\u00cen abordarea textului literar, trebuie s\u0103 se \u021bin\u0103 cont de elementele de teorie \u0219i s\u0103 se valorifice \u0219i poten\u021bialul creator al elevului. Cerin\u021bele pe un text la prima vedere, \u00een cadrul orei de literatur\u0103 pot varia, dar toate trebuie s\u0103 \u021bin\u0103 cont de anumite elemente specifice. Astfel, argumentarea apartenen\u021bei la o anumit\u0103 specie, impune cunoa\u0219terea tr\u0103s\u0103turilor, argumentarea opiniei impune utilizarea unor conectori. Compunerile trebuie s\u0103 \u021bin\u0103 cont de structur\u0103, s\u0103 fie o unitate a compozi\u021biei. Opera liric\u0103 impune \u0219i o interpretare dincolo de structur\u0103, \u0219i conectori, impune \u00eeelegerea \u0219i valorificarea mesajului, pornind de la cuvintele simbol.
\n<\/p>\n
O poezie expresiv\u0103, de o mare tr\u0103ire \u0219i care transmite sentimente variate este Ochiul \u00eenchis<\/em>, de Ana Blandiana.<\/p>\n Ochiul \u00eenchis<\/strong><\/p>\n Nu \u00eendr\u0103znesc s\u0103-nchid o clip\u0103 ochii Un adev\u0103rat univers al sentimentelor este poezia, form\u0103 a sufletului \u00een splendoarea lui str\u0103lucitoare. Poezia contemporan\u0103, transmite tr\u0103iri \u00een form\u0103 variat\u0103, \u00een limbaj simplu, dar plin de conota\u021bii.<\/p>\n \u00cen abordarea textului liric, se \u021bine seama de prezen\u021ba Eului liric, formele \u0219i ipostazele acestuia, de mijloacele expresive care apar de-a lungul textului \u0219i de elementele de versifica\u021bie.<\/p>\n O poezie \u00een care se contureaz\u0103 gradat comuniunea om\u2013natur\u0103, contopirea cu frumuse\u021bea ei \u0219i teama de a pierde eternitatea frumosului, este Ochiul \u00eenchis<\/em>, de Ana Blandiana. Splendorile naturii, ale lumii \u00eei trezesc eului liric admirator sentimente diverse \u0219i antitetice.\u00a0 Acestea sporesc misterul poeziei \u0219i tensiunea tr\u0103irii. Prezen\u021ba eului liric este eviden\u021biat\u0103 direct prin persoana I: nu \u00eendr\u0103znesc, s\u0103 nu zdrobesc, s\u0103 n-o aud, voi mai, Privesc<\/em>.<\/p>\n Confesiunea poetic\u0103 \u0219i \u00eentreb\u0103rile retorice accentueaz\u0103 tensiunea sufleteasc\u0103. Cuvintele simbol ajut\u0103 la conturarea tensiunii suflete\u0219ti: nu \u00eendr\u0103znesc, de team\u0103, s\u0103 n-o aud, cu disperare, mil\u0103<\/em>.<\/p>\n Cuvintele simple accentueaz\u0103 starea, tr\u0103irea sufleteasc\u0103. \u00centreb\u0103rile retorice: C\u00e2t timp voi mai putea fura din somn?\/ C\u00e2t timp o voi mai \u0163ine-n via\u0163\u0103?<\/em>, tr\u0103deaz\u0103 tensiunea tr\u0103irii frumosului care poate s\u0103 dispar\u0103.<\/p>\n Cuv\u00e2ntul cheie, simbol al poeziei este ochiul, care apare \u00eenc\u0103 din titlu Ochiul \u00eenchis<\/em>, \u00eentr-o metafor\u0103 ce aduce \u00een prim plan frumuse\u021bea tr\u0103irii \u0219i spaima posibilit\u0103\u021bii dispari\u021biei acestei frumuse\u021bi odat\u0103 cu asocierea lui cu \u00eenchis<\/em>. Cuv\u00e2ntul \u00eenchis<\/em>\u00a0red\u0103 dispari\u021bia, ruperea de tot ce reprezint\u0103 frumosul-lume, redus\u0103 la micime \u0219i fragilitate s\u0103 nu zdrobesc \u00eentre pleoape lumea,\u00a0s\u0103 n-o aud sf\u0103rm\u00e2ndu-se cu zgomot\/ ca o alun\u0103 \u00eentre din\u0163i<\/em>.<\/p>\n \u00cen abordarea textului liric, trebuie s\u0103 se \u021bin\u0103 cont de: semnifica\u021bia titului, de cuvinte cheie, simbol, de m\u0103rcile eului liric, de mijloace expresive. Cerin\u021bele pot fi variate: eseu argumentativ, opinia despre mesajul poetic, semnifica\u021bia mesajului. Toate aceste cerin\u021be \u00eembin\u0103 teoria cu posibilitatea de a interpreta mesajul poeziei, din abord\u0103ri diverse.<\/p>\n Cea mai frumoas\u0103 aplica\u021bie poate fi utilizarea \u00een cadrul orei a jurnalului de lectur\u0103, care d\u0103 posibilitatea elevului de a-\u0219i exprima tr\u0103irile \u0219i de a p\u0103trunde mesajul poetic.<\/p>\n O alt\u0103 variant\u0103 de abordare\u00a0 a textului liric este aceea de a scrie impresiile pe un jurnal \u0219i apoi s\u0103 treac\u0103 pe la ceilal\u021bi elevi pentru a se schimba opinii \u0219i a se completa cuno\u0219tin\u021bele. La final, se poate alc\u0103tui pornind de la impresiile culese, interpretarea mesajului operei. Se\u00a0 impune ca textul s\u0103 fie unul apropiat de ceea ce tr\u0103iesc elevii s\u0103 fie \u0219i ei \u00eendemna\u021bi, la r\u00e2ndul lor s\u0103 scrie, dac\u0103 se simt atra\u0219i de crea\u021bie. Se poate pleca de la tem\u0103 \u0219i se pot realiza versuri individual sau cu clasa, contur\u00e2ndu-se asftel, o poezie.<\/p>\n Referin\u021b\u0103:<\/strong><\/em> \u00cen abordarea textului literar, trebuie s\u0103 se \u021bin\u0103 cont de elementele de teorie \u0219i s\u0103 se valorifice \u0219i poten\u021bialul creator al elevului. Cerin\u021bele pe un text la prima vedere, \u00een cadrul orei de literatur\u0103 pot varia, dar toate trebuie s\u0103 … Cite\u0219te continuarea
\nde team\u0103
\ns\u0103 nu zdrobesc \u00eentre pleoape lumea,
\ns\u0103 n-o aud sf\u0103rm\u00e2ndu-se cu zgomot
\nca o alun\u0103 \u00eentre din\u0163i.
\nC\u00e2t timp voi mai putea fura din somn?
\nC\u00e2t timp o voi mai \u0163ine-n via\u0163\u0103?
\nPrivesc cu disperare
\n\u015fi mi-e c\u00e2ine\u015fte mil\u0103
\nde universul f\u0103r\u0103 ap\u0103rare
\nce va pieri \u00een ochiul meu \u00eenchis.<\/p><\/blockquote>\n
\n\u00cen acest fel, elevii sunt antrena\u021bi \u00een discu\u021bii, pot s\u0103 \u00ee\u0219i exprime opiniile, s\u0103 se simt\u0103 mai aproape de text, de mesajul textului literar.<\/p>\n
\nAna Blandiana – Ochiul \u00eenchis<\/em>. Online: http:\/\/www.romanianvoice.com\/poezii\/poezii\/ochiul.php<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"