Revolta pe sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt face ca de multe ori un p\u0103rinte interesat de educa\u0163ia copilului s\u0103 cad\u0103 \u00eentr-o anumit\u0103 extrem\u0103 \u015fi s\u0103 se subtituie profesorului, f\u0103c\u00e2nd efortul de a-i explica copilului lec\u0163iile pe care acesta se pl\u00e2nge c\u0103 nu le-a \u00een\u0163eles \u00een clas\u0103 \u015fi, mai mult, de a-i rezolva \u015fi temele pentru acas\u0103. Materialul trateaza modul \u00een care p\u0103rintele \u00ee\u015fi poate sprijini copilul \u00een \u00eenv\u0103\u0163are, \u00eentr-un mod neinvaziv, f\u0103r\u0103 a se substitui educatorului.
\n<\/p>\n
\u00centr-o zi, \u00eentr-un cocon a ap\u0103rut o mic\u0103 gaur\u0103. Un om, care trecea din \u00eent\u00e2mplare prin preajm\u0103, s-a oprit mai multe ore pentru a observa fluturele care se for\u0163a s\u0103 ias\u0103 printr-o gaur\u0103 extrem de mic\u0103. Dup\u0103 multe \u00eencercari se p\u0103rea c\u0103 fluturele a abandonat, \u015fi gaura r\u0103m\u0103sese la fel de mic\u0103. P\u0103rea c\u0103 fluturele a f\u0103cut tot ce putea \u015fi nu mai era \u00een stare de nimic altceva. Atunci omul a decis s\u0103 ajute fluturele: a luat un cu\u0163it \u015fi a deschis coconul. Fluturele a ie\u015fit imediat.<\/em> Este o poveste motiva\u0163ional\u0103 pentru p\u0103rin\u0163i, pentru acei p\u0103rin\u0163i care cred c\u0103 a se implica \u00een via\u0163a \u015fcolara a copilului presupune \u015fi a rezolva temele \u00een locul lui. Implicarea excesiv\u0103 a p\u0103rintelui \u00een via\u0163a \u015fcolar\u0103 a copilului are mai multe dezavantaje dec\u00e2t avantaje.<\/p>\n Revolta pe sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt face ca de multe ori un p\u0103rinte interesat de educa\u0163ia copilului s\u0103 cad\u0103 \u00eentr-o anumit\u0103 extrem\u0103 \u015fi s\u0103 se subtituie profesorului, f\u0103c\u00e2nd efortul de a-i explica copilului lec\u0163iile pe care acesta se pl\u00e2nge c\u0103 nu le-a \u00een\u0163eles \u00een clas\u0103 \u015fi, mai mult, de a-i rezolva \u015fi temele pentru acas\u0103.<\/p>\n Care sunt urm\u0103rile acestui comportament asupra dezvolt\u0103rii copilului?<\/em> Copilul se va obi\u015fnui, \u00eenc\u0103 de la v\u00e2rste fragede, ca altcineva s\u0103-\u015fi asume responsabilitatea pentru sarcinile (de \u00eenv\u0103\u0163are) pe care le are. Ajuns adult, probabil va reu\u015fi cu greu s\u0103-\u015fi asume un rol \u00eentr-o echip\u0103 \u015fi se va a\u015ftepta ca cineva s\u0103 \u00eei preia din munc\u0103, va fi adesea neproductiv, pasiv \u015fi neantrenat pentru a putea rezolva singur o problem\u0103. Din p\u0103cate, va fi doar un \u201cfluture\u201d care nu poate s\u0103 zboare.<\/p>\n Exist\u0103 riscul ca p\u0103rintele s\u0103 \u00ee\u015fi dezam\u0103geasc\u0103 copilul atunci c\u00e2nd nu va mai reu\u015fi s\u0103 \u00eel sprijine \u00een rezolvarea unor teme mai dificile, pentru c\u0103 este greu de imaginat un \u201cp\u0103rinte-enciclopedie\u201d, care s\u0103 fie specializat \u00een toate disciplinele de studiu ale copilului, pe toate nivelurile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n Ce presupune o implicare benefic\u0103 a p\u0103rintelui \u00een via\u0163a \u015fcolar\u0103 a copilului?<\/em>\u00a0A fi implicat \u00een procesul de educa\u0163ie a copilului, a-l supraveghea \u00een activit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163are, presupune un alt mod de a-l sprijini. Fiind persoana \u00een care copilul are \u00eencredere, p\u0103rintele poate determina motiva\u0163ia pentru \u00eenv\u0103\u0163are, g\u0103sind exemple potrivite v\u00e2rstei \u015fi adaptate temperamentului copilului, prin care s\u0103 fie demonstrat\u0103 necesitatea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u015fi roadele unei munci responsabile.<\/p>\n Copiii sunt creativi \u015fi detest\u0103 anumite cli\u015fee verbale de genul \u201cdac\u0103 \u00eenve\u0163i vei ajunge om mare\u201d, pe care tind s\u0103 le ingnore, dar sunt atra\u015fi de exemple concrete \u015fi argumente logice, lipsite de condi\u0163ion\u0103ri emo\u0163ionale de genul \u201cdac\u0103 \u00eenve\u0163i o s\u0103 m\u0103 faci fericit\u201d.<\/p>\n Dac\u0103 p\u0103rintele dore\u015fte cu adev\u0103rat s\u0103 se implice \u00een via\u0163a \u015fcolara a copilului s\u0103u o poate face \u00een multe moduri eficiente:<\/p>\n De\u015fi tenta\u0163ia natural\u0103 a p\u0103rintelui este de a s\u0103ri imediat \u00een ajutor \u00een situa\u0163ia \u00een care copilul se zbate \u00een \u201ccoconul\u201d unei teme dificile, imaginea fluturelui care a ie\u015fit din cocon dar nu poate s\u0103 zboare ar trebui s\u0103 fie suficient\u0103 pentru a nu interveni. Fiecare provocare \u00een calea \u00eenva\u0163\u0103rii este o lupt\u0103 \u00een care se o\u0163elesc voin\u0163a, perseveren\u0163a, iste\u0163imea, ambi\u0163ia, calit\u0103\u0163i care nu pot fi \u00eemprumutate de la p\u0103rin\u0163i, ci pot fi dob\u00e2ndite printr-o lupt\u0103 continu\u0103 cu ceea ce \u00eei sperie pe elevi – noul. Iar \u00een aceast\u0103 lupt\u0103 copilul poate fi \u00eenving\u0103tor dac\u0103 \u015ftie c\u0103 cineva \u00eei este al\u0103turi \u015fi are \u00eencredere c\u0103 el va putea birui \u201cnoul\u201d, cu for\u0163ele proprii, rezolv\u00e2nd singur temele, c\u0103ut\u00e2nd singur r\u0103spunsurile. Bibliografie:<\/strong><\/em> Revolta pe sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt face ca de multe ori un p\u0103rinte interesat de educa\u0163ia copilului s\u0103 cad\u0103 \u00eentr-o anumit\u0103 extrem\u0103 \u015fi s\u0103 se subtituie profesorului, f\u0103c\u00e2nd efortul de a-i explica copilului lec\u0163iile pe care acesta se pl\u00e2nge c\u0103 nu … Cite\u0219te continuarea
\n \u00cens\u0103 corpul fluturelui era slab \u015fi anemic; aripile sale erau pu\u0163in dezvoltate \u015fi aproape c\u0103 nu se mi\u015fcau. Omul a continuat s\u0103 observe, crez\u00e2nd c\u0103 dintr-un moment \u00een altul aripile fluturelui se vor deschide \u015fi vor putea suporta greutatea fluturelui pentru ca acesta\u00a0 s\u0103 poat\u0103 zbura. Acest lucru nu s-a \u00eent\u00e2mplat!<\/em>
\n Fluturele \u015fi-a tr\u0103it restul vie\u0163ii t\u00e2r\u00e2ndu-se pe p\u0103m\u00e2nt cu corpul s\u0103u slab \u015fi cu aripile chircite. Nu a putut zbura NICIODAT\u0102!<\/em><\/p>\n\n
\nTu ai reu\u015fit s\u0103 \u00eel la\u015fi pe copil s\u0103 \u201cias\u0103 singur din cocon\u201d?<\/em><\/p>\n
\n1. Butnaru, Simona & Gherasim, Loredana Ruxandra (2013). Performan\u0163a \u015fcolar\u0103<\/em>. Ia\u0219i: Polirom.
\n2. Carez, Seamus (2013). Cum s\u0103 te dezvol\u0163i odat\u0103 cu copiii t\u0103i<\/em>. Bucure\u0219ti: Ed. Trei.
\n3. Burnett, Garry (2013). P\u0103rin\u0163i implica\u0163i – p\u0103rin\u0163ii \u015fi copiii \u00eenva\u0163\u0103 \u00eempreun\u0103<\/em>. Bucure\u0219ti: Aramis.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"