Este o evident\u0103 leg\u0103tur\u0103 \u00eentre succesele \u015fcolare ale copiilor \u015fi modul lor de a-\u015fi petrece timpul liber. De obicei, elevii buni se recreeaz\u0103 prin lecturi de bun\u0103 calitate, spectacole de valoare artistic\u0103, f\u0103r\u0103 a neglija \u015fi sporturile, plimb\u0103rile, etc. Elevii slabi evit\u0103 continuarea preocup\u0103rile \u201eserioase\u201d \u015fi \u00ee\u015fi irosesc timpul \u00een activit\u0103\u0163i cu slabe resurse formative, de obicei nici sportul nu \u00eel practic\u0103 \u00een mod sistematic. Unii, mai ales fetele din mediul rural sunt prea ocupate cu sarcini de ordin gospod\u0103resc, care le diminueaz\u0103 resursele de energie cerut\u0103 de continuarea unui efort intelectual mai sus\u0163inut. Articolul urm\u0103tor \u00eencearc\u0103 s\u0103 prezinte c\u00e2teva roluri ale unor institu\u0163ii \u015fi contexte \u00een structurarea timpului liber al copiilor.<\/p>\n
P\u0103rin\u0163ii trebuie s\u0103 urm\u0103reasc\u0103 pas cu pas timpul liber al elevilor, astfel, sc\u0103pat de sub supravegherea lor se pot a\u015ftepta la foarte multe surprize. A introduce, cu ajutorul copilului, un program potrivit de via\u0163\u0103 pentru elev, \u00een familie \u015fi a veghea ca el s\u0103 fie respectat, este cel dint\u00e2i lucru pe care-l avem de f\u0103cut pentru a-l \u00eenv\u0103\u0163a pe acesta s\u0103 pre\u0163uiasc\u0103 timpul \u015fi pentru a-l feri de o via\u0163\u0103 dezordonat\u0103 \u015fi del\u0103s\u0103toare. Un program precis \u015fi potrivit v\u00e2rstei lui, care s\u0103 prevad\u0103 alternarea orelor de munc\u0103, odihn\u0103 \u015fi distrac\u0163ii contribuie mult la disciplin\u0103 lui la dezvoltarea fizic\u0103 \u015fi psihic\u0103. Timpul liber al elevilor mai poate fi organizat de \u015fcoal\u0103 prin diferite activit\u0103\u0163i extracurriculare cum ar fi activit\u0103\u0163i turistice, sportive, agrement, excursii, etc. \u015fi mai poate fi autoorganizat, timpul petrecut cu prietenii \u00een excursii, plimb\u0103ri, la anivers\u0103ri) \u015fi singur\u00a0 prin studiu, relaxare, televizor sau computer.<\/p>\n
Managementul timpului implic\u0103 o optimizare a proiect\u0103rii \u015fi planific\u0103rii activit\u0103\u0163ii de conducere \u015fi are ca etape stabilirea obiectivelor, etapizarea activit\u0103\u0163ilor la nivelul zilei \u015fcolare \u015fi stabilirea ordinii de priorit\u0103\u0163i cu privire la organizarea ac\u0163iunilor concrete. Principiile managementului timpului liber se \u00eenscriu pe urm\u0103toarele aliniamente interogative (Iosifescu, 2001, p. 72):<\/p>\n
Timpul liber folosit \u00een mod recreativ, distractiv, este timpul \u00een care se realizeaz\u0103 o pl\u0103cere, o pasiune, un hoby (mi\u015fcare, lectur\u0103, vizionarea unui film, pictarea unui tablou, cusutul unui goblen etc.) \u00een principal activitatea de relaxare, de destindere \u015fi distrac\u0163ie. Acest timp este mai mare sau mai mic, \u00een func\u0163ie de modalitatea de g\u00e2ndire \u015fi de aspira\u0163ie a fiec\u0103rui individ \u00een parte, \u00een func\u0163ie de gradul de cultur\u0103, \u00een func\u0163ie de capacitatea de organizare \u015fi capacitatea voluntar\u0103 de a se integra\u00a0 \u00eentr-un anumit program.<\/p>\n
Pe copii nu prea \u00eei \u00eenva\u0163\u0103 nimeni cum s\u0103 \u00ee\u015fi organizeze timpul. Educa\u0163ia despre organizarea timpului se reduce la anumite \u201etrimiteri\u201d de genul\u00a0 \u201egr\u0103be\u015fte-te acas\u0103 pentru c\u0103 ai de \u00eenv\u0103\u0163at\u201d, \u201etreci la \u00eenv\u0103\u0163at\u201d, \u201enu \u0163i-ai organizat timpul, de aceea nu \u0163i-ai terminat temele nici p\u00e2n\u0103 acum\u201d, \u201ee\u015fti un puturos \u015fi de aceea ai numai note mici\u201d, \u201enu \u015ftiu ce s\u0103 m\u0103 fac cu tine pentru c\u0103 nu termini nimic\u201d, \u201ede ce nu \u0163i-ai f\u0103cut ordine \u00een camera ta\u201d etc (Ra\u0163\u0103, 2007, p. 87).<\/p>\n
Aceste tipuri de remarci nu ajut\u0103 copilul \u00een organizarea timpului, \u00een general \u015fi nici \u00een petrecerea timpului liber astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103-i ajute s\u0103 se dezvolte ca oamenii responsabili, pl\u0103cu\u0163i, veseli \u015fi bine dispu\u015fi. Diferen\u0163ele dintre realiz\u0103rile elevilor poart\u0103 pecetea\u00a0 modalit\u0103\u0163ii de gestionare a timpului total. Educarea copilului pentru a\u015fi forma capacitatea de gestionare a timpului \u00een general, \u015fi a timpului liber \u00een special, \u00eencepe \u00een familie, \u00eenc\u0103 de mic c\u00e2nd fiecare membru al familiei prime\u015fte sarcini precise, bine ancorate \u00een timp, cu termene de execu\u0163ie concrete.<\/p>\n
Rolul p\u0103rin\u0163ilor \u00een structurarea timpului liber al copiilor contribuie la formarea capacit\u0103\u0163ii de gestionare a timpului liber prin: stabilirea sarcinilor, controlul permanent al realiz\u0103rilor \u015fi nerealiz\u0103rilor, stimularea alegerii responsabilit\u0103\u0163ilor, obliga\u0163iilor, sarcinilor.<\/p>\n
Rolul \u015fcolii \u00een structurarea timpului liber al copiilor prin cadrele sale didactice \u00eencep\u00e2nd cu cele de la gr\u0103dini\u0163\u0103 \u015fi p\u00e2n\u0103 la \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul universitar ajut\u0103 copii\/ elevi\/ studen\u0163i s\u0103-\u015fi formeze capacitatea de organizare a timpului. Modalitatea de gestionare a timpului, pentru elevul integrat \u00een procesul instructiv-educativ depinde at\u00e2t de preocupare cadrelor didactice \u015fi a p\u0103rin\u0163ilor c\u00e2t interesul manifestat de elevi, de capacitatea lor de supunere \u015fi acceptare a programelor de lucru.<\/p>\n
Clubul Copiilor reprezint\u0103 unitatea \u015fcolar\u0103 care se ocup\u0103 de educa\u0163ia nonformal\u0103 a tinerei genera\u0163ii prin care se aprofundeaz\u0103 \u015fi se completeaz\u0103 cuno\u015ftiin\u0163ele dob\u00e2ndite \u00een \u015fcoal\u0103. Scopul activit\u0103\u0163ii \u00een aceast\u0103 institu\u0163ie este ocuparea util\u0103, eficient\u0103 \u015fi pl\u0103cut\u0103 a timpului liber al copiilor, sub \u00eendrumarea competent\u0103 \u015fi pasionat\u0103 a cadrelor didactice cu reale disponibilit\u0103\u0163i.<\/p>\n
Palatul Copiilor este solu\u0163ia inteligent\u0103 pentru petrecerea timpului liber al copiilor \u015fi adolescen\u0163ilor \u00eentre 5 \u015fi 18 ani. Cu o tradi\u0163ie veche, cu profesori experimenta\u0163i \u015fi pasiona\u0163i, diverse domenii de interes sunt astfel g\u00e2ndite \u00eenc\u00e2t s\u0103 trezeasc\u0103 interesul oric\u0103rui t\u00e2n\u0103r. Copiii zilelor noastre sunt curio\u015fi, inteligen\u0163i, veseli, creativi, de aceea Palatul copiilor este locul unde pot s\u0103-\u015fi pun\u0103 \u00een eviden\u0163\u0103 inteligen\u0163a, creativitatea, curiozitatea, momentele care s\u0103 \u00eei pun\u0103 \u00een valoare \u015fi recompensele care s\u0103-i motiveze.<\/p>\n
Bibliografie<\/em> Este o evident\u0103 leg\u0103tur\u0103 \u00eentre succesele \u015fcolare ale copiilor \u015fi modul lor de a-\u015fi petrece timpul liber. De obicei, elevii buni se recreeaz\u0103 prin lecturi de bun\u0103 calitate, spectacole de valoare artistic\u0103, f\u0103r\u0103 a neglija \u015fi sporturile, plimb\u0103rile, etc. Elevii … Cite\u0219te continuarea
\nCosmovici, A. (1985) Caluschi, M., Adolescentul \u015fi timpul s\u0103u liber, Editura Junimea , Ia\u015fi,
\nRa\u0163\u0103, G. (2007) Strategii de gestionare a timpului liber, Editura Pim, Ia\u015fi,
\nStan, C. (2001) Educa\u0163ia. Sistemul \u015ftiin\u0163elor despre educa\u0163ie, \u00een Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor., volum coord. De M. Ionescu \u015fi V. Chi\u015f, Editura Universitatea clujean\u0103, Cluj-Napoca<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"