Ceea ce se urm\u0103re\u0219te prin educa\u021bie este tocmai un transfer al personalit\u0103\u021bii educatorului asupra copilului. Un dasc\u0103l ce \u00ee\u0219i respect\u0103 principiile de via\u021b\u0103, care respect\u0103 valorile morale \u00een tot ceea ce face, va transmite acela\u0219i lucru elevilor s\u0103i. Iar acesta este suportul pentru un transfer de cuno\u0219tin\u021be \u0219i pentru formarea de competen\u021be.
\nNu diploma ne d\u0103 calitatea de educatori, ci via\u021ba noastr\u0103, a\u0219a cum este ea din punct de vedere moral. Exist\u0103 educatori \u201ecu norm\u0103\u201d \u0219i educatori \u201ecu voca\u021bie\u201d. Rezultatele activit\u0103\u021bii educative sunt complet diferite.
\n<\/p>\n
Educa\u021bia este o activitate necesar\u0103 pentru progresul societ\u0103\u021bii dar \u0219i pentru realizarea de sine a individului. F\u0103c\u00e2nd referire la educa\u021bie, \u00eenv\u0103\u021batul Democrit afirma c\u0103: \u201eEduca\u021bia copiilor este un lucru ginga\u0219. C\u00e2nd duce la rezultate bune, ea n-a fost dec\u00e2t lupt\u0103 \u0219i grij\u0103; c\u00e2nd nu reu\u0219e\u0219te, durerea nu mai cunoa\u0219te margini.<\/em>\u201d<\/p>\n P\u0103rin\u021bii elevilor ce urmeaz\u0103 a fi \u00eenscri\u0219i la \u0219coal\u0103 se intereseaz\u0103, \u00eenainte de a face acest demers, de cadrul didactic ce urmeaz\u0103 a preda la clas\u0103. Fiecare p\u0103rinte caut\u0103 cel mai bun cadru didactic. Unii consider\u0103 c\u0103 acesta trebuie sa fie bl\u00e2nd, grijuliu, \u00eeng\u0103duitor, s\u0103 acorde calificative bune, pe c\u00e2nd al\u021bii consider\u0103 c\u0103 trebuie sa fie exigent, sever, strict. Niciunul dintre ace\u0219ti p\u0103rin\u021bi nu cred c\u0103 \u0219i-au pus \u00eentreb\u0103ri legate de valorile morale ale cadrului didactic, dac\u0103 acesta are principii \u0219i care sunt acestea, dac\u0103 respect\u0103 \u0219i ce valori morale respect\u0103.<\/p>\n Valorile morale sunt valori personale deoarece suportul lor este persoana uman\u0103 \u0219i nu faptele ei. Acestea au rol \u00een formarea caracterului individului. Ca valori morale distingem: binele \u0219i r\u0103ul, dreptatea \u0219i echitatea, datoria \u0219i obliga\u021bia moral\u0103, sinceritatea \u0219i minciuna. Perioada de democratizare a Rom\u00e2niei \u00een toate domeniile de activitate a dus responsabilizarea cadrelor didactice \u00een leg\u0103tur\u0103 cu construirea modelului de formare a omului ce va ac\u021biona \u00een societatea actual\u0103. Acum \u201eomul\u201d sufer\u0103 modific\u0103ri \u00een privin\u021ba orient\u0103rilor sociale c\u00e2t \u0219i \u00een ce prive\u0219te tr\u0103s\u0103turile sale morale.<\/p>\n \u201e\u00centocmai ca inteligen\u021ba, sim\u021bul moral se poate dezvolta prin educa\u021bie, disciplin\u0103 \u0219i voin\u021b\u0103. Sim\u021bul moral este mai important dec\u00e2t inteligen\u021ba. Dac\u0103 el dispare, \u00eentr-o na\u021biune toat\u0103 structura social\u0103 \u00eencepe s\u0103 se clatine.\u201d<\/em><\/p><\/blockquote>\n Eu consider c\u0103 principalele valori morale ale cadrului didactic ar trebui s\u0103 fie dreptatea, echitatea, datoria, distingerea binelui de r\u0103u \u0219i sinceritatea. Dac\u0103 profesorul care le are ca valori morale le \u0219i respect\u0103, atunci cu siguran\u021b\u0103 le va transmite \u0219i elevilor s\u0103i. Astfel, cadrul didactic va face din educa\u021bia moral\u0103 transmis\u0103 elevilor un proces de socializare a comportamentelor umane bazate pe valori autentice \u0219i va dezvolta virtu\u021bile elevilor s\u0103i. Scopul educ\u0103rii \u00een spiritul valorilor morale este acela de a cunoa\u0219te valorile morale \u0219i de a le valorifica.<\/p>\n Acestor valori morale li se suprapun dragostea pentru copii, inteligen\u021ba \u0219i iscusin\u021ba\u00a0\u00a0 didactic\u0103. \u00cenconjura\u021bi permanent (oriunde \u0219i oric\u00e2nd) \u00eentr-o ambian\u021ba de dragoste, de c\u0103ldur\u0103, de \u00een\u021belegere \u0219i de bun\u0103tate, de \u00eencredere \u0219i de respect, elevii vor da m\u0103sur\u0103 \u00eentregii lor personalit\u0103\u021bi, dob\u00e2ndind cuno\u0219tin\u021be, priceperi, deprinderi \u0219i atitudini pe un evantai larg. Secretul educ\u0103rii este dat de darul convingerii, de a se adresa nu numai min\u021bii, ci \u0219i inimii. Cadrul didactic ce se apropie de elevi cu iubire \u0219i cu sim\u021bul drept\u0103\u021bii, dob\u00e2nde\u0219te cu siguran\u021b\u0103 aceste valori morale: este un om drept, iube\u0219te binele \u0219i este \u00een slujba lui. Tot el este acela care \u00eei ascult\u0103 pe elevi cu bun\u0103voin\u021b\u0103, glume\u0219te cu ei, \u00eei ajut\u0103, le insufl\u0103 sentimente morale. Acest dasc\u0103l este cel care va avea autoritate iar aceasta cu siguran\u021b\u0103, va rezista timpului \u0219i schimb\u0103rilor. Asemenea dasc\u0103li \u00ee\u0219i fac sim\u021bit\u0103 influen\u021ba \u00een \u00eentreaga via\u021b\u0103 ulterioar\u0103 a copilului.<\/p>\n Cadrul didactic este (sau ar trebui sa fie) animat de altruism, de devotament, de optimism pedagogic, toate aceste valori vin din pasiunea pentru profesia sa. El va combina optim diferitele principii, metode, procedee, forme de organizare, va crea un climat de cooperare \u00een colectivul pe care \u00eel \u00eendruma \u0219i conduce. Din toate acestea, putem scoate \u00een eviden\u021b\u0103 o alta calitate a cadrelor didactice \u0219i anume r\u0103bdarea, calitate ce \u00ee\u0219i are natura \u00een valoarea moral\u0103 dreptatea.<\/p>\n Nimic nu e mai greu dec\u00e2t s\u0103-\u021bi p\u0103strezi r\u0103bdarea atunci c\u00e2nd toate strategiile, metodele par a da gre\u0219 \u0219i trebuie s\u0103 o iei de la cap\u0103t, c\u00e2nd bunele inten\u021bii par a se n\u0103rui \u00een fa\u021ba unor copii ne\u00een\u021beleg\u0103tori, agresivi \u0219i negativi\u0219ti. R\u0103bdarea, al\u0103turi de \u00eencredere, fac parte din tr\u0103s\u0103turile educatorului dintotdeauna. \u00cencrederea \u00een educa\u021bie este hot\u0103r\u00e2toare \u0219i este subliniat\u0103 \u0219i de teoreticianul empirismului John Locke<\/a>, \u00een secolul al XVII-lea, care conchidea c\u0103 „noua zecimi dintre oamenii pe care \u00eei cunoa\u0219tem sunt ceea ce sunt, buni sau r\u0103i, utili sau inutili, datorita educa\u021biei\u00a0pe care au primit-o. Educa\u021bia este aceea care determin\u0103 marile deosebiri \u00eentre oameni<\/em>„. Se aduce \u00een discu\u021bie aici nu doar \u00eencrederea \u00een educa\u021bie, ci \u0219i \u00eencrederea \u00een for\u021ba omului de a fi educat. Marii g\u00e2nditori umani\u0219ti \u0219i pedagogi ai lumii \u0219i-au exprimat frecvent \u00eencrederea \u00een oameni, \u00een capacit\u0103\u021bile lui morale, cognitive, estetice, \u00een capacitatea omului de a surmonta greut\u0103\u021bile, de a se mobiliza \u00een \u00eencercarea de a face s\u0103 triumfe binele, credin\u021ba, dreptatea \u0219i frumosul. Toate acestea sunt valori morale transmise prin educa\u021bie iar educa\u021bia este transmis\u0103 \u0219i f\u0103cut\u0103 de cadrele didactice.<\/p>\n Ceea ce se urm\u0103re\u0219te prin educa\u021bie este tocmai un transfer al personalit\u0103\u021bii educatorului asupra copilului. Un dasc\u0103l ce \u00ee\u0219i respect\u0103 principiile de viat\u0103, care respect\u0103 valorile morale amintite mai sus, va transmite acela\u0219i lucru elevilor s\u0103i.<\/p>\n Cunoa\u0219terea copilului, \u00een\u021belegerea, respectul, \u00eencrederea, prietenia, exigen\u021ba rezonabil\u0103, terapia diferen\u021bial\u0103 \u0219i diversificat\u0103, altruismul \u0219i optimismul pedagogic au drept piatr\u0103 de c\u0103p\u0103t\u00e2i dragostea pentru copii. Fiecare om cinstit dore\u0219te s\u0103-\u0219i salveze copilul de la o posibil\u0103 ratare pe plan uman, cu at\u00e2t mai mult noi, dasc\u0103lii lor.<\/p>\n Nu diploma ne d\u0103 calitatea de educatori, ci via\u021ba noastr\u0103, a\u0219a cum este ea din punct de vedere moral.<\/b> Exist\u0103 educatori \u201ecu norm\u0103\u201d \u0219i educatori \u201ecu voca\u021bie\u201d. Rezultatele activit\u0103\u021bii educative sunt complet diferite. Experien\u021ba a dovedit c\u0103 \u0219colarii nu intr\u0103 \u00een dialog afectiv cu educatorii \u201ecu norm\u0103\u201d, pe care \u00eei recunosc \u0219i se ascund suflete\u0219te de ei, de aici urm\u00e2nd unele efecte negative ale educa\u021biei.<\/p>\n \u00cen contrast cu asemenea educatori se afl\u0103 cei cu voca\u021bie. Are voca\u021bie de educator cel ce are iubire \u0219i respect pentru copii. Acestea alung\u0103 oboseala, atenueaz\u0103 stresul, alung\u0103 ner\u0103bdarea de a se termina ora, \u0219terge amintirea ofenselor \u0219i a gre\u0219elilor, \u00eendeamn\u0103 la bun\u0103tate. O bun\u0103 educa\u021bie cere ca educatorul s\u0103 inspire elevului stima \u0219i respectul, care se poate realiza prin stim\u0103 \u0219i respect acordate elevului, contribuind la construirea unei imagini de sine bune \u0219i a \u00eencrederii \u00een capacit\u0103\u021bile proprii – de a \u00eenv\u0103\u021ba, de a face bine, de a deveni<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ceea ce se urm\u0103re\u0219te prin educa\u021bie este tocmai un transfer al personalit\u0103\u021bii educatorului asupra copilului. Un dasc\u0103l ce \u00ee\u0219i respect\u0103 principiile de via\u021b\u0103, care respect\u0103 valorile morale \u00een tot ceea ce face, va transmite acela\u0219i lucru elevilor s\u0103i. Iar acesta … Cite\u0219te continuarea