{"id":3083,"date":"2014-10-13T05:52:01","date_gmt":"2014-10-13T05:52:01","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=3083"},"modified":"2014-10-14T06:05:40","modified_gmt":"2014-10-14T06:05:40","slug":"intalnirea-in-comunitatile-virtuale-de-invatare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/intalnirea-in-comunitatile-virtuale-de-invatare","title":{"rendered":"\u00cent\u00e2lnirea \u00een comunit\u0103\u021bile virtuale de \u00eenv\u0103\u021bare"},"content":{"rendered":"<p>\u00cent\u00e2lnim frecvent comunit\u0103\u021bile virtuale \u00een jurul nostru, cu roluri din ce \u00een ce mai proeminente care interfereaz\u0103 at\u00e2t cu \u00eenv\u0103\u021barea \u0219colar\u0103, c\u00e2t \u0219i cu dezvoltarea profesional\u0103 continu\u0103.<br \/>\nArticolul prezint\u0103 o serie de m\u0103suri prin care cadrele didactice supervizeaz\u0103 dezvoltarea \u0219i consolidarea comunit\u0103\u021bilor virtuale, amintind \u0219i avantajele \u0219i dezavantajele acestor comunit\u0103\u021bi.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Comunit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare sunt fenomene naturale iar profesorul trebuie s\u0103 urm\u0103reasc\u0103 identificarea lor \u0219i eliminarea factorilor care le obstruc\u021bioneaz\u0103 sau le elimin\u0103.<\/p>\n<p>M\u0103suri prin care cadrele didactice supervizeaz\u0103 dezvoltarea \u0219i consolidarea comunit\u0103\u021bilor virtuale, monitorizeaz\u0103 evolu\u021bia lor \u0219i efectele benefice pentru \u00eenv\u0103\u021bare:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00cen primul r\u00e2nd, este nevoie de mijloacele tehnice necesare colabor\u0103rii la distan\u0163\u0103 \u015fi de identificarea \u015fi dezvoltarea competen\u0163elor necesare elevilor \u015fi cadrelor didactice pentru a comunica \u015fi lucra \u00eempreun\u0103 cu al\u0163ii \u00een spa\u0163iul virtual.<\/li>\n<li>Dezvoltarea unei comunit\u0103\u0163i necesit\u0103 acordarea de timp, r\u0103bdare \u015fi spa\u0163iu pentru construirea de rela\u0163ii \u00eentre indivizi &#8211; condi\u0163ie esen\u0163ial\u0103 pentru a cultiva dorin\u0163a indivizilor de a \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fi cunoa\u015fterea prin testarea probit\u0103\u0163ii celorlal\u0163i \u015fi dezvoltarea unui sentiment de obliga\u0163ie reciproc\u0103 \u015fi pentru a identifica tipul adecvat de informa\u0163ii de \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fit, nivelul adecvat de detaliere, membrii potrivi\u0163i \u015fi tipurile adecvate de forumuri de discu\u0163ii.<\/li>\n<li>Stabilirea unui set comun de norme, standarde \u015fi un limbaj care s\u0103 permit\u0103 transferul eficace al cunoa\u015fterii. Se stabilesc rolurile participan\u0163ilor \u015fi normele de conduit\u0103 virtual\u0103.<\/li>\n<li>Pentru un management eficient al cunoa\u015fterii, comunit\u0103\u0163ile se construiesc la \u00eenceput \u00een jurul temelor cele mai importante pentru membrii, iar ulterior se pot dezvolta alte comunit\u0103\u0163i prin aprofundarea unei anumite teme. Se propune activit\u0103\u0163i simple de \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fire a cuno\u015ftin\u0163elor.<\/li>\n<li>Coordonatorul \u015fi grupurile nucleu anim\u0103 colaborarea, faciliteaz\u0103 interac\u0163iunile dintre membri, propun teme de discu\u0163ie, \u00eencurajeaz\u0103. Construiesc un context care s\u0103 permit\u0103 elevilor s\u0103 se \u00een\u0163eleag\u0103 \u00eentre ei. \u00cemp\u0103rt\u0103\u015firea de idei nu este o simpl\u0103 problem\u0103 de transmitere; pentru a fi inteligibil\u0103, informa\u0163ia trebuie s\u0103 fie interpretat\u0103 nu \u00een lumina contextului \u00een care a fost dezvoltat\u0103, ci \u00een cea a contextului \u00een care va fi aplicat\u0103.<\/li>\n<li>Pentru \u00eemp\u0103rt\u0103\u015firea ideilor sunt utilizate at\u00e2t sistemele informatice, c\u00e2t \u015fi comunicarea personal\u0103; \u00eemp\u0103rt\u0103\u015firea de idei presupune prin excelen\u0163\u0103 o rela\u0163ie direct\u0103 \u00eentre dou\u0103 persoane care asigur\u0103 un context comun, implicarea \u015fi angajarea, dar odat\u0103 ce aceste rela\u0163ii au fost stabilite, mijloacele electronice asigur\u0103 un mediu prielnic pentru men\u0163inerea comunic\u0103rii.<\/li>\n<li>Pentru a facilita \u00eenv\u0103\u0163area profund\u0103, organizarea situa\u0163iilor de colaborare \u00een cadrul comunit\u0103\u0163ilor virtuale trebuie s\u0103 promoveze interac\u0163iunii \u00eentre elevi, s\u0103 \u00eencurajeze exprimarea ideilor proprii, interevaluarea critic\u0103 \u00eentre membrii grupului \u015fi comunicarea clar\u0103 a ideilor c\u0103tre ceilal\u0163i (apud Verburgb, 2002).<\/li>\n<li>Este esen\u0163ial ca profesorii \u015fi elevii s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 dinamica \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii prin colaborare, pentru a putea lucra \u00een grupuri. De asemenea, mediile de \u00eenv\u0103\u0163are trebuie s\u0103 fie proiectate ca parte integrant\u0103 din contexte socio-individuale mai largi.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Avantaje ale comunit\u0103\u021bii virtuale de \u00eenv\u0103\u021bare<\/strong><\/p>\n<p>Comunit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163are r\u0103spund unor nevoi individuale: multiculturalitate, pluralism, diversitate, adecvarea la specificul cultural, comunicarea la distan\u0163\u0103 \u00eentre persoane cu interese comune, adaptare la societatea \u015fi economia cunoa\u015fterii.<\/p>\n<p>Comunitatea virtual\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare permite transferul cunoa\u015fterii implicite. Prin rela\u0163iile informale dintre membri, comunit\u0103\u0163ile permit, pe de o parte, o \u00eenv\u0103\u0163are sporit\u0103 \u015fi permanent\u0103, iar pe de alt\u0103 parte, o st\u0103p\u00e2nire \u015fi dezvoltare superioar\u0103 a cuno\u015ftin\u0163elor.<\/p>\n<p>Comunitatea virtual\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare reprezint\u0103 un r\u0103spuns viabil pentru abord\u0103rile socio-constructiviste \u00een \u00eenv\u0103\u0163are, predare \u015fi evaluare, put\u00e2nd completa procesul educa\u0163ional cu elementele necesare unei activit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are semnificative, eficiente \u015fi eficace.<\/p>\n<p>Organizarea activit\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163are \u00een cadrul comunitatea virtual\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare \u00eencurajeaz\u0103 implicarea elevului, favorizeaz\u0103 cre\u015fterea nivelului motiva\u0163ional al acestuia \u015fi \u00een special a celei intrinseci, centrat\u0103 pe dezvoltarea de cuno\u015ftin\u0163e solide pe termen lung.<\/p>\n<p>\u201e<em>Internetul determin\u0103 schimbarea naturii interac\u0163iunilor, reconfigurarea spa\u0163iului social<\/em>\u201d (Stone, 1992, apud Heckscher, 1994); calculatorul are poten\u0163ialul de a revolu\u0163iona \u00eens\u0103\u015fi natura \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, devenind un veritabil mediu de manifestare \u015fi de comunicare.<\/p>\n<p>Utilizat\u0103 ca instrument de comunicare, \u201ctehnologia ofer\u0103 oportunit\u0103\u0163i pentru extinderea procesului \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii dincolo de limitele unei s\u0103li de clas\u0103, localitate sau \u0163ar\u0103, favoriz\u00e2nd dezvoltarea unei bogate game de comunit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are formale sau informale\u201d (Heckscher, 1994).<\/p>\n<p>Comunit\u0103\u021bile virtuale sprijin\u0103 \u015fi \u00eencurajeaz\u0103 achizi\u0163ia de cuno\u015ftin\u0163e (Palloff \u015fi Pratt, 1999): motiveaz\u0103 elevii pentru \u00eenv\u0103\u0163area \u00eempreun\u0103; readuce pasiunea pentru explorarea de noi domenii \u00een procesul educa\u0163iei; promoveaz\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area prin colaborare cre\u00e2nd o adev\u0103rat\u0103 stare de sinergie; rezultatul final al cuno\u015ftin\u0163elor acumulate \u015fi \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fite este mult superior fa\u0163\u0103 de implicarea independent\u0103, individual\u0103 cu materialul de studiu.<\/p>\n<p>Puterea unei comunit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are este superioar\u0103 \u00eentruc\u00e2t sprijin\u0103 cre\u015fterea \u015fi dezvoltarea at\u00e2t intelectual\u0103, c\u00e2t \u015fi personal\u0103 a membrilor s\u0103i.<\/p>\n<p>\u00cenv\u0103\u0163area are, pe l\u00e2ng\u0103 latura individual\u0103 evident\u0103, \u015fi o important\u0103 component\u0103 social\u0103; noile tehnologii permit \u015fi dezvoltarea de comunit\u0103\u0163i virtuale de \u00eenv\u0103\u0163are \u00een care elevii pot accesa comunit\u0103\u0163i de exper\u0163i din afara \u015fcolii (Brown &amp; Gray, 1995; Jones apud Grainne, 2007).<\/p>\n<p><strong>Dezavantaje ale comunit\u0103\u021bii virtuale de \u00eenv\u0103\u021bare<\/strong><\/p>\n<p>Utilizarea inadecvat\u0103 a computerului poate izola elevul, (singurele) \u201econfigura\u0163ii sociale permise de calculator pentru \u00eenv\u0103\u0163are fiind: \u00eenv\u0103\u0163area cu, la, pe l\u00e2ng\u0103 \u015fi prin calculator\u201d (Crook, 1994, apud Grainne et al., 2007); \u00een acest sens, exist\u0103 riscul ca o exacerbare a utiliz\u0103rii mediilor virtuale s\u0103 afecteze negativ abilit\u0103\u0163ile sociale \u015fi cele de comunicare oral\u0103, scris\u0103 sau de gestiune a mediilor tradi\u0163ionale de informare.<\/p>\n<p>Tehnologia poate facilita o \u00eenv\u0103\u0163are autonom\u0103, \u201edar mai degrab\u0103 individual\u0103 dec\u00e2t prin cooperare\u201d, fapt care contrazice \u00eens\u0103\u015fi ideea de comunitate (Thomson, 1998, apud Grainne et al., 2007).<\/p>\n<p>Cunoa\u015fterea transmis\u0103 prin succesiuni de emailuri se pierde odat\u0103 cu \u00eencetarea acestor schimburi \u00een cazul \u00een care nu se folosesc forumuri de discu\u0163ii (Burk, 2000). Dac\u0103 aplica\u0163ia software permite doar afi\u015farea \u00een ordine cronologic\u0103 a succesiunii de mesaje, atunci reg\u0103sirea ulterioar\u0103 a solu\u0163iilor vechi la probleme similare este anevoioas\u0103.<\/p>\n<p>Indivizii din exterior interesa\u0163i sau care \u00eent\u00e2mpin\u0103 probleme noi nu au cuno\u015ftin\u0163\u0103 despre comunit\u0103\u0163ile adhoc \u015fi nu pot beneficia de expertiza acestora.<\/p>\n<p>Atunci c\u00e2nd un membru p\u0103r\u0103se\u015fte comunitatea, cuno\u015ftin\u0163ele personale acumulate din experien\u0163\u0103 nu vor mai fi disponibile celorlal\u0163i. Plecarea unor membri afecteaz\u0103 re\u0163elele informale, determin\u00e2nd dispari\u0163ia vechilor canale prin care comunicau membrii c\u00e2nd \u00eent\u00e2mpinau o problem\u0103.<\/p>\n<p>Spre deosebire de locul de munc\u0103 unde este \u00eencurajat\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area prin colaborare, \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul se bazeaz\u0103 preponderent pe \u201erecunoa\u015fterea performan\u0163elor individuale \u00een cadrul unui mediu competitiv, iar colaborarea \u00eentre elevi este uneori etichetat\u0103 ca tri\u015fare\u201d (Kaye, 1992, apud Grainne et al., 2007). Procesul educa\u0163iei a fost v\u0103zut mai degrab\u0103 ca o \u201e\u00eencurajare la izolarea elevului\u201d (Jones ,2007, apud Grainne et al., 2007), sau ceea ce \u00eenva\u0163\u0103 elevul este \u201e<em>pasivitatea \u015fi alienarea de sine \u015fi fa\u0163\u0103 de al\u0163ii, iar cele mai fructuoase rela\u0163ii cu oamenii vor fi la fel de pasive \u015fi impersonale ca \u015fi interac\u0163iunea solitar\u0103 cu computerul<\/em>\u201d (Kreuger, 1989, apud Grainne et al., 2007).<\/p>\n<p>\u00cenv\u0103\u0163area prin colaborare vine \u00een contradic\u0163ie cu tendin\u0163a recent\u0103 c\u0103tre individualismul \u00een re\u0163ea (Welmann 2003).<\/p>\n<p>Utilizarea\u00a0 comunit\u0103\u021bii virtuale \u00een \u00eenv\u0103\u021bare \u00een educa\u0163ie ridic\u0103 serioase probleme de ordin etic ce \u0163in de barierele de acces pentru cei care nu dispun de echipamentul, cuno\u015ftin\u0163ele \u015fi abilit\u0103\u0163ile necesare, conduc\u00e2nd la accentuarea diviziunii digitale; la acestea se adaug\u0103 bariere afective precum percep\u0163iile despre tehnologie, anxiet\u0103\u0163i despre utilizarea acesteia.<\/p>\n<p><em><strong>Resurse:<\/strong><\/em><br \/>\nOrza, Elisabeta. <em>Rolul TIC \u00een dezvoltarea competen\u0163elor de lectur\u0103 ale elevilor<\/em>. Blog iTeach: <a href=\"http:\/\/iteach.ro\/pg\/blog\/elisabeta.orza\/read\/30311\/\">http:\/\/iteach.ro\/pg\/blog\/elisabeta.orza\/read\/30311\/<\/a>, 2012.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00cent\u00e2lnim frecvent comunit\u0103\u021bile virtuale \u00een jurul nostru, cu roluri din ce \u00een ce mai proeminente care interfereaz\u0103 at\u00e2t cu \u00eenv\u0103\u021barea \u0219colar\u0103, c\u00e2t \u0219i cu dezvoltarea profesional\u0103 continu\u0103. Articolul prezint\u0103 o serie de m\u0103suri prin care cadrele didactice supervizeaz\u0103 dezvoltarea \u0219i &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/intalnirea-in-comunitatile-virtuale-de-invatare\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[159],"class_list":["post-3083","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-florina-biculescu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3083","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3083"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3083\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3098,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3083\/revisions\/3098"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3083"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3083"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3083"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}