Adesea auzim p\u0103rin\u021bi spun\u00e2nd copiilor: \u201dA\u0219a te-a \u00eenv\u0103\u021bat la \u0219coal\u0103?\u201d
\nOare doar \u0219coal\u0103 educ\u0103?
\nNoi ca formatori suntem adesea pu\u0219i \u00een situa\u021bia de a explica p\u0103rin\u021bilor c\u0103 rolul \u0219colii este u\u0219urat atunci c\u00e2nd demersul educativ este sprijinit de activitatea familiei care trebuie s\u0103 fie una complementar\u0103. Rezultatele sunt foarte bune \u0219i demne de laud\u0103 \u00een situa\u021bii \u00een care familia nu d\u0103 vina pe \u0219coal\u0103 iar \u0219coala pe familie ci \u00eencearc\u0103 s\u0103 g\u0103seasc\u0103 solu\u021bii pentru a evita insuccesele copiilor.
\n<\/p>\n
\u00cen deplin\u0103 armonie cu obiectivele strategice ale reformei curriculare, \u015fcoala este chemat\u0103 s\u0103 dea elevilor acele cuno\u015ftin\u0163e care \u00eei vor ajuta s\u0103 se orienteze s\u0103 fac\u0103 fa\u0163\u0103 problemelor complexe ap\u0103rute pe plan mondial, s\u0103 le formeze deprinderi, s\u0103 le cultive dragoste \u015fi interes pentru studiu, s\u0103 le trezeasc\u0103 motiva\u0163ii pentru munc\u0103, s\u0103 le formeze comportamente durabile.<\/p>\n
Realizarea dezideratelor puse \u00een fa\u0163a \u015fcolii implic\u0103 contribu\u0163ia \u00eentregii comunit\u0103\u0163i sociale \u015fi \u00eendeosebi a familiei \u2013 partenerul esen\u0163ial al \u015fcolii.<\/p>\n
Dup\u0103 cum se \u015ftie, educa\u0163ia e un fenomen fundamental ce const\u0103 \u00een transmiterea experien\u0163ei de via\u0163\u0103 a genera\u0163iei adulte \u015fi a culturii c\u0103tre genera\u0163iile tinere \u00een scopul preg\u0103tirii pentru via\u0163\u0103 \u015fi integr\u0103rii \u00een societate. \u015ei totu\u015fi \u00een familie se face \u00eenceputul actului educa\u0163ional iar \u015fcoala continu\u0103 aceast\u0103 activitate colabor\u00e2nd \u00een continuare cu familia.
\nP\u0103rin\u0163ii sunt cei care transfer\u0103 copilului primele informa\u0163ii privind igiena personal\u0103, adaptarea la un anumit program de via\u0163\u0103. Tot \u00een familie se dezvolt\u0103 pentru prima dat\u0103 sim\u0163urile, g\u00e2ndirea, memoria, se formeaz\u0103 de prinderile de comunicare.<\/p>\n
C\u00e2nd intr\u0103 \u00een gr\u0103dini\u0163\u0103 copilul posed\u0103 deja un volum de cuno\u015ftin\u0163e, priceperi \u015fi deprinderi care sunt aprofundate \u015fi dezvoltate de data\u00a0 aceasta \u00een primul cadru institu\u0163ionalizat.
\n\u015ecoala preia apoi multe din sarcinile familiei. Convergen\u0163a ac\u0163iunii acestor doi factori \u015fi punerea de acord a modalit\u0103\u0163ilor de realizare a scopului comun devin una din principalele c\u0103i\u00a0 de realizare a idealului educa\u0163ional. Familia trebuie s\u0103 sus\u0163in\u0103 ne\u00eencetat ac\u0163iunile educative ale \u015fcolii, iar \u015fcoala se sprijin\u0103 permanent pe experien\u0163a de via\u0163\u0103 a copilului dob\u00e2ndit\u0103 \u00een familie, gr\u0103dini\u0163\u0103 \u015fi alte \u00eemprejur\u0103ri.<\/p>\n
Trebuie totu\u015fi subliniat aici\u00a0 interesul pe care p\u0103rin\u0163ii \u00eel acord\u0103 \u015fcolii de-a lungul evolu\u0163iei copiilor. Dac\u0103 atunci c\u00e2nd copiii sunt la gr\u0103dini\u0163\u0103 sau \u00een ciclul primar p\u0103rin\u0163ii sunt foarte interesa\u0163i de activitatea \u015fcolar\u0103, se implic\u0103 \u00een ac\u0163iunile demarate de aceasta, cu c\u00e2t copiii \u00eenainteaz\u0103 \u00een v\u00e2rst\u0103 cu at\u00e2t participarea p\u0103rin\u0163ilor nu mai este at\u00e2t de vizibil\u0103.<\/p>\n
Modalit\u0103\u0163ile de colaborare a \u015fcolii cu familiile elevilor sunt numeroase: \u015fedin\u0163e, consulta\u0163ii, discu\u0163ii individuale, antrenarea p\u0103rin\u0163ilor \u00een amenajarea spa\u0163iului sau procurare de mijloace \u015fi materiale didactice, desf\u0103\u015furarea unor activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare. Nu trebuie \u00eens\u0103 ca aceste contacte s\u0103 se limiteze doar la aceste forme de activit\u0103\u0163i. Sunt situa\u0163ii \u00een care \u015fcoala este chemat\u0103 s\u0103 sprijine familia pentru solu\u0163ionarea unor probleme ap\u0103rute \u015fi unde se impune \u015fi interven\u0163ia consilierului psihologic.<\/p>\n
Toate acestea au condus la conturarea unor obiective ce trebuie permanent avute \u00een vedere. At\u00e2t \u00een \u015fcoal\u0103 c\u00e2t \u015fi \u00een familie exemplul personal este o solu\u0163ie de a elimina minciuna, ne\u00eencrederea, con\u015ftientizarea gre\u015felilor comportamentale. Educa\u0163ia s\u0103n\u0103toas\u0103 a copilului este influen\u0163at\u0103 de atmosfera din familie. De multe ori influen\u0163ele negative, atitudinile\u00a0 contradictorii, nepotrivirile de p\u0103reri, lipsa de \u00eencredere \u00een capacit\u0103\u0163ile copilului au avut efecte negative asupra activit\u0103\u0163ii \u015fcolare dar \u015fi asupra comportamentului \u015fcolarului.<\/p>\n
Autoritatea se c\u00e2\u015ftig\u0103 cu tact, afectivitate, r\u0103bdare \u00een timp \u00eendelungat. Numai atunci c\u00e2nd putem purta o discu\u0163ie cu elevul consider\u00e2ndu-l partener, prieten, iar acest sentiment este reciproc, putem considera c\u0103 munca de educa\u0163ie \u00eencepe s\u0103 dea roade. Trebuie s\u0103 fim exigen\u0163i, dar nu excesiv, s\u0103 \u00eembin\u0103m toleran\u0163a cu fermitatea..<\/p>\n
Plin\u0103 de semnifica\u0163ii, adaptarea dup\u0103 un text italian anonim intitulat\u0103: \u201eLec\u0163ia fluturelui\u201d, ne-a atras aten\u0163ia \u00een mod deosebit: At\u00e2t p\u0103rin\u0163ii c\u00e2t \u015fi cadrele didactice uneori din dorin\u0163a de a face un lucru deosebit pentru copil nu reu\u015fesc dec\u00e2t s\u0103-l r\u0103neasc\u0103. Am \u00eent\u00e2lnit\u00a0 adesea p\u0103rin\u0163i care f\u0103r\u0103 s\u0103 \u0163in\u0103 seama de \u00eenclina\u0163iile copilului, \u00eel obligau s\u0103 fac\u0103 un sport, sau a\u015fteptau rezultate foarte bune de la el de multe ori, doar din dorin\u0163a ca acesta s\u0103 realizeze ceea ce ei nu au avut puterea sau \u015fansa \u00een via\u0163\u0103. Sunt \u00eens\u0103 \u015fi cadre didactice\u00a0 care prin modul de a se purta, a se \u00eembr\u0103ca, a nota sau evalua munca elevilor, cer\u00e2nd elevilor s\u0103-\u015fi \u00eensu\u015feasc\u0103 cuno\u015ftin\u0163e ce dep\u0103\u015fesc cu mult programa \u015fcolar\u0103, \u00eei \u00eendep\u0103rteaz\u0103 pe elevi . Tactul pedagogic nu este ceva \u00eenn\u0103scut. Se poate dob\u00e2ndi, dar rezultate au doar cei care \u00eempletesc acest tact cu dragostea fa\u0163\u0103 de om. Cei care nu sunt sensibili la durerea celorlal\u0163i, la bucuria lor, la nevoia lor, n-ar trebui s\u0103-\u015fi fac\u0103 din educa\u0163ie o meserie, iar dac\u0103 au devenit p\u0103rin\u0163i trebuie s\u0103 se autoanalizeze temeinic \u015fi s\u0103 \u00eencerce s\u0103 schimbe ceva la propria persoan\u0103.<\/p>\n Experien\u021ba din acest an la clasa preg\u0103titoare mi-a \u00eent\u0103rit convingerea c\u0103 rolul educa\u021biei \u00een \u0219coal\u0103 este mult mai greu \u00een cazurile \u00een care familia nu se implic\u0103 serios \u00een activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate la nivelul clasei. De asemenea am observat c\u0103 p\u0103rin\u021bii consider\u0103 c\u0103 la \u0219coal\u0103 copilul trebuie s\u0103 \u00eenve\u021be multe lucruri pe care nu cu mult\u0103 vreme \u00een urm\u0103, le achizi\u021bionau \u00een familie. Nu este normal ca un copil care are \u0219ase ani s\u0103 nu \u0219tie cum se nume\u0219te, c\u00e2\u021bi ani are, cum se numesc p\u0103rin\u021bii, adresa personal\u0103\u2026 Ca urmare a acestor constat\u0103ri cred c\u0103 avem \u0219i misiunea de a face educa\u021bie parental\u0103 pentru a ne asigura succesul colabor\u0103rii active dintre \u0219coal\u0103 \u0219i familie<\/p>\n De multe ori \u00een situa\u0163ia fluturelui, se afl\u0103 copii care de\u015fi se bucur\u0103 de aten\u0163ia p\u0103rin\u0163ilor, a cadrelor didactice\u00a0 \u00eenregistreaz\u0103 e\u015fecuri \u00een via\u0163a de \u015fcolar tocmai din cauza\u00a0 lipsei de unitate a cerin\u0163elor. Dac\u0103 la \u015fcoal\u0103 i se cere ceva iar acas\u0103 norma pe care la \u015fcoal\u0103 trebuie s\u0103 o respecte este demolat\u0103 de o vorb\u0103 sau o atitudine a p\u0103rintelui, copilul se afl\u0103 \u00een incapacitate de a lua o decizie. El nu \u015ftie pe cine s\u0103 mai asculte \u015fi se revolt\u0103. Iat\u0103 de ce trebuie mai mult ca niciodat\u0103 acum \u00een aceste timpuri dominate de televizor, calculator \u015fi internet \u015fcoala \u015fi familia s\u0103 ac\u0163ioneze unitar pentru un scop at\u00e2t de nobil: educarea tinerilor. \u00centr-o er\u0103 \u00een care s-a dovedit c\u00e2t de benefic este s\u0103 lucrezi \u00een echip\u0103, s\u0103 \u00eencerc\u0103m \u015fi noi\u00a0 s\u0103 o facem s\u0103 aib\u0103 rezultate, pentru c\u0103 unitatea de ac\u0163iune a existat dintotdeauna dar\u00a0 rezultatele nu au fost cele a\u015fteptate.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Adesea auzim p\u0103rin\u021bi spun\u00e2nd copiilor: \u201dA\u0219a te-a \u00eenv\u0103\u021bat la \u0219coal\u0103?\u201d Oare doar \u0219coal\u0103 educ\u0103? Noi ca formatori suntem adesea pu\u0219i \u00een situa\u021bia de a explica p\u0103rin\u021bilor c\u0103 rolul \u0219colii este u\u0219urat atunci c\u00e2nd demersul educativ este sprijinit de activitatea familiei … Cite\u0219te continuarea
\n\u201c\u00centr-o zi, un om v\u0103zu din \u00eent\u00e2mplare un cocon \u015fi se opri s\u0103-l studieze. \u00cen mica lui gaur\u0103, omul observ\u0103 un fluture care se str\u0103duia s\u0103 ias\u0103. R\u0103mase mult\u0103 ore l\u00e2ng\u0103 cocon urm\u0103rind fluturele care p\u0103rea c\u0103 se afl\u0103 pe punctul de abandona, f\u0103r\u0103 s\u0103 poat\u0103 ie\u015fi prin gaura care r\u0103m\u00e2nea mereu la fel de mic\u0103.<\/em>
\n Omul decise atunci s\u0103 ajute fluturele. Lu\u0103 un cu\u0163it, deschise coconul \u015fi fluturele ie\u015fi imediat. Totu\u015fi, trupul\u00a0 lui era\u00a0 slab \u015fi amor\u0163it, iar aripile mici \u015fi fragile abia se mi\u015fcau.<\/em>
\n Omul continu\u0103 s\u0103-l observe, spun\u00e2ndu-\u015fi c\u0103 aripile fluturelui se vor deschide, dintr-o clip\u0103 \u00een alta, \u015fi c\u0103 atunci insecta va putea s\u0103-\u015fi ia zborul.<\/em>
\n Dar nu se \u00eent\u00e2mpl\u0103 nimic! Fluturele \u00ee\u015fi petrecu restul vie\u0163ii t\u00e2r\u00e2ndu-se pe p\u0103m\u00e2nt, cu\u00a0 trupul lui slab \u015fi aripile chircite. Niciodat\u0103 n-a putut s\u0103 zboare.<\/em>
\n Ceea ce omul nu a \u00een\u0163eles, \u00een inten\u0163ia lui de a-l ajuta, este c\u0103 trecerea prin orificiul coconului i-ar fi permis fluturelui s\u0103 fac\u0103 efortul necesar ca s\u0103 poat\u0103 trimite lichidele vitale din trupul lui aripilor, ceea ce i-ar fi permis s\u0103 zboare.<\/em>\u201d
\nCa \u015fi fluturii, copiii \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103-\u015fi deschid\u0103 aripile iar cei care \u00eei \u00eenconjoar\u0103 \u015ftiu s\u0103 le fie aproape, p\u0103str\u00e2nd \u00eens\u0103 distan\u0163a potrivit\u0103. [Marie-Claude Beliveau, 2002 , p. 7] .<\/p>\n
\nB\u0103ran- Pescaru, A., ,,Parteneriat \u00een educa\u0163ie\u201d, Bucure\u015fti, Editura Aramis Print, 2004
\nCristea S. Fundamentele pedagogiei. Ia\u015fi, Ed. Polirom, 2010.
\nMarie-Claude Beliveau\u00a0 – \u201dNecazurile micului\u00a0 \u0219colar\u201d\u00a0 Bucure\u0219ti, Ed. House of Guides, 2010.
\nNeculau A. Educa\u0163ia adul\u0163ilor \u2013 Experien\u0163e rom\u00e2ne\u015fti. Ia\u015fi, Ed.Polirom, 2004.
\n*** – \u201eTribuna \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului\u201d, 2000.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"