Povestea, ca specie literar\u0103, este acea oper\u0103 literar\u0103, acea nara\u021biune \u00een care sunt prezentate \u00eent\u00e2mpl\u0103ri, fapte, \u00eentr-o anumit\u0103 ordine; prezen\u021ba ac\u021biunii \u0219i a personajelor este absolut necesar\u0103. Succesiunea evenimentele, a ac\u021biunilor, a episoadelor nara\u0163iunii are la baz\u0103 povestitorul sau naratorul, personajele care particip\u0103 la ac\u0163iune \u0219i ac\u0163iunea sau desf\u0103\u015furarea \u00eent\u00e2mpl\u0103rilor \u00eentr-o anumit\u0103 ordine, rezult\u00e2nd \u00eentregul. Acest fapt are drept consecin\u021b\u0103 un mesaj care poate fi transmis \u015fi valorificat de grupul \u0163int\u0103.
\nDin ce am constatat \u00een rela\u021bia cu elevii no\u0219tri la clas\u0103, obiectivul pove\u015ftilor pare a fi acela de a p\u0103c\u0103li subiectul, elevul, prin valorificare solu\u0163iilor posibile la nivelul incon\u0219tientului.
\nElevii no\u0219tri – \u0219i oamenii, \u00een general – au nevoie de pove\u015fti. De ce?
\n<\/p>\n
Pentru a se reg\u0103si, pentru a refula, pentru a se autocompensa, pentru a \u00eenv\u0103\u0163a cum s\u0103-\u015fi rezolve problemele din via\u021ba real\u0103. Confruntarea cu probleme noi determin\u0103 necesitatea unor instrumente pentru a dep\u0103\u015fi dificult\u0103\u0163ile. Povestea se contureaz\u0103, astfel, \u00eentr-un instrument important care aduce \u00een prim-plan emo\u0163ii \u015fi sentimente ascunse \u00een incon\u015ftient: angoase, frici, dorin\u0163e, obsesii, culpabilit\u0103\u0163i, invidii, \u00eentreb\u0103ri la care nu am g\u0103sit r\u0103spunsuri. Una dintre func\u0163iile pove\u015ftilor este aceea de a sprijini \u201eascult\u0103torul\u201d, elevul, \u00een cazul de fa\u021b\u0103, s\u0103 \u00eempace emo\u021biile personale cu cerin\u0163ele realit\u0103\u0163ii externe \u015fi cu regulile societ\u0103\u0163ii.<\/p>\n
Povestea \u00een sine nu se poate explica, poate fi doar rezumat\u0103;\u00a0 povestea nu ofer\u0103 solu\u0163ii directe, nu traseaz\u0103, nu jaloneaz\u0103 un parcurs existen\u021bial temporar; povestea poate fi \u00een\u0163eleas\u0103 de cel ce o \u00een\u0163elege. \u00cen acest sens, elevul \u00ee\u015fi alege povestea de care s-a apropiat cel mai mult, cu personajul care l-a atras \u00een mod deosebit. \u00cen situa\u021bia \u00een care elevul nu are o anumit\u0103 poveste, acesta poate s\u0103 o \u201dscrie\u201d singur. \u00cen acest ultim caz, amintirea amintirea, trecutul joac\u0103 un rol esen\u021bial.<\/p>\n
Iat\u0103 un exemplu de poveste cu rol terapeutic.<\/p>\n
\u201d\u00centr-o diminea\u021b\u0103, \u00een timp ce se \u00eendrepta spre \u0219coal\u0103, Ionel se g\u00e2ndea la juc\u0103ria preferat\u0103, pe care \u00eens\u0103 nu o putea avea, \u00eentruc\u00e2t p\u0103rin\u021bii s\u0103i erau s\u0103raci \u0219i nu \u00ee\u0219i permiteau cump\u0103r\u0103turi \u00een plus fa\u021b\u0103 de ceea ce era imperios necesar. Ajuns \u00een clas\u0103, Ionel se a\u0219ez\u0103 \u00een banc\u0103 \u0219i \u00ee\u0219i scoase din ghizdan c\u0103r\u021bile \u0219i caietele necesare la prima or\u0103.<\/em> Povestea de mai sus a func\u021bionat foarte bine pentru elevii no\u0219tri care aveau probleme cu stima de sine, cu lipsa \u00eencrederii \u00een propriile for\u021be. Nevoia lor de a-\u0219i exterioriza emo\u021biile, de a cunoa\u0219te lumea exterioar\u0103 \u0219i de a se autocunoa\u0219te, de a rela\u021biona cu cei din jur. Din partea noastr\u0103 este nevoie de r\u0103bdare \u0219i de optimism, \u00eentruc\u00e2t, am remarcat transferul de stare emo\u021bional\u0103 de la mine, \u00een calitate de cadru didactic, la elev.<\/p>\n De asemenea, povestea de mai sus func\u021bioneaz\u0103 ca un punct de plecare \u00een abordarea elevului atunci c\u00e2nd acestuia \u00eei este greu s\u0103 vorbeasc\u0103 despre sentimentele sale.<\/p>\n Exteriorizarea emo\u021bional\u0103 este important\u0103 at\u00e2t pentru propria dezvoltare interioar\u0103, c\u00e2t \u0219i pentru deprinderea unor deprinderi de rela\u021bionare cu sine \u0219i cu ceilal\u021bi. Deoarece copiii \u00eent\u00e2mpin\u0103 dificult\u0103\u021bi de comunicare \u00een cadrul propriei familii, este nevoie ca, \u00een cadrul orelor de limba rom\u00e2n\u0103 sau de dezvoltare personal\u0103\u00a0 s\u0103 identific\u0103m metode\u00a0 de rela\u021bionare cu elevii, facilit\u00e2nd autocunoa\u0219terea, automotivarea, autoexprimarea f\u0103r\u0103 complexe. Pentru o stare de bine fizic\u0103 \u015fi psihic\u0103, elevii trebuie cunoscu\u021bi, aprecia\u021bi, \u00een\u0163ele\u0219i, accepta\u021bi, prin terapia cu ajutorul pove\u0219tilor, \u0163in\u00e2nd cont de unicitatea fiec\u0103ruia.<\/p>\n A\u0219adar, se recomand\u0103 \u00eencurajarea copiilor atunci c\u00e2nd se \u00eencepe terapia prin poveste. Motiva\u0163ia trebuie s\u0103 fie explicat\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t problema pove\u0219tii s\u0103 fie corect \u00een\u021beleas\u0103 de la \u00eenceput. Acceptarea \u0219i respectul s\u0103 fie reciproce.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Povestea, ca specie literar\u0103, este acea oper\u0103 literar\u0103, acea nara\u021biune \u00een care sunt prezentate \u00eent\u00e2mpl\u0103ri, fapte, \u00eentr-o anumit\u0103 ordine; prezen\u021ba ac\u021biunii \u0219i a personajelor este absolut necesar\u0103. Succesiunea evenimentele, a ac\u021biunilor, a episoadelor nara\u0163iunii are la baz\u0103 povestitorul sau naratorul, … Cite\u0219te continuarea
\n Vine doamna \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare… \u00cenainte de a \u00eencepe lec\u021bia, doamna le comunic\u0103 elevilor faptul c\u0103 s-a g\u00e2ndit s\u0103 organizeze un concurs care s\u0103 aib\u0103 drept premiu… un trenule\u021b, de juc\u0103rie bine\u00een\u021beles. Juc\u0103ria preferat\u0103 a lui Ionel. Va fi premiat elevul care, la sf\u00e2r\u0219itul lunii, va avea cele mai multe puncte acumulate. Punctele se puteau aduna pe baza seriozit\u0103\u021bii, a perseveren\u021bei, a con\u0219tiinciozit\u0103\u021bii \u0219i a sociabilit\u0103\u021bii elevilor. A\u0219adar, cei care \u00ee\u0219i realizau temele \u00een fiecare zi, \u00eenv\u0103\u021bau lec\u021biile, ascultau cu aten\u021bie ceea ce se spunea \u00een clas\u0103, \u00ee\u0219i respectau colegii, nu r\u0103spundeau ne\u00eentreba\u021bi, erau politico\u0219i, se jucau la momentul potrivit etc. primeau punctule\u021be notate \u00eentr-un catalog special \u2013 Catalogul trenule\u021bului. De asemenea, cel care va fi desemnat c\u00e2\u0219tig\u0103tor va fi prezentat \u00een fa\u021ba tuturor elevilor \u0219colii ca fiind un elev-model \u0219i va primi o diplom\u0103 de excelen\u021b\u0103.<\/em>
\n – Asta este \u0219ansa mea, \u00ee\u0219i spune Ionel.<\/em>
\n Ajuns acas\u0103, las\u0103 telefonul \u0219i tableta deoparte, \u00ee\u0219i scrie cu mult\u0103 con\u0219tiinciozitate temele, \u00eenva\u021b\u0103 c\u00e2t poate de bine lec\u021biile pentru a doua zi \u0219i merge s\u0103 \u00ee\u0219i ajute mama la buc\u0103t\u0103rie. Ce surpriz\u0103, \u00ee\u0219i spune mama!<\/em>
\n A doua zi, la \u0219coal\u0103, ridic\u0103 m\u00e2na s\u0103 prezinte tema, se \u00eenscrie la r\u0103spuns, ascult\u0103 cu aten\u021bie ce spune doamna \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare, nu vorbe\u0219te ne\u00eentrebat. \u00cen pauze se joac\u0103 \u00eempreun\u0103 cu ceilal\u021bi colegi. De ce? G\u00e2ndul \u00eei era numai la trenule\u021b. Ce mult \u00ee\u0219i dorea s\u0103 fie el cel care va fi desemnat c\u00e2\u0219tig\u0103tor!<\/em>
\n Timpul trece \u0219i, iat\u0103, finalul lunii a sosit. C\u00e2\u0219tig\u0103torul este… Ionel, spune doamna \u00eenv\u0103\u021b\u0103toare \u00een fa\u021ba tuturor elevilor aduna\u021bi la careu. \u00cei este \u00eenm\u00e2nat\u0103 diploma, prime\u0219te multe aplauze \u0219i … cutia cu trenule\u021bul mult visat. Ionel pl\u00e2nge de bucurie. Nu-i vine s\u0103 cread\u0103 c\u0103 el este c\u00e2\u0219tig\u0103torul. Acas\u0103 merge \u0219i \u00eei spune mamei totul. Mama \u00eel felicit\u0103 \u0219i \u00eel \u00eencurajeaz\u0103 s\u0103 continue s\u0103 fie un elev \u0219i un b\u0103iat-model. A\u0219a va reu\u0219i s\u0103 devin\u0103 CINEVA \u00een societate.\u201d<\/em><\/p>\n