La v\u00e2rst\u0103 pre\u015fcolar\u0103, copiii acumuleaz\u0103 numeroase informa\u0163ii, iar modul \u00een care se realizeaz\u0103 acest lucru este foarte important pentru formarea personalit\u0103\u0163ii. Dac\u0103 reu\u015fim (noi ca p\u0103rin\u0163i, bunici, cadre didactice, consilieri, etc) s\u0103 le ar\u0103t\u0103m copiilor latura distractiv\u0103, interactiv\u0103 \u015fi provocatoare a explor\u0103rii mediului din jur, atunci putem considera ac\u0163iunile noastre ca av\u00e2nd un caracter preventiv pentru diferite probleme \u015fi tulbur\u0103ri pe care copiii le pot dezvolta \u00een perioadele de v\u00e2rst\u0103 urm\u0103toare.
\n<\/p>\n
Jocurile, pove\u015ftile, desenele, modelajele, pictura, minidramatiz\u0103rile sunt unele dintre activit\u0103\u0163ile prefgerate de copii la v\u00e2rsta pre\u015fcolar\u0103 \u015fi \u015fcolar\u0103 mic\u0103. La aceast\u0103 v\u00e2rst\u0103, copiii acumuleaz\u0103 numeroase informa\u0163ii, iar modul \u00een care se realizeaz\u0103 acest lucru este foarte important pentru formarea personalit\u0103\u0163ii. Fiecare ac\u0163iune pe care o \u00eentreprind duce la dob\u00e2ndirea unor cuno\u015ftin\u0163e, iar acest fapt face din v\u00e2rsta copil\u0103riei o perioad\u0103 definitorie \u00een dezvoltarea armonioas\u0103 a copiilor.<\/p>\n
Este important s\u0103 \u00eei antren\u0103m pe copii \u00een activit\u0103\u0163i precum desenul, modelajul, jocul, povestirea, dar mai ales este important s\u0103 le oferim feedback, de fiecare dat\u0103 c\u00e2nd ace\u015ftia se implic\u0103 \u00eentr-o activitate. Feedback-ul trebuie s\u0103 con\u0163in\u0103 aprecieri despre modul \u00een care copiii au participat la activitate., despre multitudinea de informa\u0163ii pe care au reu\u015fit s\u0103 le acumuleze sau despre caracterul distractiv pe care poate s\u0103-l aib\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area. Vom vedea c\u0103 \u00een acest fel avem un aport considerabil \u00een dezvoltarea armonioas\u0103 a copiilor. De cele mai multe ori este mai u\u015for s\u0103 previi apari\u0163ia unor tulbur\u0103ri, dec\u00e2t s\u0103 intervii asupra lor.<\/p>\n
Consilierea copiilor de v\u00e2rste mici, \u00eencepe s\u0103 prind\u0103 contur \u015fi \u00een \u0163ara noastr\u0103. Speciali\u015ftii din domeniul psihologiei manifest\u0103 din ce \u00een ce mai mult interes pentru perfec\u0163ionare \u00een diferitele terapii specifice consilierii infantile, iar p\u0103rin\u0163ii \u015fi familiile copiilor au \u00eencredere din ce \u00een ce mai mare \u00een acest proces terapeutic. Terapia prin joc, meloterapia, biblioterapia sau artterapia au prezentat numeroase beneficii prin aplicarea lor \u00een consilierea copiilor. Fiecare dintre acestea aduce \u00een discu\u0163ie utilizarea unor instrumente \u00eendr\u0103gite de c\u0103tre copii, mai ales la v\u00e2rsta pre\u015fcolar\u0103 \u015fi \u015fcolar\u0103 mic\u0103. Jocul, muzica, povestea, desenul sau pictura sunt activit\u0103\u0163i terapeutice utilizate, \u00een cadrul c\u0103rora copiii sunt implica\u0163i cognitiv \u015fi afectiv \u00eentr-un grad foarte crescut.<\/p>\n
Nu exist\u0103 un tip de terapie mai eficient dec\u00e2t altul, lucrul are face diferen\u0163a dintre beneficii este m\u0103sura \u00een care consilierul reu\u015fe\u015fte s\u0103-\u015fi planifice \u015fi s\u0103-\u015fi organizeze interven\u0163ia terapeutic\u0103 \u00een func\u0163ie de abilit\u0103\u0163ile\u00a0 copilului, de preferin\u0163ele \u015fi nivelul de dezvoltare ale acestuia, dar \u015fi de propriile cuno\u015ftin\u0163e \u015fi aptitudini.<\/p>\n
Asemenea altor tipuri de terapii, exprimarea prin art\u0103 cu scop curativ a fost privit\u0103 din mai multe perspective (psihanalitic\u0103, umanist\u0103 \u015fi developmental\u0103), psiho-educa\u0163ional\u0103, sistemic\u0103 \u015fi integrativ\u0103. Artterapia \u00eenseamn\u0103\u00a0 stimularea senzorial\u0103, achizi\u0163ie de deprinderi \u015fi adaptare.<\/p>\n
Pentru a putea analiza nivelul de dezvoltare a exprim\u0103rii artistice a copiilor, dar mai ales pentru a-l putea raporta la stadiul dezvolt\u0103rii normale exist\u0103 o clasificare a caracteristicilor de baz\u0103\u00a0 \u015fi a elementelor grafice specifice stadiilor\u00a0 de dezvoltare a exprim\u0103rii artistice(Malchiodi, 1998).<\/p>\n
La fel ca dezvoltarea cognitiv\u0103, \u015fi cea a exprim\u0103rii artistice se realizeaz\u0103 \u00eentr-un proces secven\u0163ial care urm\u0103re\u015fte parcurgerea a \u015fase etape: etapa m\u00e2zg\u0103lelilor, a formelor de baz\u0103, a formelor umne \u015fi a schemei simple, a schemei vizuale, realismul \u015fi adolescen\u0163a. Odat\u0103 cu cunoa\u015fterea acestor etape, speciali\u015ftii vor putea raporta calitativ rezultatele ob\u0163inute de c\u0103tre copii la stadiul de dezvoltare\u00a0 al exprim\u0103rii artistice specifice v\u00e2rstei acestora. Artterapia este o metod\u0103 ce poate fi adoptat\u0103 de c\u0103tre cadrele didactice, de c\u0103tre angaja\u0163i \u00een serviciile sociale, consilieri \u015fcolari, terapeu\u0163i, fiind utilizat\u0103 a\u00e2t \u00een practica privat\u0103 (cabinete, clinici, centre de evaluare, etc.), c\u00e2t \u015fi \u00een institu\u0163iile de stat (gr\u0103dini\u0163e, \u015fcoli, centre de zi etc.).<\/p>\n
Artterapia promoveaz\u0103 convingerea conform c\u0103reia to\u0163i indivizii au capacitatea de a se exprima \u00eentr-un mod creativ, subliniind faptul c\u0103 produsul final este mai pu\u0163in important dec\u00e2t procesul terapeutic \u00een sine. Aplicabilitatatea artterapiei este demonstrat\u0103 at\u00e2t \u00een consilierea copiilor, c\u00e2t \u015fi a adul\u0163ilor, at\u00e2t \u00een terapii individuale\u00a0 c\u00e2t \u015fi \u00een terapii de grup sau de familie.<\/p>\n
Comportamentul verbal \u015fi nonnverbal manifestat de copil ofer\u0103 informa\u0163ii valoroase despre el, dar \u015fi despre problema cu care se confrunt\u0103. S. Trip prezint\u0103 c\u00e2\u0163iva indici pe care consilierul trebuie s\u0103-i urm\u0103reasc\u0103 \u00een comportamentul copilului din timpul \u015fedin\u0163elor artterapeutice, \u015fi anume:<\/p>\n
O valoroas\u0103 abordare a asocierii culorilor, alese de c\u0103tre copii, cu tipul de temperament al acestora, este realizat\u0103 de E. Bonchi\u015f.<\/p>\n
\u00cen ceea ce prive\u015fte dezvoltarea proceselor senzorio-perceptive putem folosi ca activit\u0103\u0163i: \u201cCopacul magic\u201d, \u201cFloarea magic\u0103\u201d, \u201cFerma\u201d- colaj, \u201cPeisaj de iarn\u0103\u201d \u2013 pictur\u0103. Pentru dezvoltarea g\u00e2ndirii putem folosi ca activit\u0103\u0163i: \u201cOmul minge\u201d, \u201cCartea umbl\u0103toare\u201d- colaj- pictur\u0103; \u201cPe-o insul\u0103 pustie\u201d- modelaj; pentru dezvoltarea imagina\u0163iei: \u201cSperietoarea\u201d- construc\u0163ie din materiale; pentru dezvoltarea aten\u0163iei: \u201cInimioare\u201d- origami;\u00a0 pentru dezvoltarea memoriei: \u201cFerma invizibil\u0103\u201d, metoda terapeutic\u0103 fiind modelajul; la dezvoltarea emo\u0163ional\u0103 putem realiza activitatea cu tema: \u201cPalmierul emo\u0163iilor\u201d, metoda terapeutic\u0103 fiind\u00a0 colajul. \u00cen ceea ce prive\u015fte dezvoltarea rela\u0163ion\u0103rii se poate realiza activitatea \u201cGlobul cu continente \u015fi oceane\u201d- colaj. De asemenea, exemplele pot continua \u015fi pentru stabilirea rela\u0163iei dintre consilier \u015fi copil, cunoa\u015fterea copilului, stima de sine sc\u0103zut\u0103, anxietate, fobii\/frici, depresia, furia etc.<\/p>\n
Exprimarea prin art\u0103 poate avea valen\u0163e terapeutice la orice nivel de v\u00e2rst\u0103 \u015fi la orice tip de cultur\u0103 \u015fi popula\u0163ie.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n 1.Bonchi\u015f, E. Desenul \u015fi dezvoltarea cognitiv\u0103 a copilului, Ed. Universit\u0103\u0163ii din Oradea, Oradea, 2010; La v\u00e2rst\u0103 pre\u015fcolar\u0103, copiii acumuleaz\u0103 numeroase informa\u0163ii, iar modul \u00een care se realizeaz\u0103 acest lucru este foarte important pentru formarea personalit\u0103\u0163ii. Dac\u0103 reu\u015fim (noi ca p\u0103rin\u0163i, bunici, cadre didactice, consilieri, etc) s\u0103 le ar\u0103t\u0103m copiilor latura distractiv\u0103, interactiv\u0103 \u015fi provocatoare … Cite\u0219te continuarea
\n2 Druga\u015f, I., 101 aplica\u0163ii artterapeutice \u00een consilierea copiilor, Editura Primis, Oradea, 2010;
\n3.Trip, S., Introducere \u00een consilierea psihologic\u0103, Editura Universit\u0103\u0163ii din Oradea, Oradea, 2007.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"