Educa\u021bia trebuie s\u0103 ajute persoanele cu deficien\u021be ca acestea s\u0103 ajung\u0103 la o c\u00e2t mai mare independen\u021b\u0103 economic\u0103 posibil\u0103 \u0219i, astfel, ele s\u0103 contribuie la dezvoltarea social\u0103 a \u021b\u0103rii lor. Este foarte important\u00a0 s\u0103 form\u0103m deprinderi sociale \u0219i de preg\u0103tire pentru via\u021ba independent\u0103.
\nTot timpul vedem \u00een jurul nostru copii imit\u00e2nd ceea ce adul\u021bii din jurul lor spun sau fac ori reproduc\u00e2nd scene v\u0103zute la televizor. Procesul de descoperire a lumii este foarte important. Mesajele trimise de adul\u021bi vor fi semnificative pentru formarea opiniilor viitoare ale copiilor. Cel mai important rol \u00eel joac\u0103 \u0219coala \u00een combaterea atitudinilor discriminatorii.
\nMin\u021bile noastre trebuie s\u0103 fie con\u0219tiente, s\u0103 dea o \u0219ans\u0103 \u0219i s\u0103 ia \u00een considerare o persoan\u0103 diferit\u0103 de noi.
\n<\/p>\n
Succesul \u00een realizarea obiectivelor integr\u0103rii \u0219i al egaliz\u0103rii \u0219anselor se bazeaz\u0103 pe progresul realizat \u00een diversificarea gamelor de servicii destinate persoanelor cu cerin\u021be speciale.<\/p>\n
Psihologul american Mahrazin Banaji<\/a> a studiat atitudinile implicite \u0219i rezultatele ob\u021binute arat\u0103 c\u0103 noi adul\u021bii (cadre didactice) aveam prejudec\u0103\u021bi deoarece min\u021bile noastre sunt obi\u0219nuite s\u0103 fac\u0103 anumite asocieri pentru a procesa c\u00e2t mai repede informa\u021biile.<\/p>\n Experien\u021bele zilnice \u0219i cultura din jurul nostru: ce vedem la \u0219coal\u0103, la serviciu, la televizor, pe internet ne creeaz\u0103 noi asocieri. De asemenea, tindem s\u0103 vedem membrii grupului nostru ca indivizi \u0219i pe cei din afar\u0103 ca pe o mas\u0103 diferen\u021biat\u0103. Ac\u021bion\u0103m ca \u0219i cum i-am pune \u00eentr-un \u0219ablon. Este bine\u00a0 s\u0103 schimb\u0103m mereu categoriile pe care le folosim pentru c\u0103 tendin\u021ba de \u0219ablonare face parte din condi\u021bia uman\u0103. Min\u021bile noastre trebuie s\u0103 fie con\u0219tiente, s\u0103 dea o \u0219ans\u0103 \u0219i s\u0103 ia \u00een considerare o persoan\u0103 diferit\u0103 de noi.<\/p>\n Profesorii \u0219i cei care se ocup\u0103 de educa\u021bia elevilor trebuie s\u0103 \u0219tie c\u0103 a fi capabil s\u0103 categorizezi \u0219i s\u0103 evaluezi este o parte important\u0103 a inteligen\u021bei omene\u0219ti. F\u0103r\u0103 aceasta. nu putem s\u0103 ne orient\u0103m \u00een via\u021b\u0103. Categoriile pot fi folositoare atunci c\u00e2nd trebuie s\u0103 ac\u021bion\u0103m rapid. Este foarte greu s\u0103 sc\u0103p\u0103m de aceste instantanee zilnice de discriminare dar, ca practicieni trebuie s\u0103 fim con\u0219tien\u021bi de felul \u00een care acestea ne influen\u021beaz\u0103 comportamentul \u0219i s\u0103 ne str\u0103duim, con\u0219tient s\u0103 facem fa\u021b\u0103 tendin\u021bei de a stereotipiza. Profesorul reu\u0219e\u0219te cu rapiditate s\u0103 re\u021bin\u0103 numele elevilor din primele categorii. Din ultima categorie ajunge des ca numele\u00a0 s\u0103 fie confundate. Aceast\u0103 atitudine face ca \u00een prima faz\u0103 profesorul s\u0103 ac\u021bioneze prioritar asupra primelor dou\u0103 categorii.<\/p>\n Elevii, mai ales cei mici, se raporteaz\u0103 la comportamentul celorlal\u021bi fa\u021b\u0103 de ei pentru a ob\u021bine o imagine despre c\u00e2t succes au. Ace\u0219tia interiorizeaz\u0103 imaginea pe care o primesc despre ei de la alte persoane importante. Atitudinea profesorului este foarte important\u0103 pentru a-i ajuta s\u0103-\u0219i g\u0103seasc\u0103 o imagine despre o persoan\u0103 armonioas\u0103 \u0219i neviolent\u0103.<\/p>\n Rezultatele slabe\u00a0 ale anumitor copii, a\u0219tept\u0103rile mici duc la realiz\u0103ri reduse. Profesorii au a\u0219tept\u0103ri slabe de la anumite grupuri de copii. Aceste a\u0219tept\u0103ri sunt nedrepte \u0219i chiar pot cauza e\u0219ecuri. Influen\u021ba valorilor, a a\u0219tept\u0103rilor trebuie s\u0103 duc\u0103 la\u00a0 standarde superioare asupra dezvolt\u0103rii copiilor.<\/p>\n \u0218colile care au a\u0219tept\u0103ri mai mari pentru to\u021bi elevii (\u0219i pot acorda tot sprijinul pentru a le \u00eendeplini) ajung s\u0103 realizeze un procent mare al succesului \u0219colar. Din p\u0103cate, ast\u0103zi, \u00een \u021bara noastr\u0103, sprijinul pentru a realiza succesul \u0219colar (ex. \u0219coli de cartiere s\u0103race, unde nu se g\u0103sesc locuri de munc\u0103, unde strada influen\u021beaz\u0103 elevii mai mult) este slab. Apar\u00a0\u00a0 des procente ridicate privind comportamentul problem\u0103 cum ar fi: abandonul, sarcini la adolescente, infrac\u021bionalitatea juvenil\u0103.<\/p>\n A furniza tinerilor oportunit\u0103\u021bi pentru implicare \u0219i r\u0103spundere \u00een cadrul \u0219colii este un rezultat firesc \u00een \u0219colile europene. Participarea, grija pentru respect, este o nevoie fundamental\u0103 uman\u0103. Aceste practici cuprind ac\u021biuni care \u00eencurajeaz\u0103 g\u00e2ndirea critic\u0103, dialogul, \u00eenv\u0103\u021barea prin cooperare, implicarea elevilor \u00een planificarea curriculumului, strategii de evaluare participative.<\/p>\n Integrarea \u0219i dezvoltarea implic\u0103 o anumit\u0103 ac\u021biune asupra indivizilor sau grupurilor marginalizate \u00een conformitate cu standardele grupului social dominant. Incluziunea reflect\u0103 aprecierea diversit\u0103\u021bii \u0219i recunoa\u0219terea necesit\u0103\u021bii diversit\u0103\u021bii de nevoi a elevilor. Succesul procesului de integrare \u0219i dezvoltare depinde, \u00een mare m\u0103sur\u0103, de men\u021binerea acumul\u0103rilor interioare \u0219i de aplicarea unei strategii coerente (form\u0103, con\u021binut, reform\u0103), finan\u021bat\u0103 de la nivelul autorit\u0103\u021bilor de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, \u00een colaborare cu organiza\u021biile neguvernamentale locale \u0219i interna\u021bionale.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Educa\u021bia trebuie s\u0103 ajute persoanele cu deficien\u021be ca acestea s\u0103 ajung\u0103 la o c\u00e2t mai mare independen\u021b\u0103 economic\u0103 posibil\u0103 \u0219i, astfel, ele s\u0103 contribuie la dezvoltarea social\u0103 a \u021b\u0103rii lor. Este foarte important\u00a0 s\u0103 form\u0103m deprinderi sociale \u0219i de preg\u0103tire … Cite\u0219te continuarea
\nRom\u00e2nia se str\u0103duie\u0219te s\u0103 lupte cu stereotipurile negative de tipul:<\/p>\n\n
\nExist\u0103 cercet\u0103tori care sunt convin\u0219i c\u0103 dac\u0103 influen\u021b\u0103m con\u0219tiin\u021ba de sine reu\u0219im s\u0103 prevenim stereotipizarea automat\u0103.
\nCa educatori, trebuie s\u0103 ne dorim aceast\u0103 atitudine pentru noi \u00een\u0219ine.
\nDeseori, c\u00e2nd un profesor ia o clas\u0103 nou\u0103, va tinde s\u0103 \u00eempart\u0103 clasa \u00een trei categorii:<\/p>\n\n
\nRezultatele muncii cu atitudinile implicite arat\u0103, mai mult ca alt\u0103dat\u0103, faptul c\u0103 educa\u021bia realizeaz\u0103 schimb\u0103ri esen\u021biale. Educa\u021bia este fundamentul unei societ\u0103\u021bi armonioase \u0219i pacifiste.<\/p>\n