Prin specificul ei, biologia este pentru elevi at\u00e2t o disciplin\u0103 frumoas\u0103 \u015fi interesant\u0103, c\u00e2t \u015fi o disciplin\u0103 cu multe no\u0163iuni greu de \u00eensu\u015fit. Este de datoria noastr\u0103, a dasc\u0103lilor, de a face tot ceea ce ne st\u0103 \u00een putin\u0163\u0103 pentru a facilita \u00eensu\u015firea cuno\u015ftin\u0163elor biologice de c\u0103tre elevi, \u00eentr-o manier\u0103 pl\u0103cut\u0103 \u015fi durabil\u0103. Jocuri didactice precum turnirul enun\u0163urilor, turnirul \u00eentreb\u0103rilor \u015fi jocul de rol ne ofer\u0103 aceast\u0103 posibilitate, facilit\u00e2nd procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare, at\u00e2t la gimnaziu c\u00e2t \u015fi la liceu.
\n<\/p>\n
Integrarea jocurilor didactice \u00een lec\u0163iile de biologie, ofer\u0103 elevilor posibilitatea de a-\u015fi \u00eensu\u015fi, fixa, sistematiza \u015fi aplica \u00eentr-un mod atractiv cuno\u015ftin\u0163ele dob\u00e2ndite. Din multitudinea jocurilor didactice aplicabile \u00een lec\u0163iile de biologie, am ales spre exemplificare trei jocuri ce \u015fi-au dovedit utilitatea at\u00e2t la elevii de gimnaziu c\u00e2t \u015fi la cei de liceu.<\/p>\n
1. Turnirul enun\u0163urilor<\/strong>. Este un joc care poate fi aplicat cu succes at\u00e2t la gimnaziu c\u00e2t \u015fi la liceu \u015fi are menirea de a facilita \u00eenv\u0103\u0163area \u015fi fixarea cuno\u015ftin\u0163elor de c\u0103tre elevi.<\/p>\n Spre exemplu, la clasa a XI-a, pentru fixarea cuno\u015ftin\u0163elor privind scheletul uman, li se acord\u0103 elevilor 10 minute pentru formularea a cel pu\u0163in trei perechi de enun\u0163uri despre schelet, de forma: stern \u2013 osul pieptului \u015fi notarea lor pe c\u00e2te o foaie de h\u00e2rtie.<\/p>\n Dup\u0103 expirarea celor 10 minute, se alege un prezentatorul, un juriul \u015fi un grup de colectori. Li se acord\u0103 5 minute colectorilor, pentru a aduna cele mai bune enun\u0163uri \u015fi a le \u00eenm\u00e2na prezentatorului, dup\u0103 care \u00eencepe desf\u0103\u015furarea turnirului.<\/p>\n Cu aceast\u0103 ocazie, echipele concurente vin \u00een fa\u0163a juriului, iar prezentatorul cite\u015fte c\u00e2te un enun\u0163 pentru fiecare concurent. \u00cen situa\u0163ia \u00een care un concurent nu r\u0103spunde corect, r\u0103spunsul poate fi formulat de c\u0103tre un alt membru al echipei, \u00eens\u0103 echipa va primi doar jum\u0103tate din punctajul alocat.<\/p>\n Pe parcursul turnirului, juriului \u00eei revine misiunea de a contoriza r\u0103spunsurile corecte \u015fi de a acorda grupei concurente punctajul corespunz\u0103tor r\u0103spunsului dat (1 punct dac\u0103 r\u0103spunsul a apar\u0163inut\u00a0 membrului c\u0103ruia prezentatorul i-a adresat \u00eentrebarea sau 0,5 puncte dac\u0103 r\u0103spunsul apar\u0163ine unui alt membru al grupei).<\/p>\n La final, juriul afi\u015feaz\u0103 punctajul acumulat de fiecare echip\u0103 concurent\u0103 \u015fi anun\u0163\u0103 echipa c\u00e2\u015ftig\u0103toare.<\/p>\n 2. Turnirul \u00eentreb\u0103rilor<\/strong>. Este un joc care \u00eei determin\u0103 pe elevi s\u0103 adreseze diferite de \u00eentreb\u0103ri pornind de la un text \u015ftiin\u0163ific, s\u0103 coopereze, dar \u015fi s\u0103 concureze.<\/p>\n Turnirul \u00eentreb\u0103rilor poate fi utilizat la clasa a IX-a pentru \u00eensu\u015firea cuno\u015ftin\u0163elor legate de\u00a0 \u201eDiviziunea celular\u0103\u201d. Acest joc presupune urm\u0103torii pa\u015fi:<\/p>\n Dup\u0103 scurgerea timpului alocat, se solicit\u0103 echipelor concurente s\u0103 se a\u015feze fa\u0163\u0103 \u00een fa\u0163\u0103 \u015fi\u00a0 s\u0103 citeasc\u0103 pe r\u00e2nd c\u00e2te o \u00eentrebare pentru echipa advers\u0103. Profesorul ascult\u0103, evalueaz\u0103 \u015fi noteaz\u0103 fiecare r\u0103spuns corect, dar \u015fi fiecare \u00eentrebare corect formulat\u0103. La sf\u00e2r\u015fit, \u00een func\u0163ie de num\u0103rul de puncte ob\u0163inute, profesorul stabile\u015fte ierarhia echipelor \u015fi se anun\u0163\u0103 echipa c\u00e2\u015ftig\u0103toare.<\/p>\n 3. Jocul de rol<\/strong>.\u00a0 Are menirea de a asigur\u0103 verificarea \u015fi consolidarea \u00eentr-un manier\u0103 pl\u0103cut\u0103 \u015fi relanxat\u0103 a cuno\u015ftin\u0163elor elevilor, dar \u015fi \u00eensu\u015firea de c\u0103tre elevi a unor cuno\u015ftin\u0163e, priceperi \u015fi deprinderi noi.<\/p>\n Spre exemplu, pentru consolidarea \u015fi aprofundarea cuno\u015ftin\u0163elor despre \u201eDisfunc\u0163iile endocrine\u201d (clasa a XI-a), li se comunic\u0103 din timp elevilor faptul c\u0103 vor simula o vizit\u0103 la medicul endocrinolog, ocazie cu care fiecare va trebui s\u0103 joace at\u00e2t rolul bolnavului c\u00e2t \u015fi pe cel al medicului.<\/p>\n Ca urmare, fiecare elev va trebui s\u0103-\u015fi reactualizeze cuno\u015ftin\u0163ele referitoare la bolile endocrine \u015fi modul de manifestare al acestora, dar \u015fi pe cele legate de structura \u015fi func\u0163iile glandelor endocrine studiate.<\/p>\n \u00cen urma aplic\u0103rii acestor jocuri la clas\u0103, doresc s\u0103 men\u0163ionez faptul c\u0103 sunt \u00eent\u00e2mpinate cu mare pl\u0103cere de elevi, au o eficien\u0163\u0103 ridicat\u0103 \u015fi pot fi utilizate cu succes \u00een orice moment al lec\u0163iei, at\u00e2t \u00een etapa de fixare \u015fi sistematizare, c\u00e2t \u015fi \u00een etapa de transmitere \u015fi \u00eensu\u015fire de noi cuno\u015ftin\u0163e.<\/p>\n Repere bibliografice:<\/strong><\/em> Prin specificul ei, biologia este pentru elevi at\u00e2t o disciplin\u0103 frumoas\u0103 \u015fi interesant\u0103, c\u00e2t \u015fi o disciplin\u0103 cu multe no\u0163iuni greu de \u00eensu\u015fit. Este de datoria noastr\u0103, a dasc\u0103lilor, de a face tot ceea ce ne st\u0103 \u00een putin\u0163\u0103 pentru … Cite\u0219te continuarea \n
\nDup\u0103 ce primele dou\u0103 echipe au epuizat listele de \u00eentreb\u0103ri, intr\u0103 \u00een turnir celelalte dou\u0103 echipe.<\/p>\n
\n1. Laz\u0103r V., C\u0103pr\u0103rin D., Metode didactice utilizate \u00een predarea biologiei, Craiova, Editura Arves, 2008.
\n2. Dulam\u0103 M. E., Modele, strategii \u015fi tehnici didactice activizante cu aplica\u0163ii \u00een geografie, Cluj-Napoca, Editura Clusium, 2002.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"