Metod\u0103 integratoare, complex\u0103, activ-participativ\u0103, portofoliul reprezint\u0103 o alternativ\u0103 la evaluarea riguroas\u0103, tradi\u0163ional\u0103, \u00eencorsetat\u0103 \u00een tipare \u015fi forme rigide. Cu o structur\u0103 flexibil\u0103, portofoliul clasic \u015fi portofoliul electronic (ePortofoliul) pot \u00eensuma produse realizate \u015fi prin alte metode \u015fi mijloace (proiecte individuale sau de grup, fi\u015fe de lucru, teste, grile de evaluare criterial\u0103, jurnal de lectur\u0103 etc.), ceea ce ofer\u0103 profesorului o viziune de ansamblu privind progresul elevului, preocup\u0103rile \u015fi abilit\u0103\u0163ile acestuia. \u00cen acela\u015fi timp, portofoliul electronic permite formabilului s\u0103 \u00ee\u015fi dezvolte anumite competen\u0163e \u00een acord cu tipul lui de inteligen\u0163\u0103, cu nevoile reale de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi cu interesele proprii. \u00cen plus, portofoliul electronic constituie un mod atractiv de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare \u015fi dezvolt\u0103 abilit\u0103\u0163ile digitale ale elevilor.
\n<\/p>\n
\u0162es\u0103tura pluridisciplinar\u0103 \u015fi crosscuricular\u0103 a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului modern, care are \u00een centru nevoile formabilului \u015fi implicarea activ-participativ\u0103 a acestuia \u00een demersul instructiv-educativ, implic\u0103 interdependen\u0163a segmentelor de predare, \u00eenv\u0103\u0163are, evaluare. Aceast\u0103 rela\u0163ie conjug\u0103 at\u00e2t aspecte tradi\u0163ionale, c\u00e2t \u015fi elemente alternative de evaluare, complementare procesului de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n
Competen\u0163ele necesare omului modern num\u0103r\u0103 \u015fi buna cunoa\u015ftere a tehnologiei informa\u0163iei si a comunica\u0163iilor, ccea ce semnific\u0103 pentru dasc\u0103li, inclusiv pentru profesorii de literatur\u0103, o apropriere a acestor mijloace informatice moderne prin care se poate \u00eenf\u0103ptui cunoa\u015fterea. Consider\u0103m c\u0103 utilizarea portofoliului electronic (implicit a calculatorului) \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are-evaluare este o consecin\u0163\u0103 a dinamicii societ\u0103\u0163ii contemporane \u015fi are un grad sporit de eficien\u0163\u0103, contribuind din plin la contextualizarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii.<\/p>\n
Paradigma noului sistem educa\u0163ional (care mizeaz\u0103 pe competen\u0163e \u015fi opereaz\u0103 cu metode activ-participative de predare-\u00eenv\u0103\u0163are), dar \u015fi priceperea dasc\u0103lului de a g\u0103si echilibrul dintre fond \u015fi form\u0103, dintre con\u0163inut \u015fi mijloacele proprii de transmitere a acestuia vor conduce la alegerea strategiei didactice potrivite \u015fi a celor mai bune metode de evaluare. Folosirea portofoliului electronic (ePortofoliul) \u00ee\u015fi propune apropierea a dou\u0103 domenii at\u00e2t de diferite \u2013 calculatorul \u015fi literatura \u2013 \u00eentr-un cadru mai pu\u0163in formal, \u00een care catalogul \u015fi evaluarea clasic\u0103 las\u0103 loc valorific\u0103rii poten\u0163ialului fiec\u0103rui elev. Nu numai c\u0103 r\u0103spundem astfel imperativelor educa\u0163ionale curente \u015fi preg\u0103tim discipolii pentru integrarea \u00een societatea cunoa\u015fterii, dar miz\u0103m pe pasiunea tinerilor pentru tehnologie \u015fi pe receptivitatea acestora fa\u0163\u0103 de nou. Prin urmare, activit\u0103\u0163ile conexe portofoliului electronic promoveaz\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area limbii\/literaturii (materne, str\u0103ine) cu ajutorul computerului \u015fi au evident caracter interdisciplinar.<\/p>\n
Un avantaj al evalu\u0103rii prin metoda ePortofoliului ar putea fi un feed-back rapid, sus\u0163inut, transmis \u00een format electronic de profesor (evaluarea vertical\u0103) sau de colegi (interevaluare) pe pagina wiki a clasei, prin po\u015fta electronic\u0103 etc. Sugestiile evaluatorilor pot duce la \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea produselor din portofoliul electronic, la eliminarea unor erori \u015fi la ob\u0163inerea de performan\u0163e. \u00cen portofoliul electronic \u00ee\u015fi pot g\u0103si locul, \u00een func\u0163ie de cuno\u015ftin\u0163ele elevului, de abilit\u0103\u0163ile acestuia, diferite produse: un blog al personajului preferat, un jurnal electronic (impresii de lectur\u0103, \u00eensemn\u0103ri, observa\u0163ii), un film despre subiectul\/geneza unui text literar sau despre biografia unui autor studiat, un powerpoint despre concepte opera\u0163ionale \u00eenv\u0103\u0163ate, un produs audio-video (album muzical, videoclip, album de fotografii) sugestiv pentru o tem\u0103 discutat\u0103, un document-sintez\u0103 despre un con\u0163inut al \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, postere etc. De asemenea, \u00een acest tip de portofoliu pot intra \u015fi documente transmise \u00een format electronic de profesor (fi\u015fe de lucru, grile de evaluare, teste, sinteze, softuri educa\u0163ioale etc.).<\/p>\n
Demersul evaluativ care include metoda ePortofoliului nu doar va dezvolta cuno\u015ftin\u0163ele de limb\u0103\/ literatur\u0103 ale elevilor sau competen\u0163elor lor tehnice, ci va stimula g\u00e2ndirea lor creatoare \u015fi sistemic\u0103, va dezvolta responsabilit\u0103\u0163i individuale \u015fi colective si angajarea elevilor \u00een ob\u0163inerea cooper\u0103rii pe linia rezolv\u0103rii unor probleme, va dezvolta capacitatea de receptare corect\u0103 a mesajului scris \u015fi de selectare a informa\u0163iilor, va stimula talentul artistic, spiritul de competi\u0163ie etc.<\/p>\n
Evaluatorul unui ePortofoliu va avea \u00een vedere, spre exemplu, num\u0103rul de produse educa\u0163ionale realizate de elevi cu ajutorul calculatorului, gradul de complexitate \u015fi originalitate a produselor educa\u0163ionale ob\u0163inute, num\u0103rul de teste\/chestionare\/grile de evaluare criterial\u0103 aplicate, num\u0103rul de audi\u0163ii\/vizion\u0103ri realizate.<\/p>\n
Aceast\u0103 metod\u0103 propus\u0103 pentru \u00eenv\u0103\u0163area-evaluarea limbii \u015fi literaturii (rom\u00e2ne sau str\u0103ine) utiliz\u00e2nd calculatorul presupune o racordare a informa\u0163iilor lingvistice \u015fi literare la realitatea imediat\u0103.\u00a0 Indiferent de stilul de \u00eenv\u0103\u0163are, prin metoda portofoliului to\u0163i elevii pot realiza o serie de produse, cu condi\u0163ia minim\u0103 a existen\u0163ei mijloacelor tehnice necesare.<\/p>\n
\u00centre avantajele acestei metode amintim: stimularea spiritului investigativ al elevilor, a g\u00e2ndirii lor critice \u015fi creatoare, participarea activ\u0103 la procesul de \u00eenv\u0103\u0163are, sporirea \u00eencredereii \u00een sine, \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea atitudinii elevilor fa\u0163\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163are, cre\u015fterea gradului de responsabilizare \u00een privin\u0163a propriului studiu, formarea unor competen\u0163e complexe, a unor abilit\u0103\u0163i de colaborare \u015fi a competen\u0163elor de comunicare, implicarea tuturor elevilor.<\/p>\n
O astfel de abordare, integrativ\u0103 \u015fi interdisciplinar\u0103, va permite stabilirea unor rela\u0163ii imediate \u00eentre con\u0163inuturile \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u015fi realitate, cu alte cuvinte, va duce la con\u015ftientizarea de c\u0103tre elev a importan\u0163ei achizi\u0163iilor proprii \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are, ceea ce \u00eendrept\u0103\u0163e\u015fte utilizarea mai larg\u0103 a acestei metode.<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> Metod\u0103 integratoare, complex\u0103, activ-participativ\u0103, portofoliul reprezint\u0103 o alternativ\u0103 la evaluarea riguroas\u0103, tradi\u0163ional\u0103, \u00eencorsetat\u0103 \u00een tipare \u015fi forme rigide. Cu o structur\u0103 flexibil\u0103, portofoliul clasic \u015fi portofoliul electronic (ePortofoliul) pot \u00eensuma produse realizate \u015fi prin alte metode \u015fi mijloace (proiecte individuale … Cite\u0219te continuarea
\nCorni\u0163\u0103, Georgeta, Metodica pred\u0103rii \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii limbii \u015fi literaturii rom\u00e2ne<\/em>, Editura Umbria, Baia Mare, 1993.
\nF\u0103t, Silvia, Fundament\u0103ri teoretice \u00een E-learning<\/em>, Elearning.Rom\u00e2nia, 2007.
\nStroe, Antoaneta Daniela, Standarde \u015fi sisteme de elearning<\/em>, Editura Edusoft, 2005.
\nUngureanu, Adalmina, Metodica studierii Limbii \u015fi literaturii rom\u00e2ne<\/em>, Ed.AS’S, 2003.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"