\u00cen \u00eenf\u0103ptuirea unui \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt modern, formativ, consider predarea-\u00eenv\u0103\u0163area interdisciplinar\u0103 o condi\u0163ie important\u0103.
\n\u00cen \u00eenv\u01ce\u0163\u01cem\u00e2ntul primar, abordarea \u00een viziune interdisciplinar\u0103 a actului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are impune un apel permanent la modul euristic de cunoa\u015ftere, caracterizat prin aceea c\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul efectueaz\u0103 cu elevii o anumit\u0103 activitate comun\u0103 de cercetare, de aflare a adev\u0103rului, de cunoa\u015ftere \u015fi protejare a mediului \u00eenconjur\u0103tor.
\n<\/p>\n
Dac\u0103 ne oprim de pild\u0103 la tema \u201dProtec\u0163ia mediului\u201d la clasa I, integrarea interdisciplinar\u0103 poate fi abordat\u0103 pe baza urm\u0103toarelor activit\u0103\u0163i posibile:<\/p>\n
Comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103:<\/em> Realiz\u00e2nd corelarea cuno\u015ftin\u0163elor de la diferite obiecte de \u00eenv\u0103t\u0103m\u00e2nt, se constat\u0103 faptul c\u0103 elevii particip\u0103 activ la lec\u0163ii, iar \u00eensu\u015firea cuno\u015ftin\u0163elor nu mai prezint\u0103 dificult\u0103\u0163i chiar \u015fi pentru elevii mai pu\u0163in adaptabili. Pentru a-i face pe elevi s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 frumosul artistic \u015fi cel natural, i-am \u00eendemnat s\u0103 cunoasc\u0103 mai \u00eendeaproape natura prin contactul nemijlocit, s-o cerceteze, s-o descopere, apoi, pe parcurs s\u0103 ad\u00e2nceasc\u0103 contempla\u0163ia estetic\u0103 a naturii.<\/p>\n Lec\u0163iile de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103, geografie, cunoa\u015fterea mediului, \u015ftiin\u0163e ne ofer\u0103 multe exemple de urm\u0103rire a unor scopuri \u00eenalte cu valoare educativ\u0103 \u00een direc\u0163ia form\u0103rii unei conduite cu structur\u0103 cognitiv\u0103 \u015fi afectiv\u0103 raportat\u0103 la mediu. Contactul permanent cu via\u0163a naturii, cu toate fenomenele ei ciclice, au statornicit \u00een con\u015ftiin\u0163a oamenilor un sentiment de \u00eenrudire trainic\u0103 cu meleagurile acestei \u0163\u0103ri.<\/p>\n Studierea textelor literare ofer\u0103 oportunit\u0103\u0163i pentru stimularea \u015fi satisfacerea curiozit\u0103\u0163ii \u015ftiin\u0163ifice a copiilor prin \u00een\u0163elegerea unor fapte \u015fi fenomene din universul apropiat. Din textele pe care le-am recomandat pentru lectura suplimentar\u0103, elevii au avut posibilitatea s\u0103 cunoasc\u0103 lucruri interesante despre lumea minunat\u0103 a vie\u0163uitoarelor pornind de la cele mai m\u0103runte (g\u00e2nd\u0103celul, furnica), la p\u0103s\u0103ri, animale (cioc\u00e2rlia, calul, c\u00e2inele, c\u0103prioara etc.). Edificatoare \u00een acest sens este cartea lui Emil G\u00e2rleanu – \u201dDin lumea celor care nu cuv\u00e2nt\u0103\u201d.<\/p>\n Textele de lectur\u0103 contribuie la consolidarea unor cuno\u015ftin\u0163e despre natur\u0103, la formarea unor convingeri, atitudini corespunz\u0103toare fa\u0163\u0103 de mediu.<\/p>\n La disciplina abilit\u0103\u0163i practice lucr\u0103rile realizate cu materiale din natur\u0103 \u015fi cu materiale reciclabile pot rezulta \u00een adev\u0103rate opere de art\u0103 \u015fi pot constitui \u015fi premizele realiz\u0103rii educa\u0163iei ecologice. Colajele din fructe \u015fi semin\u0163e, frunze, coaj\u0103 de copac, diferite pene colorate, pot genera discu\u0163ii pe teme ecologice cum ar fi: protec\u0163ia plantelor \u015fi a animalelor, p\u0103durea, aurul verde al planetei. Activit\u0103\u0163ile practice \u00eei apropie pe elevi de mediul \u00eenconjur\u0103tor, le dezvolt\u0103 dragostea pentru natur\u0103.<\/p>\n Educa\u0163ia muzical\u0103 poate contribui \u00eentr-o mare m\u0103sur\u0103 la \u00eensu\u015firea eficient\u0103 \u015fi cu pl\u0103cere a cuno\u015ftin\u0163elor despre mediul \u00eenconjur\u0103tor prin con\u0163inutul c\u00e2ntecelor alese. Interdisciplinaritatea este \u015fi va r\u0103m\u00e2ne un punct de referin\u0163\u0103 \u00een contextul preg\u0103tirii complexe a elevului. Este necesar ca interdisciplinaritatea s\u0103 devin\u0103 parte a procesului de inv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, g\u0103sindu-\u015fi variate forme de exprimare, \u00eencep\u00e2nd de la v\u00e2rsta pre\u015fcolarit\u0103tii \u015fi termin\u00e2nd pe b\u0103ncile universit\u0103\u0163ii.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> \u00cen \u00eenf\u0103ptuirea unui \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt modern, formativ, consider predarea-\u00eenv\u0103\u0163area interdisciplinar\u0103 o condi\u0163ie important\u0103. \u00cen \u00eenv\u01ce\u0163\u01cem\u00e2ntul primar, abordarea \u00een viziune interdisciplinar\u0103 a actului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are impune un apel permanent la modul euristic de cunoa\u015ftere, caracterizat prin aceea c\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul efectueaz\u0103 cu elevii … Cite\u0219te continuarea
\n– Lectur\u0103: \u201dPrieten\u0103 ne e natura\u201d, de Marcela Pene\u015f;
\n– \u201dScrisoarea PLANETEI TERRA\u201d, de C. T\u0103nase;
\nMatematica \u015fi explorarea mediului:<\/em>
\n– Animalele –\u00a0 prietenele omului;
\n– Modalit\u0103\u0163i de protejare a mediului;
\nArte vizuale\/abilit\u0103\u0163i practice:<\/em>
\n– Expozi\u0163ie de postere \u2013\u201dProteja\u0163i natura\u201d;
\n– Colaj \u2013 realizat din materiale reciclabile h\u00e2rtie, lemne, plastic, fire etc.
\nMuzic\u0103 \u015fi mi\u015fcare:<\/em>
\n– \u00eenv\u0103\u0163area \u015fi interpretarea unor c\u00e2ntece cu con\u0163inut ecologic<\/p>\n
\n\u00cen literatura rom\u00e2n\u0103, sentimentul naturii apare ca una din constantele definitorii ale structurii psihologice a poporului nostru explicabil\u0103 \u015fi prin condi\u0163iile istorice specifice de existen\u0163\u0103.<\/p>\n
\nAm profitat de curiozitatea elevilor \u015fi am realizat activit\u0103\u0163i complementare legate de textele studiate: \u201dMinunile naturii\u201d, \u201dRecorduri\u201d, \u201d\u015etia\u0163i c\u0103?\u201d, activit\u0103\u0163i la care elevii particip\u0103 cu mare pl\u0103cere \u015fi care completeaz\u0103, ad\u00e2ncesc \u015fi l\u0103rgesc sfera de \u00eenforma\u0163ii cuprinse \u00een texte.<\/p>\n
\nPrin con\u0163inutul lor, c\u00e2ntecele pentru \u015fcolari sunt mijloace importante de adaptare \u015fi de transferare a no\u0163iunii de prietenie, \u00een lumea plantelor \u015fi a animalelor.<\/p>\n
\nRevista \u201d\u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul primar\u201d nr. 2-3\/2000, Editura Discipol.
\nGhidul programului de informare\/ formare a institutorilor\/ \u00eenv\u0103\u0163\u0103torilor, Bucure\u015fti, 2003.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"