Suntem educatorii unor copii care nu stau locului, se ridic\u0103 din banc\u0103, vorbesc ne\u00eentreba\u021bi, nu reu\u0219esc s\u0103 finalizeze sarcinile, m\u0103n\u00e2nc\u0103 litere sau cuvinte la dict\u0103ri, uit\u0103 s\u0103-\u0219i fac\u0103 temele?
\nProbabil c\u0103 ace\u0219ti elevi au o tulburare de aten\u021bie cu hiperactivitate – ADHD – \u00eens\u0103 uneori oricare dintre elevi poate fi nelini\u0219tit \u0219i neatent la lec\u021bii.
\nCum diferen\u021biem un copil care prezint\u0103 o tulburare care \u00eei poate perturba \u00eentreaga func\u021bionare – la \u0219colar\u0103, \u00een familie, rela\u021bional\u0103 – de un copil care doar vrea s\u0103 atrag\u0103 aten\u021bia sau este plictisit sau \u00eenc\u0103 nu a reu\u0219it s\u0103 se adapteze regulilor \u0219colii?
\n<\/p>\n
ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder<\/em>), este o tulburare de tip\u00a0 comportamental manifestat\u0103 prin incapacitatea de concentrare sau de finalizare a sarcinilor, hiperactivitate, comportament compulsiv sau impulsiv, modificari ale dispozi\u0163iei, sc\u0103derea memoriei pe termen scurt \u015fi a capacita\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are, ne\u00eendem\u00e2nare, percep\u0163ia distorsionat\u0103 a timpului. Este \u015fi o problem\u0103 medical\u0103 care debuteaz\u0103 \u00een copil\u0103rie \u015fi care, nedescoperit\u0103 la timp si tratat\u0103 corespunz\u0103tor, se complic\u0103 influen\u021b\u00e2nd \u015fi via\u0163a adult\u0103. Afecteaz\u0103 performan\u0163ele \u015fcolare, adaptarea social\u0103, poate favoriza fumatul, consumul de alcool sau de droguri. Copiii cu ADHD sunt u\u015for de identificat pentru c\u0103 ei sunt foarte agita\u0163i, neaten\u0163i, nu pot sta \u00eentr-un loc \u015fi r\u0103spund ne\u00eentreba\u0163i. Studiile de psihologie arat\u0103 c\u0103 simptomele se \u00eempart \u00een dou\u0103 categorii:<\/p>\n \u00cen cazul copiilor diagnostica\u0163i cu ADHD, foarte important\u0103 este interven\u0163ia de specialitate, r\u0103bdarea \u015fi munca de echip\u0103 alc\u0103tuit\u0103 din: terapeut, consilier \u015fcolar, psiholog, medic, cadru didactic de sprijin, cadrul didactic de la clas\u0103 \u015fi, nu \u00een ultimul r\u00e2nd, p\u0103rintele.<\/p>\n \u00cen via\u0163a de zi cu zi observ\u0103m mul\u0163i copii cu comportamente asem\u0103n\u0103toare ADHD-ului, f\u0103r\u0103 a fi vorba de a\u015fa ceva. Mai to\u0163i avem momente c\u00e2nd vis\u0103m cu ochii deschi\u015fi, suntem neaten\u0163i, \u00eei \u00eentrerupem pe al\u0163ii, r\u0103spundem ne\u00eentreba\u0163i, ne pierdem r\u0103bdarea sau suntem agita\u0163i, dar nu to\u0163i suferim de ADHD.<\/p>\n Numai speciali\u015ftii sunt \u00een m\u0103sur\u0103 s\u0103 stabileasc\u0103 diagnosticul de ADHD<\/strong> \u015fi aceasta numai dac\u0103 elevul\/ elevul: Cauzele ADHD. Simptome<\/strong><\/p>\n P\u0103rin\u0163ii se consider\u0103, de cele mai multe ori, vinova\u0163i \u015fi ru\u015fina\u0163i de comportamentul copiilor cu ADHD, dar nu este cazul. Cercet\u0103torii au demonstrat faptul c\u0103 apari\u0163ia ADHD nu este legat\u0103 de educa\u0163ie sau familie. Simptomele de neaten\u0163ie:<\/p>\n Simptomele de hiperactivitate – impulsivitate Impulsivitatea<\/p>\n Evident, un copil care \u00ee\u015fi \u00eentrerupe mereu interlocutorul sau care vorbe\u015fte excesiv poate s\u0103 \u00eei „\u00eendeparteze” pe ceilal\u0163i copii sau adul\u0163i. Chiar dac\u0103 ceea ce spune poate fi pe placul bunicilor sau prietenilor de familie, acela\u015fi lucru se transform\u0103 \u00eentr-un obstacol \u00een calea accept\u0103rii sale sociale de c\u0103tre ceilal\u0163i copii. Cei mai mul\u0163i copii dob\u00e2ndesc abilit\u0103\u0163ile sociale doar urm\u0103rind \u015fi imit\u00e2nd comportamentul altora. Copiii cu ADHD pot avea dificult\u0103\u0163i \u00een dob\u00e2ndirea acestor abilit\u0103\u0163i. Exist\u0103 posibilitatea ca ace\u015ftia s\u0103 nu fie suficient de aten\u0163i la detaliile interac\u0163iunii sociale \u015fi, \u00een consecin\u0163\u0103, pot avea nevoie de ajutor pentru a-\u015fi dezvolta abilit\u0103\u0163i sociale esen\u0163iale.<\/p>\n Capacitatea de concentrare redus\u0103 Sugestii de interven\u0163ie<\/strong><\/p>\n Este important \u015fi util pentru copilul cu ADHD ca persoanele care lucreaz\u0103 cu el s\u0103 se concentreze asupra aspectelor pozitive, asupra lucr\u0103rilor pe care le face bine acesta, \u015fi mai pu\u0163in asupra gre\u015felilor. Numai ac\u0163ion\u00e2nd a\u015fa vor ajuta copilul s\u0103-\u015fi construiasc\u0103 respectul de sine \u015fi s\u0103 manifeste un comportament adecvat.<\/p>\n Se \u015ftie c\u00e2t de ineficient\u0103 este critica \u00een cazul copiilor. Iar copiii cu ADHD pot fi u\u015for \u201ccritica\u0163i\u201d comparativ cu ceilal\u0163i colegi ai lor, ceea ce le accentueaz\u0103 atitudinea defensiv\u0103, sentimentele de inferioritate, sup\u0103rarea. \u00cen loc de a critica, s\u0103 se-ncerce redirec\u0163ionarea \u015fi motivarea copilului. De exemplu: Copiii cu ADHD pot dob\u00e2ndi mai greu abilit\u0103\u0163ile de limbaj, at\u00e2t \u00een privin\u0163a \u00een\u0163elegerii c\u00e2t \u015fi \u00een cea a exprim\u0103rii. Ei nu de\u0163in abilita\u0163ile de limbaj \u015fi control de sine necesare pentru a r\u0103spunde adecvat. Exist\u0103 \u00eens\u0103 modalit\u0103\u0163i de remediere a acestora, at\u00e2t \u00een \u015fcoal\u0103, \u00een locuri publice, c\u00e2t \u015fi acas\u0103. De exemplu, c\u00e2nd un elev cu ADHD nu r\u0103spunde \u00een clas\u0103 la o \u00eentrebare, profesorul \u015fi colegii \u00eel pot suspecta c\u0103 nu \u015ftie r\u0103spunsul, c\u00e2nd acordarea unui timp mai mare de g\u00e2ndire pentru formularea r\u0103spunsului ar rezolva problema.<\/p>\n \u015ei colaborarea p\u0103rintilor cu cadrele didactice este foarte important\u0103. Sprijinul \u015fi \u00een\u0163elegerea oferit\u0103 de un cadru didactic bine informat cu privire la ADHD pot fi extrem de benefice pentru copil. De exemplu, p\u0103rin\u0163ii pot discuta cu cadrul didactic urm\u0103toarele aspecte: Sugestii\u00a0 practice\u00a0 pentru\u00a0\u00a0 profesori \/inv\u0103\u021batori<\/strong><\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Suntem educatorii unor copii care nu stau locului, se ridic\u0103 din banc\u0103, vorbesc ne\u00eentreba\u021bi, nu reu\u0219esc s\u0103 finalizeze sarcinile, m\u0103n\u00e2nc\u0103 litere sau cuvinte la dict\u0103ri, uit\u0103 s\u0103-\u0219i fac\u0103 temele? Probabil c\u0103 ace\u0219ti elevi au o tulburare de aten\u021bie cu hiperactivitate … Cite\u0219te continuarea
\nAceasta tulburare \u00eenseamn\u0103 \u015fi deficit de aten\u0163ie\/ tulburare hiperkinetic\u0103, fiind una dintre cele mai frecvente manifest\u0103ri comportamentale \u00eent\u00e2lnite la copii \u015fi adolescen\u0163i. Din p\u0103cate, mult timp, acest deficit a fost asociat caren\u0163elor educative sau a r\u0103sf\u0103\u0163ului exagerat venit din partea adul\u0163ilor. Studiile de specialitate indic\u0103 un procent de 5% dintre copiii de v\u00e2rst\u0103 \u015fcolar\u0103 cu\u00a0 aceste simptome – aproximativ 1-2 din copiii dintr-o clas\u0103 de 30 pot fi cu poten\u0163ial ADHD.<\/p>\n\n
\n1- a manifestat comportamente inadecvate nivelului s\u0103u de dezvoltare.
\n2- manifest\u0103 cel putin \u015fase astfel de comportamente \u00een mod constant, timp de cel pu\u0163in \u015fase luni.
\n3- a prezentat unele simptome \u00eenainte de v\u00e2rsta de \u015fapte ani.
\n4- este afectat de aceste simptome \u00een activit\u0103\u0163ile curente, \u00een mai mult dec\u00e2t un singur context, de exemplu la \u015fcoal\u0103, spa\u0163iu public de joac\u0103 \u015fi acas\u0103.
\n5- prezint\u0103 simptome care nu sunt explicate mai bine de o alt\u0103 boal\u0103.<\/p>\n
\nDiagnosticul de ADHD se bazeaz\u0103 pe num\u0103rul, persisten\u0163a \u015fi istoricul simptomelor ADHD \u015fi totodat\u0103 pe m\u0103sura \u00een care acestea produc modific\u0103ri\u00a0 ale comportamentului copilului, \u00een mai mult dec\u00e2t un singur context. De exemplu:<\/p>\n\n
\nHiperactivitatea<\/p>\n\n
\n
\nADHD nu reprezint\u0103 numai incapacitatea de a fi atent, ci \u015fi incapacitatea de concentrare asupra unui singur lucru \u015fi de prioritizare a ac\u0163iunilor. Copiii cu ADHD \u00ee\u015fi pierd cu u\u015furin\u0163\u0103 concentrarea atunci c\u00e2nd o activitate nu \u00eei stimuleaz\u0103 suficient. \u00cen aceste situa\u0163ii, ei nu \u00ee\u015fi pot inhiba r\u0103spunsul fa\u0163\u0103 de factorii care le distrag aten\u0163ia, motiv pentru care pierd adesea lec\u0163iile, instruc\u0163iunile sau indica\u0163iile importante. Ei depun eforturi mari pentru a-\u015fi men\u021bine concentrarea asupra prelegerilor lungi sau a sarcinilor plictisitoare. De aceea, cadrele didactice \u015fi p\u0103rin\u0163ii \u00eei pot ajuta \u00een acest efort \u00een diverse moduri.<\/p>\n
\n– „Ar fi mai bine dac\u0103…”<\/em> \u00een loc de „Ai gre\u015fit!”<\/em>.
\n– \u00eencuraja\u0163i \u00een loc s\u0103 critica\u0163i!
\n– sublinia\u0163i momentele \u00een care se comport\u0103 bine: „Am v\u0103zut c\u0103 ai ajutat-o pe Raluca”<\/em>.<\/p>\n
\n1- acordarea unui timp suplimentar pentru formularea r\u0103spunsului la \u00eentreb\u0103ri;
\n2- vorbirea clar\u0103 \u015fi furnizarea informa\u0163iilor \u00een volume mici in clas\u0103;
\n3- dublarea instruc\u0163iunilor \u015fi pred\u0103rii verbale cu materiale desenate, scrise sau prin scrierea pe\u00a0tabl\u0103.<\/p>\n\n
\n1. Kieran Egan, \u015etefan Popenici, 2007, Educa\u0163ia elevilor hiperactivi \u015fi cu deficit de aten\u0163ie, Ghid pentru p\u0103rin\u0163i \u015fi cadre didactice din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul preuniversitar, Editura Press, Bucure\u015fti.
\n2. Turliuc Maria Nicoleta, 2007, Psihosociologia comportamentului deviant, Editura Institutul European, Ia\u015fi.
\n3. Iucu R., 1999, Managementul clasei de elevi, Editura D. Bolintineanu, Bucure\u015fti.
\n4. Dopfner M., 2004, Copilul hiperactiv si incapatanat, Ed. Romanian Psychological Testing Services.
\n5. Dopfner M,\u00a0 Schurmann S,\u00a0 Frolich J, Program terapeutic pentru copii cu tulburare hiperchinetica si comportamente de tip opozitional (THOP), Editura Romanian Psychological Testing Services.
\n6. http:\/\/www.additudemag.com<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"