Orient\u0103rile educa\u0163ionale moderne reclam\u0103 deschiderea curriculum-ului c\u0103tre noi cursuri op\u0163ionale integrate care s\u0103 le ofere elevilor \u015fansa de a parcurge activit\u0103\u0163i variate \u015fi orientate spre aspect practice \u015fi care s\u0103 \u00eei preg\u0103teasc\u0103 mai eficient pentru accesul pe pia\u0163a muncii. O propunere care \u00eembin\u0103 aria curricular\u0103 \u201cLimb\u0103 \u015fi comunicare\u201d cu aria \u201cOm \u015fi societate\u201d este un curs de limba englez\u0103 pentru afaceri, destinat elevilor de liceu. Axat pe sarcini de lucru \u015fi proiecte care s\u0103 \u00eei angreneze pe elevi \u00een discutarea \u015fi rezolvarea unor probleme ale lumii reale, un asemenea curs este o \u00eendep\u0103rtare de abord\u0103rile tradi\u0163ionale, fragmentare, bazate pe discipline separate unele de altele \u015fi o \u00eendreptare spre o abordare holistic\u0103, expun\u00e2ndu-i pe elevi la mai multe domenii de studiu astfel \u00eenc\u00e2t ei s\u0103 poat\u0103 lua decizii mai informate privind alegerea specializ\u0103rii universitare \u015fi a unei cariere.
\nArticolul de fa\u0163\u0103 \u00ee\u015fi propune s\u0103 ofere o alternativ\u0103 \u00een ceea ce prive\u015fte educa\u0163ia elevilor de liceu, ca r\u0103spuns la perspectivele educative moderne, care v\u0103d educa\u0163ia ca fiind inexorabil legat\u0103 de pia\u0163a muncii.
\n<\/p>\n
Ritmul rapid al schimb\u0103rilor din societatea modern\u0103 impune schimb\u0103ri \u00een ceea ce prive\u015fte modul \u00een care percepem procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are \u015fi \u00een scopul eforturilor noastre educative. Devenim din ce \u00een ce mai con\u015ftien\u0163i c\u0103 trebuie s\u0103 \u00eei echip\u0103m pe elevii secolului XXI cu instrumentele necesare (competen\u0163e, abilit\u0103\u0163i) care s\u0103 le permit\u0103 s\u0103 fac\u0103 fa\u0163\u0103 societ\u0103\u0163ii contemporane \u015fi nu putem face acest lucru dec\u00e2t dac\u0103 facem loc \u00een curriculum unor cursuri integrate, orientate spre aspect practice, cum ar fi un curs de Limba englez\u0103 pentru afaceri. Un asemenea curs trebuie s\u0103 se bazeze sarcini de lucru \u015fi proiecte care s\u0103 \u00eei angreneze pe elevi \u00een discutarea \u015fi rezolvarea unor probleme ale lumii reale.\u00a0 Este o \u00eendep\u0103rtare de abord\u0103rile tradi\u0163ionale, fragmentare, bazate pe discipline separate unele de altele \u015fi o \u00eendreptare spre o abordare holistic\u0103, expun\u00e2ndu-i pe elevi la mai multe domenii de studiu astfel \u00eenc\u00e2t ei s\u0103 poat\u0103 lua decizii mai informate privind alegerea specializ\u0103rii universitare \u015fi a unei cariere.<\/p>\n
Educa\u0163ia secolului XXI se bazeaz\u0103 pe abord\u0103ri mai practice, care s\u0103 dea mai mult\u0103 autonomie elevilor \u015fi s\u0103 le permit\u0103 s\u0103-\u015fi dezvolte g\u0103ndirea autonom\u0103, critic\u0103 precum \u015fi abilit\u0103\u0163ile de autodidac\u0163i \u015fi de lucru \u00een echip\u0103. O \u00eentrebare legitim\u0103 ar fi: de ce s\u0103 pred\u0103m Limba englez\u0103 pentru afaceri unor elevi care \u00eenc\u0103 nu \u015fi-au \u00eencheiat educa\u0163ia general\u0103 \u015fi care nu au optat pentru o \u015fcoal\u0103 de economie? R\u0103spunsul este simplu: educa\u0163ia general\u0103 \u015fi cea ocupa\u0163ional\u0103 nu mai sunt la poli opu\u015fi, deoarece formarea cet\u0103\u0163enilor \u015fi a angaja\u0163ilor sunt acum \u00eentrep\u0103trunse. Preg\u0103tirea pentru a face fa\u0163\u0103 schimb\u0103rilor \u015fi a accepta \u00eenv\u0103\u0163area permanent\u0103, pentru a se adapta la o societate bazat\u0103 pe competen\u0163e reprezint\u0103 acum o condi\u0163ie esen\u0163ial\u0103 pentru integrarea social\u0103, pentru via\u0163a de zi cu zi \u015fi pentru \u015fanse sporite de angajare \u00een domenii diverse.<\/p>\n
Un curs optional integrat care s\u0103 combine educa\u0163ia antreprenorial\u0103 cu limba englez\u0103 va oferi elevilor mai multe oportunit\u0103\u0163i s\u0103 aplice ra\u0163ionamentul logic \u00een situa\u0163ii care simuleaz\u0103 activit\u0103\u0163ile de afaceri cu care s-ar putea confrunta dup\u0103 absolvire. Abilit\u0103\u0163i cum ar fi c\u0103utarea de informa\u0163ii, analizarea datelor, luarea deciziilor \u015fi comunicarea rezultatelor \u00een md eficient folosind o limb\u0103 de circula\u0163ie interna\u0163ional\u0103 vor fi utile \u00een societatea viitorului \u00een care oamenilor li se cere din ce \u00een ce mai mult s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 creativ, \u015fi nu s\u0103 execute ordine. Elevii vor fi \u00eencuraja\u0163i s\u0103 \u00ee\u015fi dezvolte g\u00e2ndirea critic\u0103 \u015fi abilit\u0103\u0163ile de rezolvare de probleme, s\u0103 colaboreze \u00een vederea lu\u0103rii de decizii, s\u0103 aib\u0103 ini\u0163iativ\u0103, s\u0103 manifeste adaptabilitate \u015fi curiozitate. Elevii din ziua de ast\u0103zi trebuie stimula\u0163i s\u0103 caute \u015fi s\u0103 g\u0103seasc\u0103 resurse variate astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 continue s\u0103 \u00eenve\u0163e \u00een afara \u015fcolii.<\/p>\n
Indiferent dac\u0103 ne place sau nu, trebuie s\u0103 accept\u0103m c\u0103 suntem \u00eenconjura\u0163i de aspect ale vie\u0163ii de zi cu zi care apar\u0163in sau sunt oarecum legate de domeniul economic: companii mici \u015fi mijlocii, b\u0103nci, asigur\u0103ri, turism, comer\u0163, aproape tot ce este \u00een jurul nostru are leg\u0103tur\u0103 cu acest domeniu vast. Mul\u0163i oameni decid s\u0103 urmeze o carier\u0103 \u00een domeniul afacerilor deoarece \u00ee\u015fi dau seama de importan\u0163a domeniului \u00een timpul \u015fcolii \u015fi dup\u0103 absolvire. Specializ\u0103rile economice sunt c\u0103utate de o mare parte dintre absolven\u0163ii de liceu la nivel na\u0163ional. \u00cen ceea ce prive\u015fte limba englez\u0103, este universal acceptat faptul c\u0103 este \u201climba global\u0103\u201d pentru afaceri, politic\u0103, rela\u0163ii interna\u0163ionale.<\/p>\n
Deci ce anume este \u201climba englez\u0103 pentru afaceri\u201d? \u00cen termeni c\u00e2t mai simpli, este acel limbaj folosit pentru negocieri, socializare, prezent\u0103ri, conversa\u0163ii telefonice \u015fi \u00eent\u00e2lniri de afaceri. Este o combina\u0163ie de limba englez\u0103 general\u0103 \u015fi termini specifici pentru comunicarea la locul de munc\u0103, \u00een situa\u0163ii de afaceri, motiv pentru care mai este denumit\u0103 \u015fi \u201cengleza pentru locul de munc\u0103\u201d (workplace English). Abilit\u0103\u0163ile de comunicare \u00een situa\u0163ii de afaceri le vor oferi elevilor o \u00eencredere \u00een sine sporit\u0103, care se va traduce \u00eentr-un real avantaj \u00een situa\u0163ii de interviuri pentru locuri de munc\u0103, oferindu-le astfel \u015fanse mai mari pentru dezvoltarea profesional\u0103.<\/p>\n
Un curs optional pe aceast\u0103 tem\u0103 nu se va limita la diversificarea ofertei curriculare a \u015fcolii, ci \u00ee\u00ee va ajuta pe elevi s\u0103 \u00ee\u015fi foloseasc\u0103 competentele tansversale \u015fi \u00eei va preg\u0103ti pentru success. Activit\u0103\u0163ile \u015fi proiectele parcurse \u00een cadrul unui asemena curs \u00eei vor ajuta pe elevi nu doar s\u0103 \u00ee\u015fi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163easc\u0103 vocabularul, ci \u015fi s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 lumea afacerilor, expun\u00e2ndu-i la metoda \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii prin experimentare. Abilit\u0103\u0163ile \u015fi con\u0163inutul nu trebuie predate ca un scop \u00een sine, ci ar trebui deprinse prin cercetare \u015fi aplicare \u00een proiecte. Predarea limbii engleze pentru afaceri poate fi o experien\u0163\u0103 revelatoare at\u00e2t pentru profesor c\u00e2t \u015fi pentru elevi, o provocare pentru to\u0163i cei implica\u0163i, deoarece necesit\u0103 abordarea unui domeniu (cel economic) care nu este \u00een mod obi\u015fnuit discutat prin intermediul unei limbi str\u0103ine. Dar tocmai aceast\u0103 provocare este cea care \u00eei poate \u00eenv\u0103\u0163a pe elevi s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 \u00een afara limitelor impuse de materii rigide, s\u0103 fac\u0103 un pas spre o lume de care se vor lovi dup\u0103 absolvire.<\/p>\n
Este foarte clar c\u0103 sarcina profesorilor secolului XXI este din ce \u00een ce mai dificil\u0103: preg\u0103tim elevi pentru locuri de munc\u0103 \u015fi tehnologii care nu exist\u0103 \u00eenc\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t ei s\u0103 poat\u0103 rezolva probleme despre care noi \u00eenc\u0103 nu suntem con\u015ftien\u0163i c\u0103 vor exista. Tot ce putem face, prin urmare, este s\u0103 \u00eei ajut\u0103m pe elevi s\u0103 deprind\u0103 abilit\u0103\u0163ile de supravie\u0163uire necesare care s\u0103 \u00eei ajute s\u0103 fac\u0103 fa\u0163\u0103 neprev\u0103zutului.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Orient\u0103rile educa\u0163ionale moderne reclam\u0103 deschiderea curriculum-ului c\u0103tre noi cursuri op\u0163ionale integrate care s\u0103 le ofere elevilor \u015fansa de a parcurge activit\u0103\u0163i variate \u015fi orientate spre aspect practice \u015fi care s\u0103 \u00eei preg\u0103teasc\u0103 mai eficient pentru accesul pe pia\u0163a muncii. O … Cite\u0219te continuarea