Lucrarea prezint\u0103 necesitatea introducerii mentoratului \u00eentre profesori \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul preuniversitar, \u00een contextul unei \u00eemb\u0103tr\u00e2niri a v\u00e2rstei cadrelor didactice \u0219i a abandonului acestei profesii de c\u0103tre speciali\u0219tii tineri.
\n\u00cen acest context, este prezentat proiectul Erasmus+ \u201dMENTOR – Mentoring between teachers in secondary and high schools\u201d \u0219i etapele de derulare ale acestuia.
\nDorim ca prin aceasta s\u0103-i sensibiliz\u0103m pe cei interesa\u021bi \u0219i implica\u021bi asupra acestei probleme at\u00e2t de importante pentru viitorul educa\u021biei \u00een Rom\u00e2nia.
\n<\/p>\n
Educatia de calitate nu poate fi privit\u0103 \u0219i \u00een\u021beleas\u0103 f\u0103r\u0103 profesori de calitate.
\nReforma educa\u021biei trebuie s\u0103 \u00eenceap\u0103 cu focalizarea pe calitatea profesorilor. De felul \u00een care sunt preg\u0103ti\u021bi ace\u0219tia, de interesul \u0219i motiva\u021bia lor pentru actul didactic se leag\u0103 mai apoi rezultatele pe care elevii le vor ob\u021bine, pl\u0103cerea \u0219i bucuria cu care vor veni la \u0219coal\u0103, imaginea de \u00eencredere \u0219i siguran\u021b\u0103 cu care vor privi viitorul lor \u0219i al societ\u0103\u021bii \u00een care vor tr\u0103i.<\/p>\n
Toate lucrurile astea le \u0219tim cu to\u021bii, profesori, manageri educa\u021bionali, f\u0103uritori de politici educa\u021bionale \u0219i, cu toate astea, constat\u0103m c\u0103 tocmai profesorii sunt adesea l\u0103sa\u021bi \u00een umbr\u0103 atunci c\u00e2nd construim un nou viitor, educa\u021biei.<\/p>\n
A\u0219a se face c\u0103, dezam\u0103gi\u021bi, nemul\u021bumi\u021bi, f\u0103r\u0103 speran\u021ba de mai bine, mul\u021bi profesori aleg s\u0103 lase c\u0103rarea pe care ini\u021bial au deschis-o, \u00een favoarea alteia, nu mai pl\u0103cute, nu mai simple, dar \u00een care m\u0103car nevoile fiziologice sunt mai u\u0219or de \u00eendeplinit.<\/p>\n
Statisticile vorbesc despre un abandon constant al dasc\u0103lilor debutan\u021bi. Astfel potrivit sondajului realizat de Departamentul pentru Tineret al Federa\u0163iei Sindicatelor Libere din \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u00een urm\u0103 cu patru ani, peste 41% dintre profesorii sub 35 de ani inten\u0163ionau\u00a0 s\u0103 p\u0103r\u0103seasc\u0103 sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u00een urm\u0103torii cinci ani, iar 29% nu erau hot\u0103r\u00e2\u0163i \u00een privin\u0163a viitorului profesional.<\/p>\n
Potrivit studiului mai sus amintit,\u00a0 profesia de cadru didactic este privit\u0103 de societate \u201ecu mil\u0103 \u015fi respect moderat\u201d, iar de cele mai multe ori este subapreciat\u0103. A\u0219a cum afirmau profesorii intervieva\u021bi, societatea percepea profesia de cadru didactic drept o profesie \u201eu\u015foar\u0103\u201d, \u201ecu program lejer\u201d, o profesie \u201edesconsiderat\u0103\u201d, \u201efoarte prost remunerat\u0103\u201d, \u201eo meserie f\u0103r\u0103 perspectiv\u0103\u201d, deci ca pe o \u201eCenu\u015f\u0103reas\u0103 a\u00a0 tuturor profesiilor\u201d. Cercet\u0103rile derulate asupra educa\u021biei \u00een diferite \u021b\u0103ri au ar\u0103tat c\u0103 debutul \u00een activitatea didactic\u0103 a noilor profesori se realizeaz\u0103 cu multiple probleme, cu situ\u021bii delicate c\u0103rora trebuie s\u0103 le fac\u0103 fa\u021b\u0103 rapid \u0219i cu confrunt\u0103ri din care nu \u00eentotdeauna ies \u00eenving\u0103tori profesorii. Toate aceste fapte se traduc mai apoi\u00a0 \u00eentr-o stare de nemul\u021bumire \u0219i descurajare a profesorului debutant (Huberman, 1995, Norman \u0219i Floyd, 2005, Martineau \u0219i Vallerand, 2005), astfel \u00eenc\u00e2t acesta sufer\u0103 depresii, anxiet\u0103\u021bi \u0219i resentimente fa\u021b\u0103 de profesia sa, adic\u0103 chiar tabloul clinic al celor care decid c\u0103 trebuie s\u0103 plece din sistem.<\/p>\n Toate aceste argumente sunt de natur\u0103 s\u0103 privim cu \u00eengrijorare viitorul educa\u021biei, \u00een general, precum \u0219i pe cel al genera\u021biilor viitoare, \u00een special, pentru c\u0103, dup\u0103 ce c\u0103 asist\u0103m la o sc\u0103dere a natalit\u0103\u021bii, mai planeaz\u0103 \u0219i spectrul lipsei profesorilor. \u00cen acest context, apari\u021bia ideii de mentorat \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, odat\u0103 cu Legea nr. 1\/2011, a fost salutat\u0103 de c\u0103tre to\u021bi participan\u021bii. Cu toate acestea, \u00eenc\u0103 nu putem vorbi despre o generalizare, \u00een sensul \u00een care \u00een fiecare \u0219coal\u0103 s\u0103-i g\u0103sim pe ace\u0219ti mentori, gata s\u0103 sus\u021bin\u0103\u00a0 nevoile, ezit\u0103rile \u0219i chiar ne\u0219tiin\u021bele profesorului debutant. Obiectivul principal al proiectului este acela de a dezvolta un sistem de formare a mentorilor din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul preuniversitar, de natur\u0103 s\u0103 sus\u021bin\u0103 profesorii debutan\u021bi\u00a0 pentru o\u00a0 mai bun\u0103 \u0219i mai rapid\u0103 integrare \u00een mediul educa\u021bional. La ora actual\u0103, suntem \u00een faza \u00een care am realizat Manualul \u0219i Kit-ul mentorului, traduse \u0219i publicate la Editura Lucian Blaga din Sibiu, urm\u00e2nd ca \u00eencep\u00e2nd din luna aprilie s\u0103 derul\u0103m prima serie de formare de mentori dup\u0103 o curricul\u0103 comun\u0103 european\u0103, cu respectarea prevederilor legislative rom\u00e2ne\u0219ti \u00een vigoare. \u00cen toamna anului \u0219colar viitor vom avea primele feed-back-uri cu privire la modul de realizare al programului, urm\u00e2nd apoi \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea acestuia, p\u00e2n\u0103 la varianta unanim acceptat\u0103 de partenerii europeni din Polonia, Portugalia, Spania, Grecia \u0219i Turcia, precum \u0219i de c\u0103tre cei direct implica\u021bi \u2013 profesorii din sistemul rom\u00e2nesc de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n Mai multe despre proiect pot fi g\u0103site pe pagina acestuia edu-mentoring.eu<\/a>, pe pagina de Facebook facebook.com\/edu.mentoring.eu<\/a>\u00a0\u0219i direct de la cei implicati: carmen.duse@ulbsibiu.ro.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Lucrarea prezint\u0103 necesitatea introducerii mentoratului \u00eentre profesori \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul preuniversitar, \u00een contextul unei \u00eemb\u0103tr\u00e2niri a v\u00e2rstei cadrelor didactice \u0219i a abandonului acestei profesii de c\u0103tre speciali\u0219tii tineri. \u00cen acest context, este prezentat proiectul Erasmus+ \u201dMENTOR – Mentoring between teachers in … Cite\u0219te continuarea
\nDac\u0103 mai ad\u0103ug\u0103m acestor \u00eengrijor\u0103ri \u0219i faptul c\u0103 v\u00e2rsta medie a profesorilor este ast\u0103zi de 42 de ani,\u00a0 c\u0103 14% dintre profesori au varsta sub 30 de ani, in timp ce 27% au peste 50 de ani, avem tabloul complet al realit\u0103\u021bii \u0219colii rom\u00e2ne\u0219ti actuale.<\/span><\/p>\n
\nIat\u0103 de ce nu trebuie s\u0103 asist\u0103m impasibili la schimbarea genera\u021biilor de profesori, la p\u0103r\u0103sirea sistemului de c\u0103tre cei mai tineri si la imb\u0103tr\u00e2nirea masei celor care lucreaz\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n
\nDe aceea, prin Departamentul de preg\u0103tire al profesorilor\u00a0 din cadrul Universit\u0103\u021bii Lucian Blaga se deruleaz\u0103, \u00eentre \u00a0septembrie 2014 -septembrie 2017 programul Erasmus+ intitulat\u00a0 \u201dMENTOR – Mentoring between teachers in secondary and high schools<\/em>\u201d, cu num\u0103rul\u00a0 2014-1-PL01-KA200-003335. Pe l\u00e2ng\u0103 ULB, \u00een acest proiect sunt implica\u021bi\u00a0 al\u021bi 5 parteneri din 5 \u021b\u0103ri europene: Krakowskie Centrum Zarz\u0105dzania i Administracji (KCZIA) Polonia, Instituto Universitario de Lisboa \u2013 Portugalia,\u00a0 XXI INVESLAN, S.L.- Spania, Diefthynsi Defterovathimias Ekpedefsis Nomou Fthiotidas- Grecia, \u0219i Kutahya Il Milli Egitim Mudurlugu- Turcia.<\/p>\n
\nCelelalte obiectivele ale proiectului vizeaz\u0103:<\/p>\n\n
\nManualul a fost realizat de c\u0103tre echipele de proiect din \u021b\u0103rile participante, iar traducerea \u00een limba rom\u00e2n\u0103 a fost asigurat\u0103 \u00a0de c\u0103tre profesorii participan\u021bi din universitatea Lucian Blaga. Din cuprinsul manualului enumer\u0103m\u00a0 capitolele precum \u201dEtica pred\u0103rii\u201d, \u201dCultura organiza\u021bional\u0103 \u0219i dimensiunile\u00a0 culturale\u201d, Dezvoltarea inteligentei emo\u021bionale a mentora\u021bilor\u201d, \u201dManagementul clasei\u201d , \u201dDisciplina asertiva\u201d etc.<\/p>\n
\nGrissom, Jason A., and Michelle Reininger (2012). \u201cWho Comes Back? A Longitudinal Analysis of the Re-Entry Behavior of Exiting Teachers.\u201d Education Finance and Policy 7(4)
\n http:\/\/www.rocnee.eu\/Files\/raport_talis_2012.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"