Am cunoscut \u00eendeaproape timp de o s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103 programul unei \u015fcoli (\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt primar). Metodele \u015fi strategiile folosite de profesorii finlandezi pot fi aplicate \u015fi la noi \u00een \u0163ar\u0103, mai ales ca unele le folosim \u0219i noi \u00een prezent. Jocul didactic este aplicat \u00een fiecare lec\u021bie \u0219i aproape \u00een orice moment al lec\u0163iei. Activit\u0103\u0163ile didactice se bazeaz\u0103 foarte mult pe mi\u015fcare, aten\u0163ie, lucru practic. Se pune accentul pe lucrul \u00een perechi \u015fi echipe mici, iar munca diferen\u0163iat\u0103 se are \u00een vedere zilnic. Modul de organizare al procesului instructiv-educativ poate fi preluat \u015fi adaptat. Profesorii finlandezi lucreaz\u0103 ca o adevar\u0103t\u0103 echip\u0103, ajut\u00e2ndu-se reciproc \u00een realizarea activit\u0103\u021bilor diferen\u0163iate cu elevii.
\n<\/p>\n
Acest proiect s-a desf\u0103\u015furat \u00een perioada mai-decembrie 2013, \u00een sectorul 6 din Bucure\u015fti. \u00cen noiembrie 2013, \u00een urma unei selec\u0163ii, am fost \u00een schimb de experien\u0163\u0103\/ seminar de formare, la \u015ecoala primar\u0103 \u015fi Gr\u0103dini\u0163a din Masku \u2013 suburbie a ora\u015fului Turku din Finlanda. Limba de comunicare a fost limba englez\u0103.<\/p>\n
Ce pot s\u0103 povestesc din aceast\u0103 experien\u0163\u0103 unic\u0103?!<\/p>\n
Orele de curs dureaz\u0103 45 minute,\u00a0 pauzele dintre ore se desf\u0103\u015foar\u0103 obligatoriu \u00een aer liber. Stilul de predare al profesorilor este dinamic, mobilizator, incitant, \u00eembin\u00e2ndu-se armonios teoria cu practica. Elevii au un respect deosebit fa\u0163\u0103 de profesori \u015fi se observ\u0103 \u00een orice moment polite\u0163ea \u015fi simplitatea rela\u0163iilor dintre ei. Chiar dac\u0103 nu se poart\u0103 uniform\u0103, elevii sunt \u00eembr\u0103ca\u0163i simplu \u015fi decent. \u00cen Finlanda, elevii merg \u00een \u0219osete sau papuci prin \u015fcoala.<\/p>\n
Sistemul educa\u0163ional din Finlanda este foarte bine g\u00e2ndit \u015fi f\u0103cut \u00een sprijinul elevilor. Educa\u0163ia \u015fcolar\u0103 se bazeaz\u0103 pe dezvoltarea g\u00e2ndirii \u015fi a expresiei, nu pe acumularea masiv\u0103 de informa\u0163ii.<\/p>\n
\u015ecoala era foarte bine dotat\u0103 din punct de vedere al tehnologiei (\u00een fiecare clas\u0103 exist\u0103 aparatura necesara desf\u0103\u015fur\u0103rii \u00een conditii optime a activit\u0103\u0163ii – videoproiector, sistem audio-video – acest aspect este valabil at\u00e2t pentru mediul urban c\u00e2t \u015fi pentru cel rural).<\/p>\n
Am participat la orele din ciclul primar de limba finlandez\u0103, unde practic totul se \u00eentampla ca \u00eentr-o poveste: lec\u0163ia din manual (puneau accent pe utilizarea manualelor) era proiectat\u0103 pe ecran, iar elevii trebuia pur \u015fi simplu s\u0103 interpreteze prin jocuri de rol ce credeau ei ca se \u00eentampla acolo.<\/p>\n
La o alt\u0103 or\u0103 (de evaluare, de aceast\u0103 dat\u0103) din ciclul primar, profesorul (\u00eenv\u0103\u021b\u0103torul) era un simplu spectator: cuno\u015ftintele elevilor se testau de la elev la elev, unul pun\u00e2nd \u00eentreb\u0103ri, iar cel\u0103lalt r\u0103spunz\u00e2nd sau adres\u00e2ndu-i la r\u00e2ndu-i, alte \u00eentreb\u0103ri colegului. Aceasta era metoda eficient\u0103 de a testa dac\u0103 ambii au \u00eenv\u0103\u0163at no\u0163iunile respective. Se lucra permanent \u00een perechi, \u00eencuraj\u00e2ndu-se\u00a0 creativitatea \u015fi manifestarea elevilor de orice natura ar fi fost ea: fiecare elev st\u0103tea \u00een banc\u0103 exact cum dorea, nu \u00eentr-o anumit\u0103 pozi\u0163ie, cu teama de a spune ceva pentru a fi mustrat, vorbea c\u00e2nd dorea f\u0103r\u0103 a a\u015ftepta s\u0103 i se dea dreptul la replic\u0103, \u015fi culmea ironiei, de\u015fi se crea o oarecare zarv\u0103, departe de-a fi un haos.<\/p>\n
La ora de muzic\u0103 se c\u00e2nt\u0103 la instrumentele muzicale din dotare, fiec\u0103ruia venindu-i r\u00e2ndul s\u0103 c\u00e2nte la fiecare dintre instrumente. Se c\u00e2nta st\u00e2nd \u00een picioare, pentru a putea utiliza instrumentele, al\u0163ii \u201ct\u0103v\u0103li\u0163i pe jos\u201d, \u00eens\u0103 indiferent de postura acestora, fiecare elev se sim\u0163ea \u00een largul s\u0103u de-a se manifesta. Libertatea de exprimare \u015fi de manifestare a elevilor, poate nou\u0103 ne-ar fi p\u0103rut o total\u0103 lips\u0103 de respect, \u00eens\u0103 \u00een Finlanda este departe de-a fi criticat\u0103, ci din contra, elevii erau pur \u015fi simplu ei \u00een\u015fi\u015fi \u015fi se purtau ca atare, fapt ce era cu des\u0103v\u00e2r\u015fire apreciat.<\/p>\n
La revenirea \u00een \u0163ar\u0103, dup\u0103 aceast\u0103 vizit\u0103 de studiu, am prezentat colegilor, coordonatorului de proiecte si programe, c\u00e2t \u0219i \u00een cadrul cercului pedagogic sector 6 \u2013 clasa preg\u0103titoare, ceea ce am observat \u015fi reprezint\u0103 noutate pentru noi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Am cunoscut \u00eendeaproape timp de o s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103 programul unei \u015fcoli (\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt primar). Metodele \u015fi strategiile folosite de profesorii finlandezi pot fi aplicate \u015fi la noi \u00een \u0163ar\u0103, mai ales ca unele le folosim \u0219i noi \u00een prezent. Jocul didactic este … Cite\u0219te continuarea