr\u0103rii \u00een vederea prevenirii dificult\u0103\u0163ilor de adaptare \u015fcolar\u0103
\n– con\u015ftientizarea p\u0103rin\u0163ilor elevilor beneficiari direc\u0163i, \u00een ceea ce prive\u015fte importan\u0163a \u015fi necesitatea dezvolt\u0103rii\/optimiz\u0103rii rela\u0163iilor interpersonale
\n– schimbarea mentalit\u0103\u0163ilor la nivelul comunit\u0103\u0163ii.<\/p>\n
Proiectul are ca\u00a0obiectiv general dezvoltarea\/ optimizarea rela\u0163iilor interpersonale a 25 de elevi din Colegiul Tehnic \u201eDanubiana\u201d, \u00een vederea preg\u0103tirii pentru integrarea socio- profesional\u0103.
\nObiectivele specifice sunt:
\nO1- Dezvoltarea competen\u0163elor profesionale\/abilit\u0103\u0163ilor de via\u0163\u0103 (de comunicare \u015fi rela\u0163ionare\/ socializare) ale elevilor, pentru prevenirea dificult\u0103\u0163ilor de adaptare \u015fcolar\u0103 \u015fi integrarea lor social\u0103
\nO2 – \u00cencurajarea \u015fi stimularea dorin\u0163ei de educa\u0163ie permanent\u0103 \u00een vederea solu\u0163ion\u0103rii unor nevoi profesionale \u015fi sociale pe termen lung; con\u015ftientizarea elevilor \u015fi a familiilor lor \u00een ceea ce prive\u015fte necesitatea dezvolt\u0103rii rela\u0163iilor interpersonale
\nO3 – \u00cembun\u0103t\u0103\u0163irea activit\u0103\u0163ii manageriale.<\/p>\n
Activit\u0103\u0163ile principale ale proiectului Managementul rela\u0163iilor interpersonale – \u201e\u00cen fa\u0163\u0103, \u00eentre, \u00eempreun\u0103 cu elevii\u201d, sunt de educa\u0163ie non-formal\u0103 \u00een domeniul abilit\u0103\u0163ilor de via\u0163\u0103 pentru elevii din Colegiul Tehnic \u201eDanubiana\u201d, Roman. Ele au drept scop atingerea obiectivelor propuse; se \u00eenscriu \u00eentr-o \u00eenl\u0103n\u0163uire logic\u0103, continu\u0103 care corespunde unui ciclu de formare \u015fi evaluare.
\nA1: Identificarea problemei privind rela\u0163iile interpersonale \u015fi necesit\u0103\u0163ii dezvolt\u0103rii acestora
\nA2: Organizarea proiectului
\nA3: Implementarea programului de optimizare a rela\u0163iilor
\ninterpersonale(activit\u0103\u0163i specifice de dezvoltare a rela\u0163iilor interpersonale)
\nA4: Ob\u0163inerea feed-back-ului
\nA5: Autoevaluarea proiectului.<\/p>\n
Am ales aceste activit\u0103\u0163i din urm\u0103toarele motive:
\n\u2022 sunt accesibile \u015fi atractive pentru tineri
\n\u2022 nu sunt \u00eendeajuns dezb\u0103tute la orele de consiliere \u015fi orientare
\n\u2022 sunt propuse \u00een func\u0163ie de nevoile de rela\u0163ionare ale elevilor.<\/p>\n
Durata proiectului este de 4 ani \u015fcolari (10 luni \u00een fiecare an \u015fcolar), activit\u0103\u0163ile desf\u0103\u015fur\u00e2ndu-se dup\u0103 terminarea programului \u015fcolar zilnic.<\/p>\n
Principiile care stau la baza proiectului sunt:
\n– munca \u00een echip\u0103, \u00eenv\u0103\u0163area prin cooperare, experimentarea
\n– centrarea pe competen\u0163e cheie
\n– egalitatea de \u015fanse
\n– caracter non-discriminatoriu
\n– informatizarea
\n– parteneriatul \u00eentre educator \u015fi educabil, centrarea fiind pe nevoile educa\u0163ionale ale elevilor.<\/p>\n
M\u0103 bazez \u015fi pe parteneriatul cu \u201eAsocia\u0163ia, Familia \u015fi Via\u0163a\u201d, Roman, deoarece ONG-ul de acest tip este unul din principalii actori implica\u0163i \u00een cre\u015fterea particip\u0103rii tinerilor la via\u0163a comunit\u0103\u0163ii. De asemenea, colaborez cu psihopedagogul \u015fcolar al Colegiului Tehnic \u201eDanubiana\u201d, Roman. \u015ei, voi avea \u00een vedere implicarea \u015fi altor actori sociali responsabili \u00een \u015fi cu des\u0103v\u00e2r\u015firea procesului de formare a t\u00e2n\u0103rului.<\/p>\n
Beneficiari indirec\u0163i ai proiectului sunt:
\n– p\u0103rin\u0163ii elevilor din grupul \u0163int\u0103 \u015fi
\n– elevii din celelalte clase ale Colegiului Tehnic \u201eDanubiana\u201d, altele dec\u00e2t cele din care face parte grupul \u0163int\u0103 \u015fi familiile lor.<\/p>\n
Proiectul Managementul rela\u0163iilor interpersonale-\u201e\u00cen fa\u0163\u0103, \u00eentre, \u00eempreun\u0103 cu elevii\u201d, r\u0103spunde priorit\u0103\u0163ilor din P.A.S., \u015fi anume Obiectivului 6-\u201eAdaptarea \u015fi consolidarea structurii de formare profesional\u0103 \u00een contextul concuren\u0163ial pentru a fi competitivi \u015fi \u00een spa\u0163iul european.\u201d El se \u00eenscrie pe linia eforturilor de a furniza servicii educa\u0163ionale de calitate pentru elevi, de a preveni dificult\u0103\u0163ile de adaptare la comunitatea \u015fcolar\u0103 \u015fi integrare social\u0103. Este un proiect cu elevi \u015fi pentru elevi, ce vizeaz\u0103 unitatea de competen\u0163\u0103 \u201eManagementul rela\u0163iilor interpersonale\u201d din Standardul de Preg\u0103tire Profesional\u0103 de nivel 3 de calificare, domeniul industrie alimentar\u0103.<\/p>\n
Ca efecte preconizate:
\n1. l\u0103rgirea accesului la informa\u0163ie
\n2. con\u015ftientizarea elevilor \u015fi p\u0103rin\u0163ilor lor \u00een ceea ce prive\u015fte necesitatea dezvolt\u0103rii\/optimiz\u0103rii rela\u0163iilor interpersonale
\n3. cre\u015fterea nivelului de dezvoltare a rela\u0163iilor interpersonale \u015fi a calit\u0103\u0163ii muncii.<\/p>\n
Impactul dezvolt\u0103rii rela\u0163iilor interpersonale se reflect\u0103 mai bine pe termen mediu \u015fi lung – \u00een gradul de coeziune a claselor, \u00een conduita fiec\u0103rui elev \u00een parte at\u00e2t \u00een mediu \u015fcolar, c\u00e2t \u015fi \u00een cel familial \u015fi \u00een integrarea optim\u0103 socio-profesional\u0103 a tinerilor forma\u0163i. Abilit\u0103\u0163ile de rela\u0163ionare reprezint\u0103, \u00een formarea elevilor, puntea de leg\u0103tur\u0103 necesar\u0103 pentru transpunerea performan\u0163elor dob\u00e2ndite \u00een \u015fcoal\u0103, la condi\u0163iile specifice din realitate.<\/p>\n
Tematica propus\u0103 \u00een \u201eManualul rela\u0163iilor interpersonale\u201d vizeaz\u0103 dezvoltarea\/ optimizarea abilit\u0103\u0163ilor de via\u0163\u0103, de autocunoa\u015ftere, comunicare, negociere \u015fi cuprinde:
\n1. Autocunoa\u015ftere \u015fi dezvoltare personal\u0103
\n2. Rela\u0163ii \u015fi interac\u0163iuni educa\u0163ionale \u00een clasa de elevi
\n3. Calitatea rela\u0163iilor sociale
\n4. Comunicarea eficient\u0103
\n5. Negocierea conflictelor
\n6. Arta de a dob\u00e2ndi \u00eencredere \u015fi putere \u00een rela\u0163iile interumane.<\/p>\n
Activit\u0103\u0163ile desf\u0103\u015furate \u00een cadrul proiectului, p\u00e2n\u0103 \u00een prezent, au stimulat nevoia de schimbare, au oferit elevilor posibilitatea s\u0103 se destind\u0103, s\u0103 cunoasc\u0103 lucruri noi, s\u0103-\u015fi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163easc\u0103 abilit\u0103\u0163ile de rela\u0163ionare. Elevii-participan\u0163i sunt pro \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u015fi dezvolt\u0103rii personale, fiind dispu\u015fi s\u0103 se schimbe; le place tematica dezb\u0103tut\u0103 \u015fi se implic\u0103 activ \u00een organizarea \u015fi desf\u0103\u015furarea activit\u0103\u0163ilor; au \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fit din experien\u0163a dob\u00e2ndit\u0103 celorlal\u0163i colegi din clas\u0103 \u015fi din \u015fcoal\u0103, cuno\u015ftin\u0163elor, prietenilor, membrilor familiilor.<\/p>\n
Evaluarea activit\u0103\u0163ilor de educa\u0163ie non-formal\u0103 este neformalizat\u0103, f\u0103r\u0103 note sau calificative. Aceasta se realizez\u0103 printr-o diversitate de metode participative \u015fi interactive, at\u00e2t calitative, c\u00e2t \u015fi cantitative, adaptate la v\u00e2rsta \u015fi individualitatea t\u00e2n\u0103rului. Evaluez valoarea activit\u0103\u0163ilor cu ajutorul g\u00e2ndirii profesionale, monitoriz\u0103rii propriilor sentimente \u015fi reac\u0163ii \u015fi, primirea feed-back-ului din partea participan\u0163ilor. Iau \u00een considerare p\u0103rerile, propunerile \u015fi ini\u0163iativele manifestate de tineri \u015fi p\u0103rin\u0163ii lor. Creez un cadru sigur \u015fi deschis, un climat pl\u0103cut, destins \u00een care tinerii au posibilitatea ca pe parcursul programului, s\u0103-\u015fi lase comportamentul s\u0103 evolueze spre dezvoltarea\/optimizarea rela\u0163iilor interumane. Cel mai exigent instrument de evaluare a progresului \u00eenregistrat de elevi r\u0103m\u00e2ne, \u00eens\u0103, via\u0163a real\u0103.<\/p>\n
Dezvoltarea\/optimizarea rela\u0163iilor interpersonale reprezint\u0103 \u00eens\u0103 doar unul dintre ingredientele din formula reu\u015fitei noastre personale \u015fi profesionale. Cu c\u00e2t vom construi rela\u0163ii mai solide, cu at\u00e2t vom avea oportunit\u0103\u0163i mai mari de a atinge succesul. De aceea, s\u0103 facem ca \u201einteligen\u0163a rela\u0163iilor\u201d s\u0103 devin\u0103 nucleul strategiei succesului personal \u015fi profesional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cu to\u0163ii avem obiective profesionale \u015fi personale. Fiecare dintre noi dore\u015fte s\u0103 aib\u0103 succes \u015fi s\u0103 ob\u0163in\u0103 performan\u0163e \u00een ceea ce \u00eentreprinde. Practic, cunoa\u015ftem reu\u015fita \u00een mare m\u0103sur\u0103 prin intermediul rela\u0163iilor pe care le stabilim cu ceilal\u0163i. Abilitatea de a … Cite\u0219te continuarea