Cadrele didactice au pus \u00eentotdeauna suflet \u00een ceea ce au f\u0103cut, motiv pentru care au c\u0103utat s\u0103 inoveze \u00een orice secven\u021b\u0103: planificare, desf\u0103\u0219urare, evaluare.\u00a0\u00cen condi\u0163iile \u00een care activitatea este proiectat\u0103 cu rigoare, eficien\u0163a se poate m\u0103sura printr-o evaluare obiectiv\u0103, \u00een comportamente observabile.
\n\u00cen acest articol prezint, pe scurt, c\u00e2teva metode folosite la orele de limba francez\u0103 pentru evaluarea cuno\u015ftin\u0163elor elevilor.
\n<\/p>\n
Ni se pare firesc ca elevilor s\u0103 li se comunice la \u00eenceputul lec\u0163iei obiectivele pe care le urm\u0103rim, precum \u015fi modalit\u0103\u0163ile de evaluare, con\u015ftientiz\u00e2ndu-i de r\u0103spunderea asupra preg\u0103tirii individuale, a posibilit\u0103\u0163ilor pe care le are fiecare elev, dar mai ales asupra a ceea ce au \u00eenv\u0103\u0163at la lec\u0163ia respectiv\u0103, av\u00e2nd, f\u0103r\u0103 \u00eendoial\u0103, o motivare superioar\u0103 \u015fi angajat\u0103.<\/p>\n
Consider c\u0103 evaluarea ar trebui realizat\u0103 nu doar la nivelul cuno\u015ftin\u0163elor elevilor, ci \u015fi a atitudinii fa\u0163\u0103 de munc\u0103, a entuziasmului cu care \u00eendepline\u015fte sarcinile \u015fcolare.<\/p>\n
Prin stabilirea clar\u0103 a obiectivelor \u015fi a modalit\u0103\u0163ilor de evaluare – care nu figureaz\u0103 \u00een programe \u015fi manuale – cadrele didactice stimuleaz\u0103 \u015fi direc\u021bioneaz\u0103 creativitatea, formarea unor comportamente complexe, pe m\u0103sura capacit\u0103\u0163ii genera\u0163iilor pe care le educ\u0103m.<\/p>\n
O metod\u0103 agreat\u0103 de elevi este realizarea unui rebus<\/strong> care cuprinde lexicul lec\u0163iei predat\u0103. To\u0163i elevii sunt implica\u0163i \u00een rezolvarea rebusului, cel ce vine la tabl\u0103 pentru a scrie corect un cuv\u00e2nt este rugat s\u0103 fomuleze un enun\u0163, astfel s\u0103 dovedeasc\u0103 \u00een\u0163elegerea sensului acestuia.<\/p>\n Efectuarea temelor este o datorie ce trebuie atent monitorizat\u0103 pentru a evalua gradul de con\u015ftiinciozitate, de formare a deprinderii de a-\u0219i face datoria.<\/p>\n Cuno\u015ftin\u0163ele se verific\u0103 \u015fi printr-un joc gen \u201eCine \u015ftie, r\u0103spunde!<\/strong>\u201d. Un elev preg\u0103te\u015fte 5-6 bile\u0163ele cu \u00eentreb\u0103ri din lec\u0163iile anterioare \u015fi cea de zi, iar al\u0163ii ale\u015fi de c\u0103tre propun\u0103tor, r\u0103spund. R\u0103spunsurile corecte sunt r\u0103spl\u0103tite cu diplome create de al\u0163i elevi. Se realizeaz\u0103 o autoevaluare pl\u0103cut\u0103, antrenant\u0103.<\/p>\n Jocul de c\u0103r\u0163i<\/strong> reprezint\u0103 o modalitate de evaluare pl\u0103cut\u0103 a cuno\u015ftin\u0163elor deoarece feed-back-ul este imediat. C\u0103r\u0163ile de joc pot s\u0103 cuprind\u0103 exerci\u0163ii diverse: de lexic, de completare, de continuare a unui enun\u0163, de combinare etc.<\/p>\n Teatrul sau dialogurile<\/strong> interpretate de perechi de elevi, periodic, verific\u0103 capacitatea de trecere\/ transla\u0163ie de la textul scris la interpretarea lui \u0219i valorificarea talentului artistic al elevilor.<\/p>\n Evaluarea<\/strong> cu ajutorul testelor ini\u0163iale\/ de mijloc de an \u015fcolar\/ finale nu mai reprezint\u0103 o noutate, dar sunt foarte utile pentru a determina m\u0103sura \u00een care obiectivele propuse sunt atinse. Modul \u00een care se face evaluarea este important, iar evaluarea ar trebui s\u0103 sus\u021bin\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea. Spre exemplu, conjugarea unui verb de c\u0103tre fiecare elev, prin rota\u0163ie, reprezint\u0103 o metod\u0103 de evaluare continu\u0103 la \u00eendem\u00e2n\u0103 – \u00een orice moment, elevul trebuie s\u0103 \u015ftie s\u0103 foloseasc\u0103 timpurile verbale \u00eenv\u0103\u0163ate.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cadrele didactice au pus \u00eentotdeauna suflet \u00een ceea ce au f\u0103cut, motiv pentru care au c\u0103utat s\u0103 inoveze \u00een orice secven\u021b\u0103: planificare, desf\u0103\u0219urare, evaluare.\u00a0\u00cen condi\u0163iile \u00een care activitatea este proiectat\u0103 cu rigoare, eficien\u0163a se poate m\u0103sura printr-o evaluare obiectiv\u0103, \u00een … Cite\u0219te continuarea