Al\u0103turi de alte metode noi aplicabile \u00een studiul personajului literar, precum p\u0103l\u0103riile g\u00e2nditoare, cvintetul sau cubul, putem lua \u00een considerare \u015fi metoda horoscopului, care poate sus\u0163ine cu succes anumite teme din curriculum. Aceast\u0103 metod\u0103 poate fi utilizat\u0103 \u00een cazul unor lec\u0163ii de studiere a textelor epice \u015fi dramatice, mai exact la secven\u0163ele didactice \u00een care se vizeaz\u0103 caracterizarea unor personaje literare.\u00a0Ca material didactic indispensabil, al\u0103turi de textul literar, \u00eentr-o asemenea lec\u0163ie se utilizeaz\u0103 o fi\u015f\u0103 cu caracteristicile fiec\u0103rei zodii, exprimate \u00een termeni comportamentali. Discu\u0163iile \u015fi controversele ar putea porni de la identificarea unor tr\u0103s\u0103turi ale personajului vizat sau prin luarea \u00een considerare a unor aspecte comportamentale semnificative, susceptibile a le justifica apartenen\u0163a la o anumit\u0103 zodie.\u00a0Am aplicat aceast\u0103 metod\u0103 la clasa a X-a, urm\u0103rind ca elevii s\u0103 fie capabili s\u0103 identifice tr\u0103s\u0103turile personajelor, s\u0103 le motiveze, s\u0103 identifice modalit\u0103\u0163ile \u015fi procedeele de caracterizare \u015fi s\u0103 redacteze caracterizarea unui personaj din textul epic prin activit\u0103\u0163i colaborative.
\n<\/p>\n
Practic, la ora de literatur\u0103 \u00een care se utilizeaz\u0103 metoda, se organizeaz\u0103 clasa \u00een grupe de 4 elevi \u015fi se desf\u0103\u015foar\u0103 urm\u0103torii pa\u015fi:<\/p>\n
Aceast\u0103 metod\u0103 ar putea fi aplicat\u0103 cu succes \u00een caracterizarea mai multor personaje:
\n– Alexandru L\u0103pu\u015fneanul, Lic\u0103 S\u0103m\u0103d\u0103ul (ce ar putea fi \u00eencadra\u0163i \u00een categoria Scorpionului);
\n– Ion Pop al Glaneta\u015fului, Ghi\u0163\u0103 (\u00eencadrabili \u00een zodia Berbecului);
\n– Otilia M\u0103rculescu (apar\u0163in\u00e2nd zodiei Gemenilor);
\n– Apostol Bologa (\u00eencadrabil \u00een zodia Fecioarei);
\n– Vitoria Lipan (identificat\u0103 ca apar\u0163in\u00e2nd Taurului);
\n– St\u0103nic\u0103 Ra\u0163iu (Capricorn);
\n– C\u0103t\u0103lina din Luceaf\u0103rul (ale c\u0103rei indecizii ar \u00eencadra-o \u00een zodia Pe\u015ftilor).<\/p>\n
Am aplicat aceast\u0103 metod\u0103 la clasa a X-a, \u00een cadrul lec\u0163iei de caracterizare a personajelor Ghi\u0163\u0103 \u015fi Lic\u0103 S\u0103m\u0103d\u0103ul din binecunoscuta nuvel\u0103 a lui Ioan Slavici. Am urm\u0103rit ca elevii s\u0103 fie capabili s\u0103 identifice tr\u0103s\u0103turile personajelor, s\u0103 le motiveze, s\u0103 identifice modalit\u0103\u0163ile \u015fi procedeele de caracterizare \u015fi s\u0103 redacteze caracterizarea unui personaj din textul epic, utiliz\u00e2nd un stil de \u00eenv\u0103\u0163are global prin activit\u0103\u0163i de comunicare \u00een grup.<\/p>\n
Condi\u0163iile prealabile ale realiz\u0103rii acestei ore au presupus faptul c\u0103 elevii erau familiariza\u0163i deja cu textul suport \u015fi cu modalit\u0103\u0163ile \u015fi procedeele de caracterizare ale unui personaj din textul epic. \u00cen plus, tema pentru acas\u0103 vizase realizarea unei fi\u015fe de lectur\u0103 cu citate semnificative pentru personajele nuvelei.<\/p>\n
Dup\u0103 verificarea fi\u015fei \u015fi reactualizarea cun\u015ftin\u0163elor legate de caracterizarea
\n\u015fi clasificarea personajelor, am propus elevilor o discu\u0163ie legat\u0103 de zodii \u015fi de tr\u0103s\u0103turile specifice acestora. Am sugerat c\u0103 \u015fi personajele operelor literare epice \u015fi dramatice se pot \u00eencadra \u00eentr-o zodie, \u00een func\u0163ie de tr\u0103s\u0103turile predominante. Dup\u0103 prezentarea fi\u015fei cu tr\u0103s\u0103turile zodiilor \u015fi o scurt\u0103 explicare a unor neologisme, am \u00eemp\u0103r\u0163it clasa \u00een grupe de c\u00e2te 4 elevi. Le-am cerut elevilor s\u0103 \u00eencadreze personajele Ghi\u0163\u0103 \u015fi Lic\u0103 S\u0103m\u0103d\u0103ul \u00eentr-una dintre cele dou\u0103sprezece zodii, motiv\u00e2ndu-\u015fi alegerea cu ajutorul textului \u015fi al fi\u015felor de lectur\u0103. De asemenea, pentru fiecare tr\u0103s\u0103tur\u0103 elevii erau solicita\u0163i s\u0103 indice \u015fi modalitatea de caracterizare.<\/p>\n
Elevii au avut la dispozi\u0163ie 15 minute pentru rezolvarea sarcinilor, dup\u0103 care liderul grupului a prezentat rezultatele. \u00cen urma discu\u0163iilor, s-a realizat \u00eencadrarea personajelor \u00een zodiile deja precizate (Ghi\u0163\u0103, \u00eencadrabil \u00een zodia Berbecului \u015fi Lic\u0103 S\u0103m\u0103d\u0103ul, \u00eencadrabil \u00een zodia S\u0103get\u0103torului). Discu\u0163iile au fost sistematizate la tabl\u0103, sub forma unui tabel cuprinz\u00e2nd trei rubrici:
\n-Tr\u0103s\u0103turi;
\n-Citate sau contexte semnificative;
\n-Modalit\u0103\u0163i de caracterizare.<\/p>\n
Pentru realizarea reflec\u0163iei, elevii au avut de elaborat, ca tem\u0103 pentru acas\u0103, caracterizarea unuia dintre personaje.<\/p>\n
Ca avantaje ale acestei metode, se pot enumera cele presupuse de metodele activ-participative: rela\u0163ionare, g\u00e2ndire critic\u0103 \u00een solu\u0163ionarea situa\u0163iilor problem\u0103, atractivitate prin dep\u0103\u015firea \u015fabloanelor etc. Un impediment \u00een realizarea metodei l-a constituit faptul c\u0103 unii elevi nu \u00een\u0163elegeau corect sensul unor neologisme care denumeau tr\u0103s\u0103turi.<\/p>\n
Bibliografie:<\/em> Al\u0103turi de alte metode noi aplicabile \u00een studiul personajului literar, precum p\u0103l\u0103riile g\u00e2nditoare, cvintetul sau cubul, putem lua \u00een considerare \u015fi metoda horoscopului, care poate sus\u0163ine cu succes anumite teme din curriculum. Aceast\u0103 metod\u0103 poate fi utilizat\u0103 \u00een cazul unor … Cite\u0219te continuarea
\nEmanuela Ilie. Didactica limbii rom\u00e2ne. Ed. Polirom, Bucure\u015fti, 2008.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"