Privesc cu dezam\u0103gire un fenomen care ne \u00eengrijoreaz\u0103 pe to\u0163i, educatori sau p\u0103rin\u0163i, \u00eendep\u0103rtarea copiilor \u015fi tinerilor de carte, de lectur\u0103. Ne \u00eentreb\u0103m de ce copiii citesc tot mai pu\u0163in sau deloc, ce cauze produc acest fenomen \u015fi care ar fi c\u0103ile de a-i face s\u0103 se \u00eentoarc\u0103 la c\u0103r\u0163i. Un mare du\u015fman al c\u0103r\u0163ilor poate fi considerat calculatorul, el fiind cel care a luat \u015fi locul sportului, al jocului cu al\u0163i copii, al excursiilor \u015fi plimb\u0103rilor \u00een natur\u0103. Nu vreau s\u0103 sus\u0163in ineficien\u0163a calculatorului, vreau s\u0103 \u00eei dau c\u0103r\u0163ii o \u015fans\u0103 \u2013 aceea de a fi din nou prietena copiilor. De aceea am \u00eencercat s\u0103 creez o punte \u00eentre copil \u015fi carte, s\u0103 ofer exemplul personal, s\u0103-i \u00eenso\u0163esc \u00een c\u0103l\u0103toria \u00een lumea c\u0103r\u0163ilor \u015fi s\u0103-i las s\u0103 fie chiar ei personaje, scriitori sau critici.
\n<\/p>\n
Zi de zi, copiii descoper\u0103 c\u00e2t de multe lucruri afl\u0103 citind, c\u00e2t de bun\u0103 prieten\u0103 poate fi cartea pentru oricare din ei, la orice v\u00e2rst\u0103, la orice or\u0103. Au gustat din bucuria de a fi aprecia\u0163i pentru ce au scris sau au desenat, o fac cu pl\u0103cere \u015fi au \u00eenv\u0103\u0163at s\u0103 aprecieze textele scrise de colegii lor, s\u0103 dea idei, s\u0103 schimbe finalul unei pove\u015fti, s\u0103 inventeze personaje sau s\u0103 creeze \u00eent\u00e2mpl\u0103ri ciudate. Sunt prea mici s\u0103-\u015fi doreasc\u0103 s\u0103 scrie o carte, dar se bucur\u0103 s\u0103 fie unul dintre autorii c\u0103r\u0163ilor clasei noastre. Sunt dornici s\u0103 scrie ce al\u0163ii nu au scris, sunt bucuro\u015fi s\u0103 afle c\u0103 celor mari le plac pove\u015ftile lor, sunt creativi, liberi, neinhiba\u0163i.<\/p>\n
Am c\u00e2\u015ftigat o avere \u00een ace\u015fti ani de \u015fcoal\u0103, al\u0103turi de copiii ace\u015ftia: i-am f\u0103cut s\u0103 iubeasc\u0103 lectura, c\u0103r\u0163ile! Au \u00eenceput s\u0103 caute c\u0103r\u0163ile, s\u0103 vorbeasc\u0103 despre ele, s\u0103 dramatizeze scene din c\u0103r\u0163i. Picturile lor \u00eentruchipeaz\u0103 de multe ori z\u00e2ne, cavaleri , sirene, oameni de z\u0103pad\u0103 care ilustreaz\u0103 pl\u0103cerea de a crea, inocen\u0163a cu care \u00ee\u015fi las\u0103 imagina\u0163ia s\u0103 zboare, sunt creativi f\u0103r\u0103 s\u0103 le fie team\u0103 c\u0103 cineva va r\u00e2de de ceea ce spun, scriu sau deseneaz\u0103.<\/p>\n
Copilul este o f\u0103ptur\u0103 f\u0103cut\u0103 pentru iubire \u015fi care t\u00e2nje\u015fte dup\u0103 aten\u0163ie \u015fi iubire. Dac\u0103 are \u00eencredere \u00een p\u0103rerile \u00eenv\u0103\u0163\u0103torului \u015fi ale colegilor s\u0103i, \u00een p\u0103rerile p\u0103rin\u0163ilor sau bunicilor, ace\u015ftia sunt sunt cei care \u00eei vor influen\u0163a dezvoltarea. Dac\u0103 \u00een casa \u00een care locuie\u015fte c\u0103r\u0163ile sunt privite cu dragoste \u015fi pre\u0163uire, va pre\u0163ui \u015fi el c\u0103r\u0163ile. Dac\u0103 micile poezioare scrise de el vor g\u0103si persoane care s\u0103 le asculte, ele vor deveni mai t\u00e2rziu poeme. Dac\u0103 va \u00eempleti scrisul \u015fi desenul, va \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 aib\u0103 un spirit liber, va vedea lumea prin ochii de copil \u015fi mai t\u00e2rziu prin ochii t\u00e2n\u0103rului, schimb\u00e2nd de fiecare dat\u0103 ,,ochelarii\u201d prin care prive\u015fte.<\/p>\n
\u201dEduca\u0163ia are succes dac\u0103 \u00eei face pe elevi s\u0103 vad\u0103 cum apare lumea \u00een ochii unor indivizi care poart\u0103 ochelari foarte diferi\u0163i.<\/em>\u201d\u00a0Howard Gardner<\/a><\/p>\n Drumul spre libertate<\/strong><\/p>\n Cartea poate deschide drumul spre libertate \u2013 libertatea de a \u015fti, de a g\u00e2ndi, de a interpreta, de a avea p\u0103reri, de a sus\u0163ine propria p\u0103rere, de a alege, de a fi critic, de a crea. Este cea mai frumoas\u0103 cale de cunoa\u015ftere a lumii \u00een care tr\u0103im. Ea ne prezint\u0103 lumea v\u0103zut\u0103 de oameni din timpuri diferite, de oameni din zone diferite, boga\u0163i sau s\u0103raci, tineri sau b\u0103tr\u00e2ni, buni sau r\u0103i, ferici\u0163i sau tri\u015fti. Ne d\u0103 libertatea de a citi sau de a scrie despre ceea ce ne face pl\u0103cere sau ne deranjeaz\u0103. Este o mo\u015ftenire primit\u0103 \u015fi dat\u0103 apoi mai departe. Este cea mai valoroas\u0103 comoar\u0103!<\/p>\n Fiecare om de carte, g\u00e2nditor al vremurilor trecute \u015fi de azi, define\u015fte \u015fi arat\u0103 cu mult\u0103 prisosin\u0163\u0103 influen\u0163a pe care o exercit\u0103 cartea asupra educ\u0103rii omului. Literatura este o form\u0103 de exprimare \u015fi de cunoa\u015ftere a realit\u0103\u0163ii prin intermediul imaginii artistice. Operele literare dau o sintetizare a realit\u0103\u0163ii \u00een imagini artistice, influen\u0163\u00e2nd g\u00e2ndirea, sentimentele \u015fi con\u015ftiin\u0163a cititorului.<\/p>\n Cartea este cel mai bun prieten, nu tr\u0103deaz\u0103, nu r\u0103ne\u015fte, nu love\u015fte. Cartea ne ajut\u0103 s\u0103 nu murim spiritual, \u00eenv\u0103\u0163\u00e2nd toat\u0103 via\u0163a. Tr\u0103im prin lectur\u0103, suntem curio\u015fi s\u0103 afl\u0103m, intr\u0103m cu emo\u0163ie \u00een universul c\u0103r\u0163ii \u015fi credem c\u0103 am devenit adev\u0103ratul ei st\u0103p\u00e2n. Cartea ne \u00eenso\u0163e\u015fte \u00een serile singuratice, \u00een nop\u0163ile f\u0103r\u0103 somn, \u00een dorin\u0163a de a \u015fti mai mult, \u00een zilele ploioase de vacan\u0163\u0103 sau \u00een c\u0103l\u0103toriile la distan\u0163e mari.<\/p>\n \u201dPovestea mea\u201d<\/strong><\/p>\n Am ajuns, pornind de la ideea c\u0103 fiecare avem ceva de spus, c\u0103 fiecare spune \u00een felul s\u0103u, aleg\u00e2nd cuvintele \u015fi con\u0163inutul \u00eentr-un mod aparte, s\u0103 citim mai mult, s\u0103 povestim mai mult, s\u0103 fim aten\u0163i la modul de exprimare, s\u0103 ne corect\u0103m gre\u015felile \u015fi ce este cel mai frumos \u2013 s\u0103 scriem noi, cei mici din clasa a II-a. Mai \u00eent\u00e2i am scris pu\u0163in \u015fi am desenat mai mult. Apoi, textul a prins contur, povestea s-a lungit, personajele au \u00eenceput s\u0103 vorbeasc\u0103, semnele de punctua\u0163ie s-au a\u015fezat cumin\u0163i la locurile lor \u015fi a ap\u0103rut \u201dPovestea mea\u201d.<\/p>\n A\u015fa cum deseneaz\u0103 cu pl\u0103cere \u015fi cum au curaj s\u0103 se joace cu acuarelele \u015fi creioanele colorate, tot a\u015fa au \u00eenv\u0103\u0163at s\u0103 se joace cu cuvintele, s\u0103 nu le fie team\u0103 s\u0103 inventeze, s\u0103-\u015fi imagineze tot felul de \u00eent\u00e2mpl\u0103ri. La \u00eenceput textele r\u0103m\u00e2neau pe caietele lor, apoi au fost a\u015fezate la col\u0163ul de lectur\u0103, apoi le-am oferit spre citire colegilor din celelalte clase a II-a, p\u0103rin\u0163ilor \u015fi unele au participat chiar la concursuri jude\u0163ene sau na\u0163ionale. Mare le-a fost bucuria c\u00e2nd au primit premii pentru compunerile despre iarn\u0103.<\/p>\n \u00cei atrag ideile tr\u0103snite, personajele ciudate, proiecteaz\u0103 cu u\u015furin\u0163\u0103 calit\u0103\u0163i sau defecte omene\u015fti \u00een personaje din lumea animalelor. Sunt buni prieteni cu F\u0103t-Frumos sau cu Zmeul, \u00ee\u015fi pot imagina c\u0103 Ileana Cos\u00e2nzeana este b\u0103tr\u00e2n\u0103, ur\u00e2t\u0103, coco\u015fat\u0103. Z\u00e2na M\u0103selu\u0163\u0103 poate fi r\u0103ut\u0103cioas\u0103, Omul de Z\u0103pad\u0103 poate fi b\u0103t\u0103u\u015f, iar iepura\u015ful se poate lupta cu vulpea. Folosirea pove\u015ftilor pe dos \u00eei trimite \u00eent\u00e2i la text, la citirea pove\u015ftii adev\u0103rate \u015fi abia apoi pot \u00eentoarce povestea pe dos. Se distreaz\u0103 \u015fi creaz\u0103 \u00een acela\u015fi timp! A\u015fteapt\u0103 cu ner\u0103bdare ora \u00een care pot da fr\u00e2u liber imagina\u0163iei.<\/p>\n Am ales ca tem\u0103 \u201dIarna\u201d. Am vorbit \u00een clas\u0103 despre felul \u00een care animalele se bucur\u0103 de z\u0103pad\u0103, c\u00e2t de important este soarele pentru ca ziua s\u0103 fie frumoas\u0103, ce probleme pot avea oamenii de z\u0103pad\u0103, vr\u0103biu\u0163ele sau ursul. Am c\u0103utat \u00eempreun\u0103 expresii frumoase despre anotimpul iarna, ne-am imaginat \u00eent\u00e2mpl\u0103ri hazlii cu personaje reale sau inventate. Am specificat de la \u00eenceput c\u0103 au libertate deplin\u0103 \u00een alegerea personajelor, \u00eent\u00e2mpl\u0103rii sau dialogului. A\u015fa am reu\u015fit s\u0103 le d\u0103m via\u0163\u0103 personajelor din \u201dPove\u015ftile Iernii\u201d!<\/p>\n \u201dEu sunt Omul de Z\u0103pad\u0103 \u015fi m-am n\u0103scut \u00een fa\u0163a unui bloc.\u00a0 Sunt \u00eembr\u0103cat frumos \u015fi sunt f\u0103cut din trei bulg\u0103ri mari de nea.<\/em> \u201dNumele meu este O.Z. A\u0163i ghicit\u00a0 de unde vine: Omul de Z\u0103pad\u0103! Am crescut \u00een curtea din fa\u0163\u0103 c\u00e2nd Paul \u015fi Andreea s-au jucat cu z\u0103pad\u0103.<\/em> \u201d\u00centr-o zi frumoas\u0103 de iarn\u0103, un om de z\u0103pad\u0103 s-a trezit cu ni\u015fte vr\u0103biu\u0163e pe un um\u0103r. Ele ciripeau vesele \u015fi priveau cerul senin.<\/em> Cartea noastr\u0103<\/strong><\/p>\n Aceste trei pove\u015fti au participat la un concurs \u015fi a\u015ftept\u0103m aprecierile organizatorilor. Toate pove\u015ftile le-am str\u00e2ns \u00eentr-o carte, nu una tip\u0103rit\u0103, ci una scris\u0103 de ei, cu stiloul, cu paginile vesele, pline de desene frumos colorate. Am numit cartea noastr\u0103 \u201dPove\u015ftile Iernii\u201d, prima pagin\u0103 a fost plin\u0103 de numele autorilor. Fiecare \u015fi-a scris numele \u015fi a desenat un fulg de nea. Fiecare din ei a pus \u00een povestea sa o mic\u0103 parte din sufletul s\u0103u, \u00eent\u00e2mpl\u0103ri din via\u0163a sa. C\u00e2nd omul de z\u0103pad\u0103 este trist, nu are prieteni sau are o problem\u0103 cu p\u0103s\u0103relele sau iepura\u015fii, \u00eei recunosc pe autorii acestor pove\u015fti. Singuri au g\u0103sit rezolv\u0103ri ale problemelor personale \u00een moduri nea\u015fteptate. Ce bucurie am citit \u00een ochii lor c\u00e2nd am invitat p\u0103rin\u0163ii la o or\u0103 de lectur\u0103 \u015fi le-au citit pove\u015ftile scrise de ei! Vocabularul nu este foarte bogat, uneori semnele de punctua\u0163ie adorm sau \u00eent\u00e2rzie s\u0103 apar\u0103. ANA \u2013 avion, nor, arici Pove\u015ftile lor \u00eenso\u0163ite de desene au dat via\u0163\u0103 unei noi idei \u2013 am scris \u00eempreun\u0103 cartea \u201dPove\u015ftile literelor\u201d. Nu o carte adev\u0103rat\u0103 \u00e2nc\u0103, dar ne-am pus ambi\u0163ia s\u0103 facem \u015fi acest lucru.<\/p>\n Am c\u00e2\u015ftigat o avere: dragostea pentru c\u0103r\u0163i! Au \u00eenceput s\u0103 caute c\u0103r\u0163ile, s\u0103 vorbeasc\u0103 despre ele, s\u0103 dramatizeze scene din c\u0103r\u0163i. Picturile lor \u00eentruchipeaz\u0103 de multe ori z\u00e2ne, cavaleri, sirene, oameni de z\u0103pad\u0103 care ilustreaz\u0103 pl\u0103cerea de a crea, inocen\u0163a cu care \u00ee\u015fi las\u0103 imagina\u0163ia s\u0103 zboare, sunt creativi f\u0103r\u0103 s\u0103 le fie team\u0103 c\u0103 cineva va r\u00e2de de ceea ce spun, scriu sau deseneaz\u0103.<\/p>\n Voi \u00eencerca de fiecare dat\u0103 s\u0103-i determin s\u0103 fie creativi, s\u0103 materializeze idei \u00een altfel de pove\u015fti dec\u00e2t cele scrise de autorii consacra\u0163i. Poeziile le vor elibera sufletul \u015fi le vor da \u015fansa s\u0103 se joace cu juc\u0103rii \u2013 cuvinte, cu versuri, mai scurte sau mai lungi, cu rime sau cu versuri albe, cu vorbe ce \u00eentruchipeaz\u0103 g\u00e2nduri sau sentimente. \u00cemi doresc s\u0103 le ofer ocazia s\u0103 descopere c\u0103 pot schimba lumea, c\u0103 pot face lucuri bune, c\u0103 pot avea \u00eencredere \u00een ei.<\/p>\n Dr. Howard Gardner<\/a> spunea, \u00een cartea sa \u201dInteligen\u0163e multiple \u2013 Noi orizonturi pentru teorie \u015fi practic\u0103<\/a>\u201d:<\/p>\n \u201d\u00cemi doresc pentru copiii mei ca ace\u015ftia s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 lumea nu numai pentru faptul c\u0103 lumea este fascinant\u0103 \u015fi mintea omului este curioas\u0103. Vreau ca ei s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 lumea astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 o poat\u0103 face mai bun\u0103. Cunoa\u015fterea nu este acela\u015fi lucru cu moralitatea, dar, dac\u0103 vrem s\u0103 evit\u0103m gre\u015felile anterioare \u015fi s\u0103 avans\u0103m pe direc\u0163ii productive, trebuie s\u0103 fim \u00een stare s\u0103 \u00een\u0163elegem. O parte important\u0103 a acestei \u00een\u0163elegeri const\u0103 \u00een a \u015fti cine suntem \u015fi ce putem face… \u00cen ultim\u0103 instan\u0163\u0103, trebuie s\u0103 sintetiz\u0103m pentru noi \u00een\u015fine ceea ce \u00een\u0163elegem. \u00centr-o lume imperfect\u0103 pe care o putem influen\u0163a \u00een bine sau \u00een r\u0103u, con\u015ftientizarea faptului c\u0103 orice \u00eencercare conteaz\u0103 este aceea care ne define\u015fte ca fiin\u0163e umane.<\/em>”<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n Chapman, G. \u2013 Cele cinci limbaje ale iubirii, Editura ,,Curtea Veche\u201d, Bucure\u015fti, 2008 Privesc cu dezam\u0103gire un fenomen care ne \u00eengrijoreaz\u0103 pe to\u0163i, educatori sau p\u0103rin\u0163i, \u00eendep\u0103rtarea copiilor \u015fi tinerilor de carte, de lectur\u0103. Ne \u00eentreb\u0103m de ce copiii citesc tot mai pu\u0163in sau deloc, ce cauze produc acest fenomen \u015fi care ar … Cite\u0219te continuarea
\n Ieri\u00a0 un iepura\u015f s-a strecurat l\u00e2ng\u0103 mine \u015fi m-a \u00eentrebat:<\/em>
\n –\u00a0 Cum ai ajuns tu aici? Ieri nu te-am v\u0103zut!<\/em>
\n – Ieri\u00a0 au venit doi b\u0103ie\u0163i, au f\u0103cut c\u00e2\u0163iva bulg\u0103ri \u015fi din ace\u015ftia m-au construit pe mine. Uite ce burt\u0103 mare am! Din buzunarul unui b\u0103iat a ap\u0103rut \u015fi frumuse\u0163ea asta de morcov! \u00ce\u0163i place nasul meu?<\/em>
\n – \u0162i-a\u015f m\u00e2nca frumuse\u0163ea de nas!<\/em>
\n – Te rog, nu-l m\u00e2nca! Ce om de z\u0103pad\u0103 ai v\u0103zut f\u0103r\u0103 nas?<\/em>
\n – Atunci facem un t\u00e2rg. \u00cemi dai morcovul \u015fi eu \u00ee\u0163i aduc un con de brad! Vrei?<\/em>
\n – Da. Hai s\u0103 facem t\u00e2rgul! am spus eu.<\/em>
\n Am f\u0103cut t\u00e2rgul \u015fi am r\u0103mas prieteni. Iepura\u015ful m\u0103 viziteaz\u0103 \u00een fiecare zi.<\/em>\u201d<\/p>\n
\n Paul a f\u0103cut trei bulg\u0103ri\u00a0 mari, iar Andreea a adus din cas\u0103 un morcov, un fular \u015fi dou\u0103 m\u0103nu\u015fi. A fugit apoi \u00een magazie \u015fi mi-a dat doi c\u0103rbuni, o p\u0103l\u0103rie veche \u015fi o m\u0103tur\u0103. M-au ridicat chiar \u00een fa\u0163a por\u0163ii, a\u015fa c\u0103 am devenit paznic!<\/em>
\n Din curtea din spate m\u0103 priveau doi ochi\u00a0 lucitori. Ce s\u0103 fie oare? Era Gimi, cel mai iute c\u0103\u0163el! A \u00eempins poarta cu l\u0103bu\u0163ele \u015fi m-am pomenit cu el l\u00e2ng\u0103 mine! S-a apropiat de mine, m-a mirosit, m-a l\u0103trat \u015fi mi-a furat o m\u0103nu\u015f\u0103. Ce spaim\u0103 am tras! Norocul meu c\u0103 Paul l-a v\u0103zut \u015fi a venit s\u0103 m\u0103 salveze.<\/em>
\n Gimi s-a \u00eentors \u00een \u0163arc, eu am primit \u00eenapoi m\u0103nu\u015fa \u015fi rolul de paznic al por\u0163ii. \u00cemi place s\u0103 m\u0103 joc cu Paul \u015fi Andreea!<\/em>\u201d<\/p>\n
\n Omul de z\u0103pad\u0103 le-a ascultat o vreme, apoi le-a \u00eentrebat:<\/em>
\n – Cine sunte\u0163i voi?<\/em>
\n Vr\u0103biu\u0163ele s-au oprit mirate din ciripit \u015fi s-au uitat mai atente la el.<\/em>
\n – Noi suntem Cira, Fira, Mira \u015fi Zira, cele mai vesele vr\u0103biu\u0163e. Tu cine e\u015fti?<\/em>
\n – Sunt un om de nea tare trist… Eu nu pot zbura ca voi, eu nu pot povesti cu nimeni \u015fi mi-e fric\u0103 s\u0103 m\u0103 g\u00e2ndesc la iepura\u015f! Dac\u0103 \u00eemi fur\u0103 morcovul?<\/em>
\n – Nu te \u00eentrista! Te ajut\u0103m noi!<\/em>
\n Toate \u015fi-au luat zborul \u015fi s-au \u00eentors pe r\u00e2nd. Cira a adus pietricele \u015fi i-a f\u0103cut nasturi. Fira a adus crengu\u0163e uscate \u015fi i-a f\u0103cut m\u00e2ini. Mira a adus un con de brad \u015fi i-a f\u0103cut alt nas. Zira s-a \u00eentors \u00eenso\u0163it\u0103 de iepura\u015f. Omul de z\u0103pad\u0103 a \u00eencercat s\u0103 \u0163ipe, dar Zira l-a lini\u015ftit.<\/em>
\n – Dac\u0103 p\u0103strezi conul de brad \u015fi \u00eei dai iepura\u015fului morcovul, o s\u0103 ai \u015fi un prieten! Va veni s\u0103 stea de vorb\u0103 cu tine \u00een fiecare zi!<\/em>
\n P\u0103s\u0103relele au ciripit voioase, iepura\u015ful s-a bucurat de o mas\u0103 bun\u0103, iar omul de z\u0103pad\u0103 a z\u00e2mbit fericit Avea acum prieteni!<\/em>\u201d<\/p>\n
\nAm combinat de cele mai multe ori scrisul, cititul \u015fi desenul sau pictura. Un alt exerci\u0163iu la care copiii au participat cu entuziasm a fost ,,Povestea numelui meu\u201d. \u015ei-au scris fiecare prenumele cu litere mari de tipar \u015fi l\u00e2ng\u0103 fiecare liter\u0103 au desenat o imagine. Au colorat totul c\u00e2t mai vesel \u015fi apoi au aflat c\u0103 personajele sau obiectele desenate de ei vor da via\u0163\u0103 unei pove\u015fti: povestea numelui lor. Au scris cu pl\u0103cere, au desenat cu pl\u0103cere, au citit cu pl\u0103cere. S-au amuzat de ideile colegilor \u015fi de c\u00e2t de diferite pot fi pove\u015ftile aceluia\u015fi nume.<\/p>\n
\n\u00centr-o zi frumoas\u0103 de prim\u0103var\u0103, c\u00e2nd soarele m\u00e2ng\u00e2ia mugurii copacilor \u015fi aripile flutura\u015filor, un avion z\u0103p\u0103cit a pornit s\u0103 zboare din floare \u00een floare. B\u00e2z\u00e2ia vesel \u015fi povestea ce a v\u0103zut \u00een zborul s\u0103u. Un nor alb \u015fi pufos care se minuna c\u00e2t este de frumos, l-a \u00eentrebat unde e Prim\u0103vara. Avionul, glume\u0163, i-a spus c\u0103 e \u00eenchis\u0103 \u00een c\u0103su\u0163a Ariciului \u0162epos. Norul s-a mirat, s-a uitat \u00een jurul lui \u015fi a spus: ,,Prim\u0103vara e aici!\u201d.<\/em><\/p>\n
\nGardner, H. \u2013 Munca bine f\u0103cut\u0103, Editura Sigma, Bucure\u015fti, 2011
\nGardner, H. \u2013 Inteligen\u0163e multiple \u2013 Noi orizonturi pentru teorie \u015fi practic\u0103, Editura Sigma, Bucure\u015fti, 2007
\nGardner, H. \u2013 Teoria inteligen\u0163elor multiple,
\nMoldoveanu, Maria \u2013 Mentalitatea creativ\u0103, Editura Coresi, Bucure\u015fti, 2001
\nRevista INTERFEREN\u0162E DIDACTICE, Anul X, Nr. 4\/2013
\nRodari, G. \u2013 Gramatica fanteziei, Editura Didactic\u0103 \u015fi Pedagogic\u0103, Bucure\u015fti, 1980<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"