{"id":3093,"date":"2014-10-14T06:15:44","date_gmt":"2014-10-14T06:15:44","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=3093"},"modified":"2014-10-14T06:15:44","modified_gmt":"2014-10-14T06:15:44","slug":"principiile-didactice-si-aplicarea-lor-in-e-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/principiile-didactice-si-aplicarea-lor-in-e-learning","title":{"rendered":"Principiile didactice \u0219i aplicarea lor \u00een e-learning"},"content":{"rendered":"

Articolul \u00eencearc\u0103 o adaptare sau particularizare a principiilor didactice \u00een \u00eenv\u0103\u0163area prin e-learning. De asemenea, sunt enun\u0163ate c\u00e2teva principii specifice \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii prin e-learning. Articolul face parte dintr-o ampl\u0103 lucrare „De la didactica tradi\u0163ional\u0103 la e-learning” care se afl\u0103 \u00een curs de elaborare.
\n<\/p>\n

Principiile didactice sunt:<\/p>\n

1. Principiul integr\u0103rii teoriei cu practica
\n2. Principiul accesibilit\u0103\u0163ii \u015fi individualiz\u0103rii \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii
\n3. Principiul sistematiz\u0103rii \u015fi continuit\u0103\u0163ii
\n4. Principiul corela\u0163iei dintre senzorial \u015fi ra\u0163ional, dintre concret \u015fi abstract (principiul intui\u0163iei)
\n5. Principiul particip\u0103rii active \u015fi con\u015ftiente a elevului la predare, \u00eenv\u0103\u0163are, evaluare
\n6. Principiul \u00eensu\u015firii temeinice a cuno\u015ftin\u0163elor, priceperilor, deprinderilor<\/p>\n

Aplicarea acestor principii se poate face \u00een e-learning dup\u0103 cum urmeaz\u0103:<\/p>\n

1. PRINCIPIUL INTEGR\u0102RII TEORIEI CU PRACTICA
\nExprim\u0103 cerin\u0163a ca ceea ce se \u00eensu\u015fe\u015fte \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt s\u0103 fie valorificat \u00een activit\u0103\u0163ile ulterioare, prin rezolvarea unor sarcini concrete pentru realizarea unei optime inser\u0163ii sociale \u015fi profesionale.
\n\u00cen e-learning:<\/em>
\nUtilizarea unor modele implementate \u00een softuri care s\u0103 permit\u0103 vizualizarea unor fenomene.
\nRealizarea unor modele de simulare (programe care s\u0103 simuleze situa\u0163ia real\u0103) a unor diferite fenomene, procese sau activit\u0103\u0163i.
\nCrearea unor module de aplica\u0163ii practice luate din via\u0163a cotidian\u0103.<\/p>\n

2. PRINCIPIUL ACCESIBILIT\u0102\u0162II \u015eI INDIVIDUALIZ\u0102RII \u00ceNV\u0102\u0162\u0102RII
\nEste \u00eent\u00e2lnit \u00een literatura de specialitate \u015fi sub denumirea de \u201eprincipiul accesibilit\u0103\u0163ii\u201d. Acest principiu exprim\u0103, \u00een esen\u0163\u0103, necesitatea ca desf\u0103\u015furarea procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt s\u0103 se realizeze \u00een concordan\u0163\u0103 cu posibilit\u0103\u0163ile reale ale elevilor (poten\u0163ialul intelectual, fizic, nivelul preg\u0103tirii anterioare) \u015fi s\u0103 stimuleze dezvoltarea lor ontogenetic\u0103. Stabilirea unei concordan\u0163e \u00eentre sarcinile de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi particularit\u0103\u0163ile specifice unei v\u00e2rste, iar aplicarea acestui principiu \u00eenseamn\u0103 c\u0103 orice secven\u0163\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163are are la baz\u0103 trecerea de la inferior la superior, de la apropiat la \u00eendep\u0103rtat, de la simplu la complex, de la particular la general.
\n\u00cen e-learning:<\/em>
\nImplementarea se realizeaz\u0103 cu respectarea particularit\u0103\u0163ilor de v\u00e2rst\u0103, dar \u015fi \u00een func\u0163ie de stilul de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi tipul de inteligen\u0163\u0103 (cu referire la inteligen\u0163ele multiple) \u015fi care s\u0103 permit\u0103 parcurgerea \u00een ritmul propriu.
\nSe pot crea module specifice pentru activit\u0103\u0163i diferen\u0163iate, \u00een concordan\u0163\u0103 cu posibilit\u0103\u0163ile elevilor \u015fi dificult\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163are.
\nUnele module se pot crea av\u00e2nd \u00een vedere activit\u0103\u0163i pe grupe sau \u00een perechi.<\/p>\n

3. PRINCIPIUL SISTEMATIZ\u0102RII \u015eI CONTINUIT\u0102\u0162II
\nEsen\u0163a acestui principiu se exprim\u0103 prin cerin\u0163a ca toate con\u0163inuturile transmise prin procesul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt s\u0103 fie astfel organizate \u015fi proiectate astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 reprezinte o continuare logic\u0103 a celor \u00eensu\u015fite anterior, \u00een care s\u0103 se integreze sistemic, asigur\u00e2nd o \u00eenaintare progresiv\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u0163are.
\n\u00cen e-learning:<\/em>
\nActivit\u0103\u0163ile pot fi riguros planificate, bazate pe o parcurgere logic\u0103, fireasc\u0103.
\nDocumentele de planificare pot fi mult mai u\u015for integrate, revizuirea lor f\u0103c\u00e2ndu-se mult mai u\u015for de la an la an.
\nCon\u0163inuturile se pot elabora ordonat, coerent \u015fi s\u0103 permit\u0103 o parcurgere \u00een ritm propriu.<\/p>\n

4. PRINCIPIUL CORELA\u0162IEI DINTRE SENZORIAL \u015eI RA\u0162IONAL, DINTRE CONCRET \u015eI ABSTRACT (PRINCIPIUL INTUI\u0162IEI)
\nSe aplic\u0103 pentru a ajuta elevii s\u0103 treac\u0103 de la cunoa\u015fterea concretului imediat la formarea g\u00e2ndirii lor abstracte. \u00cenv\u0103\u0163area ca proces de cunoa\u015ftere trebuie s\u0103 fie realizat\u0103 senzorial, intuitiv \u015fi s\u0103 fie bazat\u0103 pe experien\u0163e anterioare.
\n\u00cen e-learning:<\/em>
\nUtilizarea demonstra\u0163iei inductive sau deductive prin intermediul unor modele de simulare a situa\u0163iilor reale.
\nExist\u0103 posibilitatea cre\u0103rii unor cursuri care s\u0103 permit\u0103 cursan\u0163ilor personalizarea acestor cursuri, \u00een func\u0163ie de nevoile proprii.<\/p>\n

5. PRINCIPIUL PARTICIP\u0102RII ACTIVE \u015eI CON\u015eTIENTE A ELEVULUI LA PREDARE, \u00ceNV\u0102\u0162ARE, EVALUARE
\nEficien\u0163a procesului educa\u0163ional este determinat\u0103 \u00een mare m\u0103sur\u0103 de considerarea elevului ca subiect al propriului proces de formare, proces bazat pe participarea sa con\u015ftient\u0103 \u015fi activ\u0103. Evident este important ca elevul s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 deplin materialul de \u00eenv\u0103\u0163at.
\n\u00cen e-learning:<\/em>
\nImplicarea \u00een activit\u0103\u0163i multiple desf\u0103\u015furate sincron\/asincron cu stimularea dat\u0103 de \u00eendeplinirea a c\u00e2t mai multe sarcini din cele implementate.
\nCursan\u0163ii pot fi implica\u0163i \u00eentr-o multitudine de activit\u0103\u0163i, care s\u0103 impun\u0103 participare activ\u0103: ascultare, scriere, experimente simulate, rezolvare de probleme \u015f.a.<\/p>\n

6. PRINCIPIUL \u00ceNSU\u015eIRII TEMEINICE A CUNO\u015eTIN\u0162ELOR, PRICEPERILOR, DEPRINDERILOR
\nAprofundarea cuno\u015ftin\u0163elor asimilate, tr\u0103inicia lor \u00een timp, rapiditatea \u015fi fidelitatea cu care acestea sunt reactualizate, precum \u015fi folosirea eficient\u0103, operativ\u0103 a capacit\u0103\u0163ilor, priceperilor, deprinderilor \u00een activit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi \u00een cele practice reprezint\u0103 condi\u0163ii importante pentru realizarea obiectivelor educa\u0163ionale contemporane.
\n\u00cen e-learning:<\/em>
\nCursurile elaborate au o baza intuitiv\u0103, concret-senzorial\u0103, cu suficiente aplica\u0163ii practice.
\nDe asemenea, cursurile sunt sistematizate \u015fi permit \u00eensu\u015firea con\u015ftient\u0103 \u015fi prin efort propriu, permi\u0163\u00e2nd complet\u0103ri \u015fi aprofund\u0103ri continue.
\nRezolvarea sarcinilor permit revenirea p\u00e2n\u0103 la atingerea tuturor cerin\u0163elor.<\/p>\n

Principii \u0219i enun\u021buri \u00een e-learning, care complementarizeaz\u0103 principiile didactice (clasice)<\/strong><\/p>\n