Orice disciplin\u0103 se poate \u00eenv\u0103\u0163a \u015fi din pove\u015fti, doar c\u0103 acest gen de pove\u015fti trebuie s\u0103 fie mai speciale. Povestea trebuie s\u0103 ascund\u0103 \u00een spatele ei o proiectare didactic\u0103 riguroas\u0103, metode moderne de predare \u015fi testare \u015fi o strategie pedagogic\u0103 menit\u0103 s\u0103 asigure c\u0103, la finalul aventurii, elevii au \u00eenv\u0103\u0163at cu adev\u0103rat.
\nPrin intermediul pove\u015ftilor, elevii fac cuno\u015ftin\u0163\u0103 \u00eentr-un mod pl\u0103cut \u015fi u\u015for cu tema general\u0103, tem\u0103 care va cuprinde elemente din mai multe discipline. \u00cen cadrul activit\u0103\u0163ii, elevii \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 comunice \u015fi s\u0103 se simt\u0103 \u00een largul lor.
\nEste o nou\u0103 abordare a pred\u0103rii \u015fi curriculum-ului \u00een \u015fcoal\u0103.
\nEste o form\u0103 de comunicare emo\u0163ional\u0103 prin care lumea real\u0103, adev\u0103rat\u0103, poate fi perceput\u0103 mult mai bine dec\u00e2t cu ajutorul \u00een\u0163elegerii, ra\u0163iunii, comunic\u0103rii abstracte.
\n<\/p>\n
Idealul, at\u00e2t al cadrelor didactice, c\u00e2t \u015fi al elevilor este ca lec\u0163ia s\u0103 fie o corela\u0163ie armonioas\u0103 interdisciplinar\u0103, s\u0103 fim surprin\u015fi de momente de \u201cpoveste \u00een poveste\u201d care s\u0103 fie o completare a ideii de la care am pornit, s\u0103 realiz\u0103m \u00eempreun\u0103 un compendiu de referin\u0163\u0103, o poveste, \u00een care elevii s\u0103 se implice activ, s\u0103 fie actorii principali, remarca\u0163i \u015fi \u00eencuraja\u0163i s\u0103 descopere tainele\u00a0 prin formarea unor competen\u0163e, dar mai ales a unor valori \u015fi atitudini esen\u0163iale pentru via\u0163a cotidian\u0103 \u00een societatea actual\u0103 iar profesorul s\u0103 aib\u0103 satisfac\u0163ia \u00eent\u0103ririi afirma\u0163iei lui Eduard Claparede \u015fi anume c\u0103 \u201clec\u0163ia trebuie s\u0103 fie un r\u0103spuns!<\/em>\u201d al tuturor \u00eentreb\u0103rilor.<\/p>\n Povestea se supune pedagogiei, iar nara\u0163iunea, provoc\u0103rile, \u00eentreaga aventur\u0103 servesc obiective didactice precise, similare celor pe care un cadru didactic \u015fi le propune la clas\u0103. Intriga incitant\u0103, grafica plin\u0103 de culoare sunt \u00een fapt moduri prin care elevii sunt stimula\u0163i s\u0103 \u00eenve\u0163e, s\u0103 rezolve probleme dificile mai repede, mai bine.<\/p>\n Accentul cade, de fiecare dat\u0103, pe \u00een\u0163elegere, \u015fi nu pe memorare.<\/p>\n Copiii sunt dornici de a afla c\u00e2t mai multe lucruri interesante despre animale, locuri, oameni, civiliza\u0163ii, scriitori celebrii, personaje religioase.<\/p>\n Se utilizeaz\u0103 cu mai mult\u0103 eficien\u0163\u0103 \u00een predarea biologiei la clasele gimnaziale mici (a V-a \u015fi a VI-a), \u00een func\u0163ie de con\u0163inuturi, poate rezolva multiple sarcini didactice. Urm\u0103re\u015fte at\u00e2t \u00eenf\u0103\u0163i\u015farea unor evenimente, procese, fenomene biologice \u00eendep\u0103rtate \u00een spa\u0163iu \u015fi timp, c\u00e2t \u015fi surprinderea unor elemente cauz\u0103-efect \u00een acestea, care au asupra elevilor o \u00eenr\u00e2urire afectiv\u0103. Povestea poate stimula la elevi imaginarea unor evenimente dincolo de lumea lor concret\u0103, devenind o surs\u0103 important\u0103 de cre\u015ftere a creativit\u0103\u0163ii lor.<\/p>\n Am folosit aceast\u0103 metod\u0103 venind \u00een sprijinul elevilor cu dificult\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi a elevilor cu cerin\u0163e educative speciale.<\/p>\n Activitatea trebuie s\u0103 fie planificat\u0103, organizat\u0103, cunosc\u00e2nd posibilit\u0103\u0163ile de dezvoltare psihoindividuale\u00a0 ale copiilor, capacitatea lor intelectuala, cadrul didactic trebuie s\u0103 \u0163in\u0103 cont de puterea de concentrare a aten\u0163iei copiilor, de durata procesului audierii, elevii inervin cu \u00eentreb\u0103ri, fac complet\u0103ri.<\/p>\n Povestea poate fi modernizat\u0103 prin folosirea de plan\u015fe, imagini, filmule\u0163e, \u00eentrerup\u00e2nd astfel firul ac\u0163iunii pentru a plasa o explica\u0163ie. Prin intermediul materialului \u015fi claritatea exprim\u0103rii ideilor, povestea prezentat\u0103 asigur\u0103 \u00eensu\u015firea unui fond de reprezent\u0103ri vii \u015fi clare, incit\u0103 la analiz\u0103 \u015fi compara\u0163ii, \u00eenlesne\u015fte \u00een\u0163elegerea lucrurilor \u015fi desprinderea esen\u0163ialului. Cu ajutorul \u00eentreb\u0103rilor, copiii au reu\u015fit s\u0103 s\u0103-\u015fi \u00eensu\u015feasc\u0103 no\u0163iunile de baz\u0103, s\u0103 enun\u0163e asem\u0103n\u0103ri \u015fi deosebiri \u00eentre cele dou\u0103 specii (dovleac \u015fi vi\u0163a-de-vie), importan\u0163a acestora \u00een via\u0163a omului, etc. Orice disciplin\u0103 se poate \u00eenv\u0103\u0163a \u015fi din pove\u015fti, doar c\u0103 acest gen de pove\u015fti trebuie s\u0103 fie mai speciale. Povestea trebuie s\u0103 ascund\u0103 \u00een spatele ei o proiectare didactic\u0103 riguroas\u0103, metode moderne de predare \u015fi testare \u015fi o strategie pedagogic\u0103 … Cite\u0219te continuarea
\nPentru ca povestea s\u0103 fie atractiv\u0103, trebuie s\u0103 fie citit\u0103 cu intona\u0163ie, talent, \u00eenso\u0163it\u0103 de gestic\u0103, ton adecvat.
\nPredarea ca o poveste nu poate fi folosit\u0103 dec\u00e2t \u00een str\u00e2ns\u0103 leg\u0103tur\u0103 cu descrierea, explica\u0163ia care au rol de a \u00eenf\u0103\u0163i\u015fa direct aspectele relatate, care sunt un suport de analiz\u0103 \u015fi argumentare a cuno\u015ftin\u0163elor noi.<\/p>\n
\nRolul cadrului didactic este foarte important, el trebuie sa g\u0103seasc\u0103 solu\u0163iile optime care s\u0103 creeze condi\u0163iile favorabile de captare a aten\u0163iei, interesului\u00a0 \u015fi curiozit\u0103\u0163ii copiilor.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"